每個(gè)班上都會(huì)有幾個(gè)孩子，我們稱之為“上帝的禮物”，你懂的瞎疼。那么，我們?cè)撛鯓訋椭麄儯?/p>
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跟他咒語般地重復(fù)“棒棒棒密强，你真棒茅郎，行行行，你真行”或渤？
跟他講暫時(shí)落后沒關(guān)系系冗，要堅(jiān)持不斷地努力，并且相信未來薪鹦？
讓他接受現(xiàn)實(shí)掌敬，我們只跟自己比，每天進(jìn)步就好池磁？
……
這些可能都有用奔害，但都更像麻醉劑。為什么地熄？當(dāng)我們無能為力的時(shí)候华临，就更傾向于訴諸態(tài)度。似乎通過作用于態(tài)度端考，我們就能夠有效地改進(jìn)兒童的行為雅潭。實(shí)際情況恰恰相反，我們往往只能通過改變行為去改變態(tài)度却特，而不是通過改變態(tài)度去改變行為寻馏。
這一點(diǎn)我們?cè)S多老師已經(jīng)知道了，孩子需要的是具體而微核偿、滴水穿石的輔導(dǎo)，在此過程中不斷地通過進(jìn)步積累信心顽染。這種額外的輔導(dǎo)漾岳，除了能夠幫助孩子獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步外，還給孩子一個(gè)暗示：老師沒有放棄你粉寞。這個(gè)暗示也至關(guān)重要尼荆。
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但這就夠了嗎？
不夠唧垦，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠捅儒。你可以補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，讓一個(gè)特別差的孩子取得很大的進(jìn)步振亮，甚至擺脫了倒數(shù)幾名巧还。但哪怕他補(bǔ)到了班級(jí)中游，數(shù)學(xué)坊秸，仍然是他的傷痛而不是驕傲麸祷。
什么是孩子的驕傲？就是在同伴中褒搔，讓孩子引以為自豪的領(lǐng)域或能力阶牍。換句話說喷面，孩子需要一頂桂冠，每個(gè)孩子都至少需要一頂桂冠走孽。
而且惧辈，不是空洞的表揚(yáng)，那只是紙糊的桂冠磕瓷，孩子需要真正的桂冠盒齿。
我讀書的時(shí)候，除了成績(jī)好生宛，如果站在旁觀者角度县昂，可以說是一無是處。身體素質(zhì)差陷舅，又不擅長(zhǎng)與人交往倒彰，要么學(xué)習(xí)，要么看課外書莱睁。連家人都說我“四體不勤待讳，五谷不分”⊙鼋耍可是创淡，僅僅成績(jī)好，愛讀書南吮，作文好琳彩，就讓我的生命始終保持一份驕傲，甚至覺得“天生我才必有用”部凑。初三時(shí)班主任給我作文本上留言“天將降大任于斯人也”露乏，更是讓我膨脹到了極點(diǎn)。
考試成績(jī)只是一張門票涂邀。但是瘟仿，讀寫能力，卻實(shí)實(shí)在在地算得上我的一頂桂冠比勉，一直支撐著我直到今天劳较。
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對(duì)一個(gè)孩子來講，桂冠是什么浩聋？
可能是某一門功課特別好观蜗，也可能是所有功課都不好但是擅長(zhǎng)跆拳道或者舞蹈。甚至衣洁，他只是字寫得特別好嫂便。只要提到某個(gè)領(lǐng)域或某件事，他就超級(jí)自信闸与，臉上充滿了光彩毙替，這就是他的桂冠岸售。頭戴桂冠的孩子，臉上是有光的厂画，生命中是有光的凸丸。
有一位家長(zhǎng)，認(rèn)為孩子成績(jī)不好袱院，想要停掉孩子酷愛的舞蹈課屎慢，讓孩子把花在舞蹈課上的時(shí)間節(jié)約下來，放在教材的學(xué)習(xí)上忽洛。
我對(duì)她說腻惠，孩子成績(jī)不好，不是因?yàn)槲璧赣椤ＭＶ刮璧傅膶W(xué)習(xí)集灌，無法讓孩子成績(jī)變得更好，甚至可能變得更糟糕复哆。萬一真的因此在成績(jī)上有進(jìn)步欣喧，那么，進(jìn)步或許是暫時(shí)的梯找；如果進(jìn)步不是暫時(shí)的唆阿，那么，至少成本是高昂的锈锤。
假如我的父母在我讀中小學(xué)的時(shí)候驯鳖，不讓我接觸課外書，我就沒有機(jī)會(huì)在文學(xué)中沉浸久免，我也就無法擁有水平線以上的讀寫能力臼隔，我也無法在自己的職業(yè)中獲得成就。而且妄壶，我的靈魂將缺少一個(gè)高品質(zhì)的棲息地，我很可能成為一個(gè)庸俗不堪的人寄狼。
更重要的是丁寄，因?yàn)轭^戴桂冠，我們更有可能去挑戰(zhàn)自己所不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域泊愧。就像我挑戰(zhàn)演講伊磺，吉他或健美操，我能堅(jiān)持下來的核心原因之一删咱，就是我生命的整體價(jià)值并不依賴于這件事的成敗屑埋，我反而更能夠放下包袱，真正地去學(xué)習(xí)痰滋。
所以——
不要?jiǎng)儕Z孩子的熱愛摘能。
孩子的桂冠续崖，可能與天賦有關(guān)。孩子在天賦領(lǐng)域团搞，會(huì)比同齡人有更多的優(yōu)勢(shì)严望。
孩子的桂冠，可能與訓(xùn)練有關(guān)逻恐。因?yàn)楹⒆咏?jīng)受了某方面的訓(xùn)練且不抵觸像吻，比同齡人更強(qiáng)，結(jié)果獲得了自尊复隆，并不斷地強(qiáng)化了自己的優(yōu)勢(shì)拨匆，最終擁有了特長(zhǎng)。
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怎么幫助每一個(gè)孩子至少擁有一頂桂冠挽拂？
如果班上有一個(gè)孩子惭每，什么都不行，怎么辦轻局？
實(shí)際上洪鸭，根本就不存在“什么都不行”的孩子。認(rèn)為孩子“什么都不行”仑扑，往往是因?yàn)槲覀兛创慕嵌忍^于單一览爵，例如學(xué)科成績(jī)。在應(yīng)試都這么背景下镇饮，多數(shù)孩子是沒有桂冠的蜓竹。因?yàn)閼?yīng)試教育本質(zhì)上是殘酷的篩選，是“一將功成萬骨枯”储藐。少數(shù)人戴上有毒的桂冠俱济，多數(shù)人頂著失敗者的標(biāo)簽，過著平庸的人生钙勃。
一旦我們意味到了生命的豐富性蛛碌，多樣性，以及無限可能性辖源，那么就會(huì)明白蔚携，有時(shí)候，此處的匱乏克饶，往往意味著彼處的豐盈酝蜒。我們的使命，是保持課程的豐富性矾湃，并給孩子不斷地提供舞臺(tái)亡脑。課程不能濃縮為所謂的學(xué)科課程，變成為應(yīng)試而學(xué)；舞臺(tái)當(dāng)然包括了小橋音樂會(huì)霉咨、少年演說家蛙紫，包括了校園里日常化的各種活動(dòng)躯护，甚至包括了教室里的講臺(tái)惊来。此外，還包括諸如戶外等豐富的活動(dòng)棺滞，讓不同的孩子裁蚁，在教師的幫助下，都有機(jī)會(huì)顯示以及錘煉自己的能力继准，直到戴上桂冠枉证。
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那么，作為教師移必，我們是不是也至少需要一頂桂冠室谚？
你可能曾經(jīng)有過桂冠，例如考上了很好的大學(xué)崔泵，或者在萬眾矚目中秒赤，拔得頭籌？但是憎瘸，很快地入篮，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在職場(chǎng)上，你曾經(jīng)的桂冠黯淡了幌甘，你需要一頂新的桂冠潮售，讓你在職場(chǎng)上贏得一席之地，獲得安全感锅风，自尊酥诽，甚至別人的崇敬。
這當(dāng)然需要漫長(zhǎng)的修煉皱埠。
但或許肮帐，最終我們將抵達(dá)一種境界，無須任何桂冠來為自己的生命作證边器，讓自己成為無冕的王者训枢，可以深入任何陌生的領(lǐng)域，敢于進(jìn)行任何必要的冒險(xiǎn)饰抒。這實(shí)際上意味著，我們無須他人的認(rèn)可诀黍，我們自己是自己法官袋坑，我們擁有“雖千萬人吾往矣”的勇氣，這乃是一種真正的自我實(shí)現(xiàn)者的自由。
但是孩子還做不到枣宫。
他們需要一頂桂冠婆誓，就像需要一根拐杖。
直到有一天也颤，哪怕整個(gè)世界反對(duì)他洋幻，他也敢于自由飛翔。
（全文完）
