系轉(zhuǎn)載：費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的具體步驟熊昌，很簡(jiǎn)單，就四步：
確定學(xué)習(xí)目標(biāo)遥金；
模擬教學(xué)學(xué)習(xí)法浴捆；
回顧；
簡(jiǎn)化稿械。
我們一步步分塊講选泻。
確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
很簡(jiǎn)單，預(yù)習(xí)美莫、復(fù)習(xí)的過(guò)程中页眯，翻到課本某一頁(yè)，一個(gè)重要的厢呵、從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的新術(shù)語(yǔ)新概念跳出來(lái)了恰画。拿出一張白紙，在頁(yè)頂記下它椒惨，這是你想要學(xué)習(xí)的概念翁都。
第二步，重要的概念劃出來(lái)了：現(xiàn)在你要?jiǎng)邮秩W(xué)習(xí)它寒砖。怎么學(xué)習(xí)最有效率呢赐劣？
教學(xué)
你要模擬自己是一位老師，面前坐著一個(gè)小白哩都，正望眼欲穿地要聽(tīng)你講解這個(gè)概念魁兼。
你翻閱書(shū)籍，參考資料漠嵌，聯(lián)系上下文（就好像老師備課那樣）咐汞，在這張白紙上寫(xiě)下這個(gè)概念的解釋要點(diǎn)盖呼，然后默念——也可以說(shuō)出聲來(lái)——把這個(gè)概念的意義，用你自己的話化撕，一字一句闡釋給你面前的那個(gè)小白聽(tīng)几晤。
卡殼了？不會(huì)講植阴？自己也有不明白的部分锌仅？沒(méi)問(wèn)題，這是很常見(jiàn)的墙贱，不要灰心热芹。
回顧
把在第二步中，遇到的問(wèn)題惨撇，解釋不順暢的部分伊脓，自己也一知半解的部分記錄下來(lái)，統(tǒng)統(tǒng)記錄下來(lái)魁衙，隨即报腔，用第二步的模式，逐步把這些部分闡釋清楚剖淀，梳理清楚纯蛾。
這是一個(gè)降解的步驟。舉個(gè)例子纵隔，你現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的概念是“干細(xì)胞”翻诉，把這三個(gè)字寫(xiě)下來(lái)，你在下面給出了干細(xì)胞的闡釋：原始且未特化的細(xì)胞捌刮，它是未充分分化碰煌、具有再生各種組織器官的潛在功能的一類細(xì)胞。
但你不明白什么是分化绅作，那好芦圾，把“分化”、“特化”寫(xiě)下來(lái)俄认，繼續(xù)分別闡釋：
分化：分生組織細(xì)胞發(fā)育成細(xì)胞个少、組織、器官眯杏、乃至整個(gè)個(gè)體夜焦，或者由其幼年至成熟的過(guò)程中，在生理上的役拴、形態(tài)上的改變糊探。
特化：由于功能钾埂、潛能河闰、適應(yīng)力等方面的限制科平，導(dǎo)致細(xì)胞、組織姜性、器官瞪慧、乃至整個(gè)個(gè)體的結(jié)構(gòu)上的改變，使得個(gè)體能針對(duì)某種功能具有更大的效益部念。
這樣下去弃酌，你一定會(huì)得到最初學(xué)習(xí)目標(biāo)的解釋。
OK儡炼，我們得到了目標(biāo)概念的闡釋妓湘，但是這還不夠，要再想想：這個(gè)闡釋乌询，可以再簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎榜贴？對(duì)于小白來(lái)說(shuō)，容易理解嗎妹田？
簡(jiǎn)化
一個(gè)技巧：類比唬党。
對(duì)于完全不懂生物學(xué)概念的小白來(lái)說(shuō)，“原始且未特化的細(xì)胞鬼佣、未充分分化驶拱、具有再生各種組織器官的潛在功能的一類細(xì)胞”可能太過(guò)于抽象，不如舉個(gè)類比生活的例子：
一塊面團(tuán)晶衷，濕潤(rùn)時(shí)它可以捏成各種形狀蓝纲，捏面團(tuán)的過(guò)程是分化、特化的過(guò)程晌纫，捏成的成品驻龟，就是各種組織細(xì)胞，而最初的面團(tuán)缸匪，就是干細(xì)胞翁狐。
這樣一來(lái)，即使是小白凌蔬，也能聽(tīng)懂了露懒。
