這一次給大家推薦的書：《偷書賊》者甲，我并不喜歡這個書名春感，有些其貌不揚(yáng)的意思，但并不耽誤它成為超越《追風(fēng)箏的人》而受到大家的喜愛虏缸，同樣是戰(zhàn)爭題材的小說鲫懒，《偷書賊》的人物要比《追風(fēng)箏的人》復(fù)雜，也更豐滿刽辙，《追風(fēng)箏的人》以內(nèi)心刻畫見長窥岩，而《偷書賊》則兼具了心理描寫與人物客觀活動的刻畫，尤其是以死神的口吻宰缤，將殘酷的戰(zhàn)爭展現(xiàn)在一個小女孩兒面前谦秧，而這個小女孩用知識的力量頑強(qiáng)地武裝了自己，并激勵著身邊的每一個人撵溃。所以，也可以給孩子讀一讀锥累，對一個十二三歲的孩子來說缘挑，成長過程中將要遇到的問題，做父母的并不能代替解決桶略，而知識可以教會他們應(yīng)對將來的一切语淘，所以古話說：授之以魚，不如授之以漁际歼。
死神開口說話了惶翻，他甚至是善良的，他旁觀了第二次世界大戰(zhàn)時德國蓋世太保的罪行鹅心，包括他們對猶太人的迫害吕粗，包括狂熱崇拜希特勒引發(fā)的平民紛爭，還有戰(zhàn)爭帶給每個人的不幸旭愧。死神在收走人的靈魂時深深嘆息颅筋，對苦難的百姓和受迫害的猶太人抱著深深的同情宙暇。它理智的描述著戰(zhàn)爭帶來的毀滅卻不做評判，但每個讀到的人都會在不知不覺中思考：為什么非要有戰(zhàn)爭议泵？而被叫做偷書賊的小女孩開篇便在第一次親臨弟弟的死亡后占贫，開始驚悸地做著噩夢，同樣做著噩夢的還有那個被藏匿起來的猶太人先口，他們同時選擇了文字來充實自己的力量型奥，讓書成為頑強(qiáng)活下去的精神支持。小女孩偷了十四本書并學(xué)會了閱讀之后碉京，也開始了自己的創(chuàng)作厢汹，她不僅讓自己逐漸強(qiáng)大，并且在無知無覺中幫助猶太人燃起生的希望收夸，幫助戰(zhàn)爭中的人們戰(zhàn)勝恐懼坑匠；猶太人從小女孩兒身上汲取力量，用油漆涮白了舊書紙張卧惜，自編自畫了兩本插圖本小說厘灼，而這些書籍與文字，讓他們的生活不再只有苦難和恐懼咽瓷，而是愛與快樂设凹。
生的愛與快樂，可以讓人不畏艱難險阻茅姜，但死的慘烈與痛苦闪朱，怎么能抵擋得住悲傷？死神以理智钻洒、冷靜甚至是幽默地視覺奋姿，讓死亡變得如輕飄飄的白云，來去都無聲無息素标，似乎死亡該是如此理智與平常的称诗，如巧克力色的天空，如漂白的床單头遭，但真正的冷靜是戰(zhàn)爭引發(fā)的思考寓免，文字的力量戰(zhàn)勝了饑餓，戰(zhàn)勝了恐懼计维，但能敵得過戰(zhàn)爭的炮火嗎袜香？連死神都在沉思：為什么有關(guān)于此的文字如此具有毀滅性，又如此熠熠生輝鲫惶？
特喜歡作者的文字蜈首，波瀾不驚又灑脫睿智，總讓人忍不住要拍案叫絕，那些幽默的語言是我一直想要努力達(dá)到的疾就，但我總將文字排列得很傷感澜术，一如同學(xué)說我有著憂怨的眼神，也許猬腰，對于文字帶來的喜悅鸟废，我所能體會的還不夠多，所以我不能如此理智又如此冷靜地指揮著文字姑荷，讓它成為美麗又色彩斑斕的畫卷盒延。
