文/熊貓YKZ
最近在假期里研讀了《課堂轉型發(fā)展與課堂導學設計》一書兆龙，獲益良多驱闷。雖然自己已經是一名從教八年的中青年教師了耻台，但是書中很多內容值得我去反復閱讀、體會空另、實踐盆耽。
—1—
提高站位，更新現代人才培養(yǎng)觀
教育說到底是為國家和世界的未來培養(yǎng)人才扼菠，那么摄杂，我們作為教師，就必須提高自己的站位循榆，要明確自己教育的目標析恢，搞清楚“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人冯痢，怎樣培養(yǎng)人”氮昧，更新現代人才培養(yǎng)觀框杜。
①培養(yǎng)目標更新浦楣。我們必須要適應國家發(fā)展的新形勢和新要求，牢固樹立“立德樹人”的根本宗旨咪辱，要從“育分”向“育人”轉軌振劳。而育人的關鍵就是提升學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)年青一代具有正確的價值觀念油狂、現代人的高尚品格以及信息時代的關鍵能力历恐。
②學校課程重構。適應新時代的學校課程應該體現和落實“扎根中國专筷、融通中外弱贼、立足時代、面向未來”磷蛹，構建既有中國傳統(tǒng)教育特色和文化特點傳承吮旅，又吸納世界優(yōu)秀教育文化以及體現現代科技與文化發(fā)展趨勢的。
③關注能力培養(yǎng)味咳。現代人才培養(yǎng)模式轉變要求中小學教育教學實現從知識本位向能力本位轉型庇勃。我們作為教師，要關注青少年一代的能力發(fā)展槽驶，特別要強化培養(yǎng)學生支撐終身發(fā)展责嚷、適應時代要求的關鍵能力。
④實現課堂轉型掂铐。實現課堂轉型也就是從傳統(tǒng)的課堂“教學”轉向現代的課堂“導學”罕拂，要從傳統(tǒng)人才“復制”轉向創(chuàng)新人才培養(yǎng)揍异；要從教師主體轉為“以學習者為中心”；要從教師教學生轉向“師生學習共同體”聂受；要從“知識傳授”轉向“知識建構”蒿秦；要從“知識技能發(fā)展”轉向“創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展”。
⑤強化個性發(fā)展蛋济。每個人都有各自的潛能潛質棍鳖，教育的任務就是把潛能潛質轉化為現實的個性特長，這樣才能培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力碗旅。
—2—
導學設計渡处，更新課堂轉型教學觀
課堂導學不能依靠一個老師完成，而應該是一個教研組的老師共同合作研究的內容祟辟，包括以下四個環(huán)節(jié)：
學習目標導引——學什么医瘫？
學習方法指導——怎么學？
學習效果檢測——學會了嗎旧困？
知識拓展應用——會用嗎醇份？
①學習目標確定與細化。仔細研讀了幾個課例后發(fā)現吼具，他們的目標呈現并非三行僚纷，而是一個表格，包括了學習內容拗盒、學習要求怖竭、重難點、檢測方法等內容陡蝇，的確很細化痊臭。如果我們老師每次課前就能將目標如此細化，那么對學習活動的設計也是十分有益的登夫。
②學習過程與方法設計广匙。每個課例都有預習要求或預習單的設計，提倡學生先自主閱讀學習恼策，課堂教學環(huán)節(jié)設計重視體驗式和探究式活動的設計鸦致，如《蘇州園林》一課，導入環(huán)節(jié)用圖片和視頻讓學生仿佛已經身臨其境戏蔑；研讀課文時蹋凝，通過關鍵問題的提出，讓學生合作探究总棵△⒓牛總而言之，這樣的學習活動設計體現了學生的主體性情龄，老師不再“一言堂”迄汛，但是這也確確實實對老師提出了更高的要求捍壤。
③教學目標達成與評價。教學目標達成與評價就要先學會設計雙向細目表鞍爱，然后根據細目表設計相應的題目鹃觉，指向教學目標達成的檢測。
④知識拓展與實際應用睹逃。知識拓展是指把本課所學的知識和前面所學的知識聯系起來盗扇，形成前后知識的鏈接；知識應用指的是要把書本上所學習的知識和生活聯系起來沉填。這一塊內容的設計是最能提升學生能力的疗隶，對學生來說也是比較難的，需要老師鼓勵學生去完成翼闹，后續(xù)評價也要跟進斑鼻。
—3—
堅持閱讀，不斷提升自己的學習力
于漪老師說：教師必須是一個思想者猎荠，教師的智力生活一刻也不能停滯坚弱，教師要學一點哲學，要有文化判斷力关摇。
正如于老師所說荒叶，我們作為一名人民教師，必須不斷學習拒垃，不斷提升自身素養(yǎng)停撞，讓自己緊跟時代的要求瓷蛙，做一名與時俱進的好老師悼瓮。
