? ? ? ? 和某高中一名語(yǔ)文老師交流，她說(shuō)脖捻，他們校長(zhǎng)不讓給學(xué)生推薦閱讀書籍恭理，也不要求學(xué)生讀書，就是做題啊郭变，寫文章啊!我極為詫異颜价，然而又知道這是事實(shí)涯保。美國(guó)教育家早在幾十年以前就寫過(guò)《怎樣讀一本書》，書中就提到了人們重視說(shuō)周伦、寫夕春，而對(duì)于讀，卻是可有可無(wú)专挪。書中說(shuō)及志，假如一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了12年語(yǔ)文還不會(huì)閱讀，還不喜歡讀書寨腔，還不會(huì)寫一篇像樣的論文速侈，我們就有理由問(wèn)：究竟我們哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了毛病迫卢？無(wú)疑倚搬，從小學(xué)開(kāi)始就出現(xiàn)問(wèn)題了。我們每周可以拿出大量時(shí)間去寫乾蛤，然而用一節(jié)課指導(dǎo)課外閱讀都覺(jué)得是奢侈每界，因?yàn)殚喿x帶來(lái)的效果是緩慢的，隱性的家卖。這常痴２悖拷問(wèn)著我的教育良心，一方面關(guān)注成績(jī)的提高上荡，一方面想盡一切辦法指導(dǎo)學(xué)生去閱讀趴樱，這讓我累并快樂(lè)著。然而我知道酪捡，我還有著另外一個(gè)身份——名師工作室主持人叁征。這個(gè)身份，讓我很是尷尬沛善，因?yàn)槲以绞亲x書航揉、思考，越是發(fā)現(xiàn)自己的不足金刁，越是寢食難安帅涂。許淵沖在《名師》一文中說(shuō)到：大學(xué)不是有大樓，而是有大師的學(xué)府尤蛮。一個(gè)學(xué)校之所以成為“名邢庇眩”，也應(yīng)該是有名師的地方产捞。名師的界定醇锚，首先是人許淵沖在《名師》一文中說(shuō)到：大學(xué)不是有大樓，而是有大師的學(xué)府。一個(gè)學(xué)校之所以成為“名泻富＃”恋昼，也應(yīng)該是有名師的地方。名師的界定赶促，首先是人格的范本液肌，其次是淵博的知識(shí)，是特有的真知灼見(jiàn)鸥滨，能發(fā)人之所未發(fā)嗦哆，有識(shí)而且有膽。如此看來(lái)婿滓，我竟是連邊都不曾沾上老速。在頭涔涔之余，我盡著自己最大的努力凸主，一邊在書海徜徉橘券，一邊潛心于自己的課堂。教學(xué)20余年秕铛，原有的教育經(jīng)驗(yàn)有的在推動(dòng)我的進(jìn)步约郁，有的已經(jīng)在制約我的前進(jìn)缩挑。我不愿意看鋪天蓋地而來(lái)的各種教育方法但两，有的剛剛看個(gè)開(kāi)頭就放棄了。我在微信關(guān)注了“鎮(zhèn)西茶館”“小學(xué)語(yǔ)文名師”“現(xiàn)代教育報(bào)”......每天瀏覽供置，往往在遇到錯(cuò)別字和不通順的句子時(shí)谨湘，就放棄了深入閱讀的念頭。這樣的兩個(gè)月過(guò)去之后芥丧，我依然把書放到了自己的案頭紧阔。繼續(xù)從書中尋找教育的真諦。當(dāng)代著名學(xué)者在文章《夫子循循然善誘人》中续担，回憶了陳垣先生的9條“上課需知”擅耽，條條都是樸素的真理，他告訴我們：人臉是對(duì)立的物遇，但是感情不當(dāng)代著名學(xué)者在文章《夫子循循然善誘人》中乖仇，回憶了陳垣先生的9條“上課需知”，條條都是樸素的真理询兴，他告訴我們：人臉是對(duì)立的乃沙，但是感情不可對(duì)立；萬(wàn)不可有偏愛(ài)偏惡诗舰，譏誚學(xué)生警儒；不要發(fā)脾氣；預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)問(wèn)什么眶根；要有教課日記蜀铲；批改作文要少改边琉；要走到學(xué)生中間單個(gè)指點(diǎn)......每一條，我都做得不夠记劝。于是艺骂，我課堂上努力不發(fā)火，努力做平心靜氣的老師隆夯。在學(xué)生寫字的時(shí)候钳恕，穿上平底鞋，到他們身邊蹄衷，一個(gè)一個(gè)看忧额，一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)。孩子寫的小日記愧口，基本就是改改錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)睦番，偶爾加個(gè)一兩句話。最讓我感到難過(guò)的一點(diǎn)是耍属，我課堂上不給孩子質(zhì)疑的時(shí)間了托嚣。這是我在教上一屆學(xué)生的時(shí)候，每一節(jié)課都有的環(huán)節(jié)厚骗，怎么教低年級(jí)學(xué)生就不進(jìn)行了示启？哦，在我的骨子里领舰，一是認(rèn)為學(xué)生小夫嗓，提不出什么有價(jià)值的問(wèn)題。二是面對(duì)平行班蹭蹭高的成績(jī)冲秽，我總想省出10分鐘舍咖，進(jìn)行抄寫訓(xùn)練。現(xiàn)在看來(lái)锉桑，抄寫訓(xùn)練沒(méi)有錯(cuò)排霉，錯(cuò)的是我課堂講得太多了，從自己的講課中民轴，擠出哪怕5分鐘的時(shí)間攻柠，讓孩子思考質(zhì)疑，這都是極其重要的吧嘉洹辙诞！無(wú)論是如何，我都要把質(zhì)疑帶進(jìn)課堂轻抱。面對(duì)什么都進(jìn)校園飞涂，面對(duì)各種檢查接踵而來(lái)，面對(duì)上級(jí)對(duì)學(xué)校各種指導(dǎo)意見(jiàn)的下發(fā)，在規(guī)范辦學(xué)的同時(shí)较店，我也感受到了有什么東西在慢慢消失士八。我變得煩悶、急躁梁呈，無(wú)意中婚度，在《教師人文讀本》中，我找到了答案官卡』茸拢《教師人文讀本》告訴我們，由于教育是一種開(kāi)放的事業(yè)寻咒，外行人對(duì)教師說(shuō)三道四哮翘，教師的作用被削弱了，當(dāng)一名教師的思想毛秘、行為饭寺、教法都被有條不紊地控制起來(lái)時(shí)，教師的作用只是螺絲釘叫挟，他只是整個(gè)教育鏈上的一環(huán)艰匙，什么獨(dú)立精神、自由意志抹恳、人的情感员凝，都不見(jiàn)了。教師轉(zhuǎn)而把自己的這種盲從适秩、奴性和憂慮恐懼绊序，灌輸給學(xué)生硕舆。于是秽荞，教師只擔(dān)心自己的工資、職稱抚官，學(xué)生只憂慮自己的分?jǐn)?shù)扬跋、升學(xué)......可是，為什么我會(huì)有這樣的想法啊凌节，覺(jué)得自己不是獨(dú)立的人钦听，沒(méi)有獨(dú)立的人格，就是自己的教學(xué)方法倍奢，也在跟著教改朴上，不斷變化著。這哪里還是原來(lái)的我呢卒煞？無(wú)比苦悶之中痪宰，我轉(zhuǎn)變了自己讀書的方向，我用轉(zhuǎn)移法來(lái)緩解自己的焦慮和不安。我關(guān)注了“職工書屋”衣撬，里面二月河的作品《康熙大帝》《雍正皇帝》《康熙皇帝》乖订，讓我又如饑似渴地讀起來(lái)。在我家里具练，就有這些書的紙質(zhì)本乍构，我關(guān)注了“職工書屋”，里面二月河的作品《康熙大帝》《雍正皇帝》《康熙皇帝》扛点，讓我又如饑似渴地讀起來(lái)哥遮。在我家里，就有這些書的紙質(zhì)本陵究，自己曾經(jīng)讀過(guò)一遍昔善，很多內(nèi)容，在第二次閱讀的時(shí)候畔乙，變得清晰君仆，變得更深刻了。再次閱讀的時(shí)候牲距，我更關(guān)注了這幾位帝王的勤奮愛(ài)民返咱。他們每天都是早起晚睡，盤腿坐著聽(tīng)大臣匯報(bào)工作牍鞠，每天都是3個(gè)時(shí)辰咖摹，也就是6小時(shí)。他們?yōu)樽约旱幕首踊蕦O選擇的師傅难述，不僅僅要有淵博的學(xué)識(shí)萤晴，更看重的是人品，往往對(duì)管教子孫嚴(yán)厲的師傅胁后，都是贊賞有加店读。他們熟讀經(jīng)史子集，體察民間疾苦攀芯，成為光耀后世的帝王屯断，也都是奮斗而來(lái)的。我更喜歡二月河的文筆侣诺，用自己小學(xué)語(yǔ)文老師的眼光評(píng)價(jià)殖演，特別喜歡他對(duì)景物、場(chǎng)面的描寫年鸳，弄得我現(xiàn)在看到陰天趴久，會(huì)在心里默念：鉛色的陰云從西北的天空漫上來(lái)，像被誰(shuí)扯著向東南奔跑搔确，霎時(shí)彼棍，天就暗了下來(lái)已添。由此我想，如果老師布置我寫讀后感滥酥，我不去寫二月河作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更舞、人物形象，卻隨著自己的心路歷程走坎吻，是不是不及格呢缆蝉？這樣一想，又心跳加速了瘦真。二月河的文筆刊头，讓我讀過(guò)這一套書籍之后，再讀其他作品诸尽，竟是味如嚼蠟了原杂。而此時(shí)的我，竟然會(huì)不停地抱怨您机，從抱怨不知道看什么書穿肄，到抱怨自二月河的文筆，讓我讀過(guò)這一套書籍之后际看，再讀其他作品咸产，竟是味如嚼蠟了。而此時(shí)的我仲闽，竟然會(huì)不停地抱怨脑溢，從抱怨不知道看什么書，到抱怨自己的忙亂赖欣，這個(gè)時(shí)候屑彻，我知道，我得強(qiáng)迫自己走出抱怨的世界顶吮。于是社牲，耐著性子，我閱讀了自己最不喜歡閱讀的心靈雞湯一類的書籍《不抱怨的世界》云矫。書中說(shuō)：“如果世界上有百分之一的人不抱怨膳沽，我們會(huì)更加關(guān)愛(ài)我們的孩子，并且意識(shí)到所有的孩子都是我們自己的孩子让禀，不論其膚色是黑是白，不論其相貌是美是丑陨界，是日本人還是猶太人巡揍。所有的孩子都是我們自己的孩子【瘢”書中提到了21天挑戰(zhàn)法腮敌，要做到一天完全不抱怨阱当，必須花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間與心力。當(dāng)你轉(zhuǎn)變了習(xí)慣與思考方式糜工，一切都會(huì)變得容易起來(lái)弊添，而不停嘗試是成功的關(guān)鍵。想一想捌木，自己為班級(jí)孩子制定的“幸福公約”之中油坝，就已經(jīng)滲透了“不抱怨”的最好方法——感恩∨亳桑“有多少人因?yàn)榭戳艘槐緯_(kāi)始人生中的新階段澈圈。”記不清是誰(shuí)說(shuō)的這句話帆啃，我卻無(wú)比認(rèn)同瞬女。從閱讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書之后，我堅(jiān)持和學(xué)生一起閱讀努潘，因?yàn)闈撛诘膶W(xué)困生一定是不閱讀的孩子诽偷。我為剛剛升入二年級(jí)的孩子設(shè)計(jì)了日記，一頁(yè)寫話疯坤，一頁(yè)涂鴉渤刃，也是堅(jiān)信涂鴉能讓學(xué)生提高幸福指數(shù)，培養(yǎng)想象力和觀察力贴膘。閱讀了《做有工匠精神的教師》之后卖子，更加認(rèn)同周文清校長(zhǎng)提出的做事要精益求精、一絲不茍刑峡，做到零失誤洋闽，自己的教導(dǎo)處主任工作從此更加細(xì)致，班級(jí)管理也逐漸有條理突梦。再到閱讀《教師人文讀本》诫舅，深感自己的淺薄，從而變得更謙虛一些宫患。書是有力量的刊懈。相比于聽(tīng)書，我更喜歡自己的眼睛去注視文字娃闲，在文字中沉浸自己的心情虚汛，任思緒在讀書的時(shí)候，可以到處飛揚(yáng)皇帮，甚至是胡亂的卷哩。