植物生長(zhǎng)離不開(kāi)水渠啤，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)鼓勵(lì)狐肢。然而，大多數(shù)的老師和父母都只會(huì)表?yè)P(yáng)不會(huì)鼓勵(lì)沥曹，或者把鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)混淆份名。
老師和家長(zhǎng)都重視孩子的感受，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)就會(huì)表?yè)P(yáng)孩子妓美。比如“XX同學(xué)僵腺，你真聰明！”這是老師經(jīng)常用的一句表?yè)P(yáng)壶栋〕饺纾可我們都有這樣的感受，表?yè)P(yáng)幾次后贵试，孩子對(duì)表?yè)P(yáng)沒(méi)有任何感受琉兜，空乏的表?yè)P(yáng)對(duì)孩子沒(méi)有意義凯正。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中需要表?yè)P(yáng)，也需要明白“為什么表?yè)P(yáng)我”的信息豌蟋。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)都是對(duì)孩子的正面肯定廊散，但二者卻有本質(zhì)區(qū)別。
一個(gè)孩子期末考試成績(jī)好梧疲。如果是表?yè)P(yáng)奸汇，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“哇，你這次考了XX分往声，我們?yōu)槟泸湴晾拚摇！比绻枪膭?lì)浩销，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“孩子贯涎，你這次考了XX分，比上次進(jìn)步了慢洋，努力沒(méi)有白費(fèi)塘雳。”
從這個(gè)例子中普筹，表?yè)P(yáng)可以讓孩子收獲努力后的喜悅败明。當(dāng)次數(shù)越多時(shí)可能讓孩子變成“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可的人”。家長(zhǎng)總是表?yè)P(yáng)他好太防，但沒(méi)有提到他的努力妻顶，時(shí)間越長(zhǎng)孩子就忽略了努力。這樣孩子就可能形成一種完全依賴別人觀點(diǎn)的自我概念蜒车。即使表?yè)P(yáng)可能看上去挺管用讳嘱，但我們必須考慮其長(zhǎng)期效果。而鼓勵(lì)不僅讓孩子收獲喜悅酿愧，更讓孩子保持了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力沥潭，會(huì)讓孩子專(zhuān)注于事情本身。努力的方向明確嬉挡，能讓孩子自信钝鸽。這就是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的區(qū)別。
作為老師和父母庞钢，我們有責(zé)任幫助孩子學(xué)習(xí)并且改進(jìn)學(xué)業(yè)和社會(huì)技能拔恰。當(dāng)我們指出他做得好時(shí)，孩子往往會(huì)希望繼續(xù)做好焊夸，或者更好仁连。因此，鼓勵(lì)往往是激發(fā)孩子上進(jìn)的做好方式阱穗。
