? ? ? ? “語文主題學(xué)習(xí)”猶如語文教育的“春天”问畅。帶著希望、迎著生機爆存，在“語文主題學(xué)習(xí)”這條芬芳的道路上蛉顽，橫山實驗中學(xué)，始終如一的情懷是——只有不停的腳步先较，沒有到頭的風(fēng)景携冤。
? ? ? ? 為整體提升語文老師的教育教學(xué)水平，我校在春暖花開的三月（第三周）舉行了由全體語文教師參與的“語文主題學(xué)習(xí)”賽課活動闲勺。我執(zhí)教的是東晉著名的田園詩人陶淵明先生的代表作《桃花源記》曾棕。“陶令不知何處去菜循？桃花源里可耕田翘地。”《桃花源記》自問世以來癌幕，便深受人們喜愛衙耕，沒有人不向往這樣的人間仙境∩自叮可是“桃花源”只能是陶淵明理想中的社會橙喘，因為他生活在一個戰(zhàn)亂頻繁，動蕩不安的黑暗年代胶逢。這種沒有剝削和壓迫厅瞎、人人平等饰潜、自由快樂的社會只能是一種幻想，是一種美好的理想寄托和簸。所以彭雾，幾乎所有人都會懷疑它的真實存在。我锁保，不論是在學(xué)生時代的“讀”冠跷，還是在工作階段的“教”，也都一直認(rèn)為它是不存在的身诺。可是抄囚，當(dāng)今天再一次面對這如絕美畫卷霉赡，似動人曲子的《桃花源記》時，我卻突發(fā)奇想幔托，“桃花源”真的不存在嗎穴亏？或許，真正的“桃花源”就在每個人的心中重挑，因為我們都需要一個屬于自己的“精神樂園”嗓化。
? ? ? ? 順著這個思路我開始設(shè)計本課主題，忽然想到了法國雕塑家羅丹的一句話：“生活中并不是缺少美谬哀，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛刺覆。”是呀史煎，能識美谦屑，便有美，因心中有美便會眼中有景篇梭，處處生機氢橙。所以我迅速定了主題“識美桃花源”恬偷。接著圍繞這一主題針對性地確立了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一悍手、理解本文所描繪的理想社會，感受寧靜的田園生活袍患，正確理解作者的理想坦康。
二、肯定陶淵明對理想社會的大膽追求协怒，激發(fā)學(xué)生在新時代的自豪感涝焙。
三、體會平凡人自己的幸福孕暇，留住心中的桃花源仑撞。
教學(xué)步驟：
課型：教讀引領(lǐng)課
學(xué)習(xí)內(nèi)容：《桃花源記》+叢書《桃花源詩》
? ? ? ? 獨具慧眼? ? ? 識桃源
一赤兴、意境導(dǎo)入。
芳草鮮美隧哮，落英繽紛桶良，茂盛的桃林中走來一位詩人，滿懷愁緒沮翔，憤慨與無奈陨帆，曾經(jīng)他滿懷豪情，胸懷天下采蚀，不料社會動亂疲牵，一片污濁，于是他獨善其身榆鼠，“采菊東籬下纲爸，悠然見南山”，好一個逍遙自在妆够；于是他歸隱田園识啦，“晨興理荒移，帶月荷鋤歸”神妹，好一個悠閑愜意颓哮；于是他寄情山水，“不戚戚于貧賤鸵荠，不汲汲于富貴”冕茅，用曠達(dá)的胸襟去包容命運的不幸與悲哀。今天蛹找，讓我們尋著這位詩人的足跡嵌赠，走進(jìn)桃花源，去聆聽詩人對理想的訴說熄赡，對美好生活的向往姜挺。
二、品讀課文彼硫，探究桃源世界的奇特之處炊豪。（伴隨著一首優(yōu)美的《桃花渡》，和美麗約會拧篮，與歡樂同行词渤，走進(jìn)這個奇妙的童話世界。）
自學(xué)指導(dǎo)一：
以各自喜歡的方式閱讀串绩，通過對課文的誦讀缺虐，你覺得桃花源是一個什么樣的世界？從文中的哪些地方看出來的礁凡？
自學(xué)指導(dǎo)二：
探究桃源世界的奇妙之處高氮。（一）想象桃源之“美”慧妄。（1）指明朗讀描寫桃花源外部環(huán)境美和內(nèi)部環(huán)境美的句子。
（2）桃花源風(fēng)景真是美不勝收剪芍，請選一個景點塞淹，用“這里的--------美，你看----------”的句式用優(yōu)美的語言描述自己的遐想罪裹。
如：這里的桃林美饱普，你看，長達(dá)二三里状共，中間沒有一棵別的樹套耕，一眼望去，就像是一片粉紅的彩霞峡继。地上花草鮮艷美麗箍铲，在陽光下閃爍搖曳，像眼睛鬓椭，像星星。樹上花瓣紛紛落下关划，像是一只只飛舞的粉蝶小染。
生：……
這里的土地美，你看贮折，平坦如砥裤翩，一望無垠，就像是一塊偌大的氈子调榄；
這里的屋舍美踊赠，你看，排列得整整齊齊每庆，炊煙裊裊升起筐带；
這里的田池美，你看缤灵，田地肥沃伦籍，莊稼茁壯成長，池水清澈腮出，魚兒悠然自樂帖鸦；
這里的桑竹美，你看胚嘲，青翠茂盛作儿，在陽光下熠熠生輝；
這里的阡陌美馋劈，你看攻锰，交錯交通晾嘶，將田地劃成整齊方塊，像一個巨大棋盤口注。
小結(jié)：聽著大家的描繪变擒，老師眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，桃源是美麗的寝志，它美在環(huán)境幽雅娇斑，風(fēng)景秀麗，資源豐富材部，靜謐祥和毫缆。
（二）理解桃源之“樂”。
自學(xué)指導(dǎo)三：
桃花源是美麗的乐导，也是充滿歡樂的苦丁，文中哪些人能感受到桃花源的“樂”？（男女物臂、老幼旺拉、漁人。）
他們分別為什么而樂棵磷？請你以其中一類人的身份和口吻說說看蛾狗？
生……
男人雖種植勞累，但他們樂仪媒，樂在不必服兵役沉桌，免受戰(zhàn)亂之苦，能安居樂業(yè)算吩。
女人雖采桑養(yǎng)蠶留凭，織布縫衣，忙得不亦樂乎偎巢，但它們樂蔼夜，樂在沒有壓迫，沒有剝削压昼，過和平安定的生活挎扰。
老人（黃發(fā)）“怡然自樂”，樂在老有所養(yǎng)巢音，豐衣足食遵倦。
小孩（垂髫）“怡然自樂”，樂在和平安樂官撼，無憂無慮梧躺。
漁人樂，樂在受人熱情相邀，盛情款待掠哥，樂在桃源中人民主平等巩踏，和諧親密。
小結(jié)：桃花源樂在民主平等续搀，樂在和平安定塞琼，樂在豐衣足食，樂在民風(fēng)淳樸禁舷。
三.深入研討課文,了解寫作目的彪杉。
探究一：閱讀圖書P148頁《桃花源詩》
（1）結(jié)合注釋讀懂這首詩，結(jié)合課文及本詩牵咙，討論這種“世外桃源”有哪些吸引人的地方派近？
（2）詩中哪兩句表達(dá)了作者的社會理想？
（ “愿言躡清風(fēng)洁桌，高舉尋吾契渴丸。”）（陶淵明之所以有這種理想和愿望另凌，是因為自己的理想和抱負(fù)在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)谱轨，所以才創(chuàng)造了這樣一個烏托邦的境界來借以寄托。）
探究二： 這樣的理想社會在當(dāng)時存在嗎吠谢？那作者為什么要寫呢土童？我們又該如何評價桃花源這樣的理想社會呢？
生……
作者以武陵漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索囊卜，虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界，來寄托自己的政治理想错沃，表達(dá)對當(dāng)時黑暗社會的批判栅组，也反映了當(dāng)時人民渴盼能有一個和平安寧、沒有賦役枢析、和睦富足的生活環(huán)境的美好愿望玉掸。?
四、課堂小結(jié)：為了追求光明和理想醒叁，我們的祖先不屈不撓司浪，前赴后繼，桃花源不是陶淵明消極的逃避把沼，而恰恰是他閃光理想的依托啊易。毛澤東《登廬山》中的一句詩：“陶令不知何處去？桃花源里可耕田饮睬∽馓福”充分肯定了陶淵明對理想社會的追求，面對著中華大地的千年變遷捆愁，當(dāng)中國人民真正站了起來割去，試問：還有什么人間奇跡不能創(chuàng)造窟却？
? ? ? ? ? 心中有夢? 話桃源
海子說：“從明天起，做一個幸福的人呻逆，喂馬夸赫，劈柴，周游世界咖城；從明天起茬腿，關(guān)心糧食和蔬菜，我有一所房子酒繁，面朝大海滓彰，春暖花開≈萏唬”他的幸福揭绑，就是面朝大海，春暖花開郎哭，這是一個詩人孤獨守望的美好他匪，他的世界，他渴求的世外桃源夸研，簡單邦蜜、明了。我希望和他一樣簡單地守望面朝大海的美好亥至，那是我所愛的世界悼沈，我心中的桃花源。
張曉風(fēng)說：“我喜歡夏日的永晝姐扮，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨坐在傍山的陽臺上絮供。小山谷里的稻浪推涌，美好的稻香翻騰著茶敏。慢慢地壤靶，絢麗的云霞被洗凈了，柔和的晚星遂一一就位惊搏≈椋”她的幸福，就是靜靜地享受生命恬惯，享受自然向拆，這是一個作家熱切盼望的美好，她的世界酪耳，她眼里的世外桃源亲铡，素雅，安寧。我希望和她一樣誠摯地期盼自然給予的美好奖蔓，那是我所愛的世界赞草，我心中的桃花源。
我說：“我心中的桃花源在春天吆鹤。它以陽光為畫筆厨疙，大地作畫板，蘸著濃濃春色疑务，畫出山青青沾凄，水碧碧，一筆一筆點染人間繁花似錦知允，一筆一筆裝扮江山溢彩流韻撒蟀。大地上，色彩開始豐富起來温鸽，淺淺的綠意裝點出濃濃的生氣保屯，淡淡的花香渲染出烈烈的詩情，還瑟瑟的世界一個暖暖的美景涤垫」贸撸”這是我心中的桃花源，自然蝠猬，真實切蟋。
那么你心中的桃花源是什么樣子呢？
生：……
? ? ? ? 眼中有景? ? 留桃源
引用《蒙田隨筆》中的觀點來結(jié)束本節(jié)課榆芦，他認(rèn)為柄粹，我們最豪邁最光榮的事業(yè)乃是生活的愜意，可人生不如意事十之八九匆绣，應(yīng)常想一二驻右！人活在世上，不僅要努力實現(xiàn)自己的價值犬绒，做出一番成就來旺入，而且要生活得愜意兑凿，或許大家會覺得這有些矛盾凯力，實則不然，因為如果只是一味地埋頭苦干礼华，終將使自己淪為學(xué)習(xí)咐鹤、工作的奴隸，而且效率也高不到哪里去圣絮。這就需要我們在生活中有一顆豁達(dá)的心靈——跟自己的思想交往祈惶，與仁人志士交往，和書交往。當(dāng)我們陷于一堆沉重的事務(wù)中時捧请，要學(xué)會將自己解脫出來凡涩，人生需要拿得起，放得下疹蛉。正當(dāng)?shù)淖龇ㄊ腔罨瑢W(xué)習(xí)、工作的時候?qū)Ｗ⒄J(rèn)真可款，娛樂的時候盡情玩耍育韩，使身心得到徹底放松。適當(dāng)?shù)睾煤孟硎芤幌律畹臉啡す刖ǎ瑥埑谟卸冉钐郑瑒谝萁Y(jié)合。蒙田言摸恍，愜意的生活在黑暗中也能表現(xiàn)出來悉罕，就像不設(shè)幕的舞臺上同樣可以精彩的戲劇一樣。不好的日子要飛快地“度”误墓，而美好的日子要停下來細(xì)細(xì)品味蛮粮，“心中若有桃花源，何處不是水云間”谜慌。愿我們心存美好然想，微笑前行！
課后反思：
再一次教讀《桃花源記》覺得 它是一篇唯美主義的力作欣范，反復(fù)品味會發(fā)現(xiàn)《桃花源記》：語言美变泄，如歌；景色美恼琼，如畫妨蛹；意境美，如詩晴竞；人文美蛙卤，如仙；結(jié)構(gòu)美噩死，如曲颤难。所以我教讀本課的重點就是感悟桃源之美，體會作者對美好生活的向往之情已维。難點便是激發(fā)學(xué)生在新時代的自豪感行嗤，珍惜我們平凡人的幸福生活。學(xué)習(xí)古人之心境垛耳，以美激美栅屏。如今飘千，祖國各地不是桃源，勝似桃源栈雳，倘若陶公地下有知护奈，他定會無比欣慰！無論現(xiàn)代科技如何發(fā)展哥纫，無論在成功的道路上走得多遠(yuǎn)逆济，青山綠水、平和快樂磺箕、簡單樸實的生活奖慌，一定是每個人心中的“桃花源”，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并學(xué)會欣賞松靡。課堂上的實際操作简僧，常常會將我們備課時的完美設(shè)想擊得粉碎，因為太過于擔(dān)心時間不夠雕欺，不能將設(shè)計好的各個環(huán)節(jié)完整呈現(xiàn)岛马，從而破壞了這堂課的“美感”，所以課堂節(jié)奏沒有把握好屠列，很多優(yōu)美的句子啦逆，沒來得及讓學(xué)生去讀一讀，實在是遺憾笛洛！即使是當(dāng)了20多年的“老教師”了夏志，仍然在上完每一堂課后總有這樣或那樣的缺憾——或者是缺乏教育機智；或者是對教材解讀不透苛让；或者是對學(xué)生情況預(yù)設(shè)不夠沟蔑；或者是知識儲備不足；或者是評價語不夠精準(zhǔn)到位……
? ? ? ? 也許這便是課堂藝術(shù)的魅力狱杰，這份魅力來自于它的常教常新瘦材；來自于它的學(xué)無止境、教無止境仿畸。美國心理學(xué)家波斯納也提出了教師成長的公式：經(jīng)驗＋反思＝成長食棕。相反，如果一個教師僅僅滿足于已有經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考错沽，那么簿晓、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)”甥捺，他永遠(yuǎn)只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上抢蚀，所以我真沒自信稱自己為“老教師”镀层。
? ? ? 行不止镰禾，路無涯皿曲。“語文主題學(xué)習(xí)”的路吴侦，很長——還好屋休，我們在同行！
