? ? ? ? 進入期末復習階段香追，我又開啟了做題灭返、評講形庭、考試的單曲循環(huán)模式瞬内。
? ? ? ? 課上，講評昨天的考試卷载矿，分析考試情況，之后我又選擇了一張較基礎(chǔ)的試卷烹卒，再次檢測孩子們的復習效果闷盔。孩子們掃視似曾相識的試題，抓耳撓腮旅急，愁眉苦臉逢勾，看看我，看看試卷藐吮，有的苦笑溺拱，有的哀嚎，有的嘆氣谣辞，有的一臉討價還價的準備迫摔，我拋出一個兇狠的眼神，孩子們又以欲言又止無可奈何的表情結(jié)束考試前的斗爭泥从，低頭開始與試題的鏖戰(zhàn)句占。我心里暗笑，想必孩子們一定懊悔躯嫉，這些試題曾經(jīng)親切地向他們打招呼纱烘，他們都置之不理杨拐，現(xiàn)在后悔也晚了，只希望他們能記住這次后悔擂啥。
? ? ? ? 教室里安靜了哄陶，只有唰唰唰的筆尖與試卷交鋒的聲音，孩子們已經(jīng)進入了做題的自我境界哺壶。站著講臺上看著55個身著紅色校服的孩子坐姿一致屋吨，上身與課桌保持30度夾角，眼神緊緊追隨筆尖变骡，我也不由得隨著他們一起緊張了起來离赫。突然，有一個孩子的頭低了下去塌碌，基本與課桌平行渊胸，也看不清他眼神所到之處，有作弊的嫌疑台妆。我點著腳尖翎猛，抬起胳膊（擔心胳膊與衣服摩擦發(fā)出聲音）輕手輕腳地走到這位同學身邊，果然接剩，他在抄書切厘。
? ? ? ? 一股無名之火直竄腦門，不容分說直接將他的試卷揉成團扔進垃圾桶懊缺。已經(jīng)是初三的孩子了疫稿，大大小小的考試經(jīng)歷了無數(shù)次，這意味著什么他很清楚鹃两。返回講臺遗座，只見他頭低著，趴在桌子上默不作聲俊扳。A同學性格內(nèi)斂途蒋，懂事聽話，很少違反校規(guī)班紀馋记，老師安排的任務基本能完成号坡，成績在班里中間偏下。上學期因為家庭原因梯醒，一度厭學宽堆，成績一落千丈，我們幾位老師多次找他談心茸习，溝通日麸，效果不明顯。這學期，A同學又跟換了個人似的代箭，上課專心聽課墩划，積極回答問題，下課也是忙著寫作業(yè)嗡综，找老師問問題乙帮。自從我安排了每星期一篇古文的背誦任務，他就追著我背課文极景，已經(jīng)提前完成任務察净，超過班里的很多同學。各科成績進步都很明顯盼樟。
? ? ? ? 學海無涯氢卡，自覺是岸。A同學難得堅持自覺學習晨缴，我考場毀卷的行為會不會打擊他學習的積極性译秦？也許這中間是不是有什么誤會？考試時我沒給他解釋的機會击碗，是不是冤枉他了筑悴？他會不會覺得丟臉，從此討厭我稍途，討厭學習語文阁吝？看著A同學低著的頭始終沒有抬起，我心里越來越覺得自己做錯了械拍。
? ? ? ? A同學考場作弊突勇，固然不對，我沖動毀卷坷虑，未必能讓他知錯改錯甲馋，只會讓這個錯誤升級，錯上加錯猖吴。學生在學校學習犯錯誤是必然的，老師的任務就是教育學生挥转，讓學生在改正錯誤中不斷成長海蔽。而老師，也并非圣賢绑谣，犯錯誤也正常党窜，重要的是要做學生的榜樣，知錯能改借宵，不斷成長幌衣。
? ? ? ? 學識上，我是他們的老師，也只因為比他們早出生了十幾年豁护，比他們稍微多知道一些哼凯，十幾年后的他們未必不如我。學習上楚里，我們都是學習者断部，學生學習課本知識，我學習教學經(jīng)驗班缎，我們共同成長蝴光，才能共同進步。在我看來达址，孩子們就是我的一份份試卷蔑祟，他們在考我如何教學，如何處理學生的問題沉唠，我也會像他們一樣后悔不會做題疆虚，反思不足之處，再學習右冻，再改錯装蓬，再進步。
? ? ? ? 下課后纱扭，A同學的情緒并沒有因考試事件發(fā)生異常牍帚，我叫他來辦公室，他不好意思地看著我笑笑乳蛾，又低頭不語暗赶。
? ? ? ? “為什么抄書？”
? ? ? ? “我肃叶。蹂随。。因惭。岳锁。。蹦魔。其實這些我都背過了激率，只是突然想不起來了，一著急勿决，我就乒躺。。低缩。嘉冒。”他說的是實話，我該欣慰他能對我如此坦誠讳推，并沒有因為想要結(jié)束這次訓導而撒謊認錯顶籽。
? ? ? ? “現(xiàn)在再給你一次機會，把張試卷再做一遍娜遵，來證明你自己蜕衡，有沒有問題？”
? ? ? ? “沒問題设拟，剛才我把這些題都看了一遍”他笑嘻嘻地答道慨仿。想來之前的不快已經(jīng)煙消云散了。
? ? ? ? 放學后纳胧，他只用了半個小時做完了其他同學用一節(jié)課完成的試卷镰吆。無論成績高低，他能和其他同學一樣跑慕，獨立完成了試卷万皿。
