【R】《教室里的正面管教》P36
? ? ? ? ? ? ? 和善而堅定的領(lǐng)導(dǎo)者
? ? 在學(xué)生的幫助下設(shè)立日常慣例表日常慣例會讓人有一種秩序感和穩(wěn)定感矮瘟。當(dāng)每天的事情有個平穩(wěn)的節(jié)奏時,生活對每個人來說都會更輕松。一個慣例,就是學(xué)生們知道能夠期望的一件事情鹃锈。慣例本身就會成為“頭兒”,所以,老師或?qū)W生們就不用再支配接下來該干什么了。學(xué)生們聽到“誰能告訴我,慣例表中的下一項事情是什么”,要比聽到“我需要你們現(xiàn)在開始做拼寫練習(xí)”更能感覺到自己的力量持隧。前一句話暗示著老師讓學(xué)生們?nèi)ゲ榭磻T例表,看看該做什么,而第二句話則暗示老師應(yīng)該控制谒亦。很多學(xué)生在被告知要做什么時,會感覺自己需要反叛,但當(dāng)他們能受尊重地參與這個過程時,便會高興地做應(yīng)該做的事情。
? ? 大多數(shù)老師都在自己的課堂上形成了很多慣例汗唱。我們建議你審視一下在哪些方面能讓學(xué)生們參與設(shè)立慣例宫莱。為了獲得最大的成功,要運用有限制的選擇。要問學(xué)生們是愿意先做數(shù)學(xué)還是先做英語,或者他們喜歡把美術(shù)課放在午餐前,還是放在放學(xué)前的最后一節(jié)課哩罪。建立慣例對于安排班級事務(wù)時間授霸、決定如何分發(fā)和收回學(xué)習(xí)資料、確定學(xué)生進入和離開教室的方式或小學(xué)生在課間休息時如何排隊離開教室,以及在戶外(比如,集合际插、實地考察旅行碘耳、消防演習(xí))應(yīng)該遵守的步驟等尤其有效。你可以通過遵循下面這個“設(shè)立慣例的五個指導(dǎo)原則”,來設(shè)立可預(yù)期框弛、一致而相互尊重的日常慣例辛辨。要在班會上運用這些指導(dǎo)原則與你的學(xué)生起制定慣例。
? ? 設(shè)立慣例的五個指導(dǎo)原則
1.每次專注于一個問題功咒。例如:“首先,我們要制定一個班級事務(wù)表愉阎。使用一周后,我們再確定它是否好用。如果不好用我們可以再找更好的方法來收發(fā)作業(yè)力奋。
2.要在大家都平靜下來時再討論問題,而不是在沖突發(fā)生的時候榜旦。例如:如果你注意到一個慣例不起作用,你要先記下來,或把它放到班會議程上。當(dāng)每個人都心平氣和或者開班會時,向?qū)W生們尋求幫助,改進這個慣例景殷。如果你試圖在發(fā)生混亂的當(dāng)時解決問題,可能會非常困難溅呢。
3.要運用可視化的方式,比如表格和清單澡屡。在學(xué)生們就該做事情的先后順序達成一致后,你或一個學(xué)生可以制作一個慣例表。當(dāng)應(yīng)該開始閱讀時,你要問學(xué)生們:“我們的慣例表中的下項是什么”慣例表就會代替老師成為“頭兒”
4.通過角色扮演進行練習(xí)咐旧。讓全班假設(shè)一項既定活動的時間到了,實際預(yù)演一次,以便每個學(xué)生都知道會發(fā)生什么事驶鹉。
5.一旦形成了一個慣例,就要忠實地遵循。如果一個學(xué)生質(zhì)疑或忽略了一項慣例,就問他:“你能查看一下慣例表,告訴我接下來該干什么嗎?”要抑制住提醒和嘮叨的沖動铣墨。要允許孩子們犯錯誤,然后,要讓他們?nèi)タ纯磻T例表上是怎么規(guī)定的室埋。
? ? ? ? 建立慣例產(chǎn)生的長期好處是安全感、平靜的氛圍和信任伊约。慣例還有助于孩子們培養(yǎng)人生技能姚淆。學(xué)生們學(xué)會了為自己的行為承擔(dān)責(zé)任、感覺自己很能干,并在教室中合作屡律。
【I用自己的語言復(fù)述原文】
? ? ? 我從教25年腌逢，經(jīng)歷了3個學(xué)校，每個學(xué)校都會遇到一些這樣的情景超埋，在下課時搏讶，老師忙著催促收作業(yè)，搞衛(wèi)生霍殴，交完作業(yè)的穿戴好出去站隊媒惕，出教室去游戲，每每到下課的時候繁成，總是會聽到這樣或者那樣的催促聲吓笙。大多數(shù)情況是老師已經(jīng)喊了無數(shù)聲了，學(xué)生依舊“磨蹭”巾腕、“拖沓”，這幾乎每個教師都會遇到的挑戰(zhàn)絮蒿，看起來是小事兒尊搬，卻常常是矛盾爆發(fā)的焦點。是孩子不聽話土涝，沒有時間觀念佛寿？還是我們催促孩子的方法不得當(dāng)呢？正面管教中一個很有效的推薦就是“日常慣例表”但壮，它是正面管教中解決這一問題的重要工具冀泻。
? ? ? 慣例：是步驟清晰的需要學(xué)生們遵循的日常事務(wù)。例如蜡饵，站隊弹渔，交作業(yè)，削鉛筆溯祸，完成一定數(shù)量的每日任務(wù)肢专。慣例一般是由老師提前計劃好的舞肆，教給學(xué)生慣例以后,老師使用提問而不是命令,能最有效地糾正錯誤。實際上設(shè)置日常慣例的初衷博杖，是體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重椿胯，讓學(xué)生知道下面要發(fā)生的事情，知道要怎么做剃根，這個對于孩子來說更能夠增加安全感哩盲。慣例為教室設(shè)置了節(jié)奏和規(guī)律，慣例對創(chuàng)建安全的環(huán)境至關(guān)重要,尤其是對于一些經(jīng)歷過心理創(chuàng)傷的學(xué)生尤為重要;慣例通常讓日常事務(wù)更有效地完成狈醉。按照慣例做事能解放我們的大腦,把創(chuàng)造力運用到其他的事情上;當(dāng)我們“讓慣例說話”,沖突就會減少廉油。另外日常慣例的設(shè)置會重復(fù)給予學(xué)生自信的感覺，讓學(xué)生在教室有安全感和可預(yù)見性舔糖。慣例娱两，其實就是規(guī)律，規(guī)律對于孩子來說金吗，就像房子的墻十兢，是讓孩子明白生活的界限和范圍的，沒有哪個孩子能在無法預(yù)知的生活中過的愉快摇庙，因為規(guī)律讓人有安全感旱物，穩(wěn)定的規(guī)律能賦予孩子清晰感，繼而產(chǎn)生真正的自由卫袒，所以父母和教師都有責(zé)任幫助孩子建立和維持日常秩序宵呛。
? ? 好的日常慣例的確立，有助于消除班級里教師和學(xué)生的權(quán)力之爭夕凝，而且讓每個成員都能對班級集體有歸屬感并作出貢獻宝穗，是希望班級成員之間都能夠有共同的約定，進而更相互遷就并且能夠自發(fā)和創(chuàng)造性的投入到班級生活之中码秉。這樣有助于教師們發(fā)展教室里的長遠利益逮矛。這些長遠利益是安全感、一種更平和的氛圍转砖、信任须鼎，以及孩子們需要的生活技能。這樣府蔗，孩子們就有機會學(xué)習(xí)專注于情形的需要：做他們需要做的事晋控，因為那是需要做的。孩子們能學(xué)會為自己的行為負責(zé)姓赤、感覺到自己有能力赡译，并且與他人合作。事實上學(xué)生們更喜歡慣例模捂，也樂于遵守捶朵。年級越小蜘矢，慣例就越能讓他們感到安慰。想象一下一個習(xí)慣了在故事時間之前享用餅干和牛奶的幼兒園孩子努力適應(yīng)代課老師調(diào)整安排的情形综看。慣例一旦形成品腹，就會由慣例說了算，教師就無須不停地要求孩子了红碑。因此作為教師我們需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一系列常規(guī)的確定的行為舞吭。在教室實踐慣例,學(xué)生們會把對慣例/系統(tǒng)/流程的理解運用到社會上去,比如在商店結(jié)帳,在圖書館還書。所以說日常慣例的設(shè)置析珊，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和生活技能羡鸥。
? ? ? 在學(xué)校設(shè)置日常慣例的時候，要遵循以下五個原則：
1忠寻、一起來確定哪段時間需要管理表惧浴，班級生活其實是相對的有規(guī)律可循的，所以奕剃，我們要結(jié)合班級中最需要解決的問題衷旅，制定日常慣例表。比如什么時間收發(fā)作業(yè)纵朋，午休時間怎么安排等等柿顶。以頭腦風(fēng)暴的形式，以孩子為主操软，一起建立嘁锯。
2、需要大家積極參與聂薪，因此不能是發(fā)生問題的時候家乘，制定慣例表。而是要在日常的狀態(tài)下藏澳，大家都能夠投入到慣例的制定之中烤低，這個時候的內(nèi)容對大家才有約束力。
3笆载、讓孩子來決定要做哪些事情。慣例表的制定內(nèi)容一定是由教師和學(xué)生討論決定的涯呻。比如“午餐時的慣例表”凉驻，教師羅列在午餐時間應(yīng)該要做哪些事情，洗手复罐，取餐涝登，吃飯，吃水果效诅，喝水胀滚，收拾餐盒趟济，搞衛(wèi)生。由學(xué)生來決定先做什么后做什么咽笼，教師只管記錄在白紙上顷编，如果有漏掉的話，等學(xué)生實在想不起來了剑刑，再稍加補充媳纬，并得到孩子認可后，也一并記錄在白紙上施掏。如果學(xué)生愿意自己寫钮惠，最好讓學(xué)生自己寫下來，他的參與的多七芭，學(xué)生就越愿意跟著慣例表走素挽，因為那是屬于他的管理表。然后以表格或清單的形式掛在顯眼的地方狸驳，這樣當(dāng)孩子忘了预明，只需要提醒一下子，“你的慣例表下一項是什么锌历？”這樣可以增強他們的歸屬感和價值感贮庞，孩子覺得他們能主宰自己的生活，他們會更愿意遵守自己參與創(chuàng)建的規(guī)則究西，更自覺自律窗慎。
4、花時間來訓(xùn)練卤材。目標(biāo)和過程之間的差距遮斥，需要很多理解和練習(xí)，在時間充裕不趕時間的時候進行扇丛。即使是孩子充分參與下制定出來的慣例表术吗，也一樣需要有充分的練習(xí)時間來配合。因為每個技巧對孩子的學(xué)習(xí)來說都是需要有耐心和信心的帆精。一個令人愉快的歡樂氣氛较屿，和一個成就的認可，讓教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都覺得很愉快卓练。明智的教師應(yīng)該向孩子提供對可能發(fā)生不愉快的事情時的訓(xùn)練和了解（如站隊隘蝎，游戲等），訓(xùn)練時間應(yīng)該是常規(guī)的一部分襟企。
5嘱么、要以和善而堅定的方式用行動執(zhí)行日常慣例表。遇到問題時顽悼，要求助于孩子的慣例表或清單曼振，或者問孩子：“我們是怎么約定的几迄？”切忌解救和說教。
? ? 那在建立日常慣例時最好規(guī)定最后完成的時間冰评。在制定慣例時映胁，要按照最后完成的時間往前推，以估算出完成每項任務(wù)所需的時間集索。例如屿愚，午餐時間，要在12：30之前完成打掃教室务荆，妆距，以便保證班級的午讀時間，就要想清楚需要完成哪些事情函匕，這些事情需要花多長時間娱据，以及每個人需要何時開始、何時做完盅惜。要注意中剩，大多數(shù)日常慣例應(yīng)包括所有班級。我們發(fā)現(xiàn)抒寂，當(dāng)每個人都一起做時结啼，日常慣例才最有效，而不是由教師把需要完成的任務(wù)清單留給部分學(xué)生屈芜。
【A1聯(lián)系自己的相關(guān)經(jīng)驗】
? ? ? 上周五郊愧，放學(xué)的時候，我路過三年級一班井佑，正聽見教室里老師正在催促属铁，“快點快點，收拾自己的書桌躬翁，”班主任王老師一邊點名催促著學(xué)生交作業(yè)焦蘑，一邊指揮著已經(jīng)寫完作業(yè)的學(xué)生搞衛(wèi)生，一會又要求都弄好的學(xué)生到門口站隊盒发。學(xué)生有整理書桌的例嘱，有站隊的，有交作業(yè)的宁舰，還有被老師點名蝶防，要求留下的。教室里一時間亂起來明吩。我搖搖頭，走過去殷费，這時候另一個班級的學(xué)生正在有序的出來到門口站隊印荔，我看看是美術(shù)張老師低葫，我笑了笑說：“還是你有辦法。學(xué)生都這么有秩序仍律，比班主任還行”張老師笑著說：“不是我行嘿悬，是他們班學(xué)生有規(guī)矩∷”兩個班善涨，兩種表現(xiàn)，引發(fā)了我的思考草则。三年級學(xué)生年齡大一點钢拧，反倒沒有規(guī)矩，二年級學(xué)生小一點卻很懂規(guī)矩炕横，問題在哪里源内？學(xué)生的規(guī)矩，其實就是學(xué)生要清楚地知道放學(xué)之前要完成什么份殿，放學(xué)的時候怎么做膜钓，所以才會更有序有條理。事實上學(xué)生越能自我照料卿嘲，就越覺得自己能干颂斜，越能受到鼓勵。
【A2以后怎么做】
? ? 我們以一個小學(xué)生早晨到校到第一節(jié)課之間的的行為慣例表為例來說一下如何制作這張表拾枣。
? ? 1沃疮、前提，和孩子一起放前。
? ? 2忿磅、頭腦風(fēng)暴：同學(xué)們，我們今天來做一張有趣的行為慣例表凭语，你從早上離家到第一節(jié)課上課之前一般有哪些事情是必須要做的葱她？孩子仔細思考后會說出幾個他知道、感興趣的內(nèi)容似扔。
? ? 如果孩子自己足夠有這個能力吨些，孩子自己列好這個清單，如果孩子不會寫炒辉，老師幫忙做好記錄豪墅！
? ? 繼續(xù)啟發(fā)：還沒有嗎？
? ? 前面的氣氛營造老師們可以根據(jù)自己孩子的情況做得再細一些黔寇！讓孩子樂意加入這個討論偶器！千萬別以類似于：“你看你一點都不知道管理自己的時間，這個拖拉的毛病什么時候才能解決啊屏轰？過來颊郎，我們一起制作一張行為慣例表，你以后每天必須就按照這個執(zhí)行霎苗∧房裕”這樣的語句開場。
? ? 始終堅持一個信念：相信孩子唁盏，注重于解決方案!
? ? 等單子列得差不多了内狸，如果還沒有出現(xiàn)你想要的內(nèi)容，你可以提醒一下：xxxxx這件事需不需要做呢厘擂？ 需做的事情清單列舉得差不多之后昆淡，征詢孩子意見：你覺得你每一件事情需要花多長時間呢？這是小學(xué)生制表的過程驴党，所以加入時間段瘪撇。
? ? 在編排時間段的時候，孩子就會面臨大家剛才提到的那個問題：清單事務(wù)太多港庄、有些時間太長倔既，孩子會在8：10之前裝不下的，這個時候問問孩子“做不完這么多事怎么辦呢鹏氧？”
? ? 相信孩子渤涌，孩子就會思考是減少項目、還是提高效率了把还。
? ? ok实蓬，當(dāng)所有的事情都裝進去后，制成表格清單吊履，然后組織學(xué)生按照程序演習(xí)一遍安皱，達到人人知曉。
? ? 然后由孩子選擇張貼在什么地方艇炎，之后就是由這張慣例表做主酌伊，和善而堅定地執(zhí)行了。
? ? 在制定這張表的時候缀踪，我們基本是尊重了孩子的意見居砖，所以過程中肯定會有問題。比如孩子預(yù)估的作業(yè)時間不夠驴娃，執(zhí)行的時候超時完不成奏候，有些項目遺忘了沒加上！那么唇敞，在執(zhí)行的過程中問問孩子：”出現(xiàn)這種情況怎么辦呢蔗草？要不要我們來修改一下慣例表咒彤？“
? ? 大家仔細想想，在這個過程中蕉世，孩子能夠發(fā)展出什么能力蔼紧？
