近兩周聽了各種類型的課架馋。其中包括張正玲老師的大單元示范課痪署，林萍萍老師的麻吉星示范課尸红，還有王瑋老師及王曉雯老師的詞匯課纳账。
我有幸見證了張老師對于整個單元各個話題的把握逛薇。張老師的課給我?guī)淼淖畲蟮恼鸷妒撬龑τ趯W習內容的融會貫通，即時拓展及對于語言在課堂上的充分應用塞祈。我也學習到林老師利用麻吉星這一現(xiàn)代教學工具金刁，帶來的生動帅涂、高效且充滿互動的學習體驗议薪。王瑋和王曉雯老師對于詞匯教學的處理方式稍有不同。但兩位利用麻吉星的搶答功能進行課堂小競賽媳友，這種競爭機制極大地調動了學生的積極性斯议，使得每個學生都全神貫注地參與到課堂中來。此外醇锚，小組學習環(huán)節(jié)也讓學生有機會在交流中鞏固新知哼御，促進了語言能力的綜合發(fā)展坯临。這段時間的聽課不僅讓我對英語教學有了新的認識，也深刻體會到了科技與教育深度融合的無限可能恋昼。
七年級教材改革給目前我們的教學帶來了一定的難題看靠。詞匯量加大，變難液肌，課本內容增多挟炬，讓我在教授過程中不停地思考怎樣在保證高效完成教學任務的同時，充分利用科技技術手段調動學生“學”的積極性嗦哆。
我認為在教學中組內對于教學內容應準備充分谤祖，實現(xiàn)多媒體資源的無縫切換，如圖片老速、視頻和音頻等粥喜，這些直觀的教學材料極大地激發(fā)了學生的學習興趣。同時隨機點名橘券、即時反饋和小組討論等额湘，也可以極大地提高課堂的互動性。
