給學(xué)生成長(zhǎng)中增加點(diǎn)信心
——讀《賞識(shí)你的學(xué)生》有感
讀完《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書涮拗，感覺在當(dāng)下的教育中乾戏，教育更多的是工業(yè)化下的急功近利迂苛，少有了農(nóng)耕時(shí)代下的精耕細(xì)作三热。教師，作為基層的工作者三幻，在教育過程中就漾，也缺失了和風(fēng)細(xì)雨和如沐春風(fēng)的交談。教育是一項(xiàng)持久的工程念搬，教育中需要師生間的真情涌動(dòng)抑堡，教育中需要感性與理性的水乳交融，教育中需要智慧與機(jī)智的動(dòng)機(jī)構(gòu)造朗徊，教育中需要良好的示范引領(lǐng)首妖。
“在這個(gè)世界上，信念這種東西任何人都可以免費(fèi)獲得爷恳，所有成功者最初都是從一個(gè)小小的信念開始的有缆。”信念對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要温亲，它能夠?yàn)橐粋€(gè)人的態(tài)度棚壁、行為和心理提供充足的理由。但在現(xiàn)實(shí)生活中栈虚，信念卻又被冠以高大袖外、神圣，讓人望而卻步魂务，逐漸的被人淡化和邊緣化曼验，從而變得日益平庸和低效。
其實(shí)信念并沒有那么復(fù)雜粘姜，也并不是高不可攀蚣驼，它直白點(diǎn)說(shuō)就是個(gè)人觀念的持久堅(jiān)持和逐漸強(qiáng)化。作為一名基層教育工作者相艇，在自己的教育過程中颖杏，也會(huì)因各個(gè)時(shí)期的教育觀念和理念的變化而產(chǎn)生不適；在教學(xué)中坛芽，也會(huì)因課程標(biāo)準(zhǔn)的變動(dòng)而因時(shí)而動(dòng)留储，及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整；在同學(xué)生交流中咙轩，也會(huì)因時(shí)代的發(fā)展變化而感到學(xué)識(shí)和新生事物還需不斷地學(xué)習(xí)等等获讳。
觀念至關(guān)重要，因?yàn)橛^念是行動(dòng)的前提活喊，在教育過程中丐膝，更應(yīng)該摒棄成見，賞識(shí)自己的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能帅矗、鼓勵(lì)和承認(rèn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)偎肃，幫學(xué)生樹立信心。信念能產(chǎn)生力量浑此，信念會(huì)激發(fā)能動(dòng)性累颂，給學(xué)生以積極的鼓勵(lì)，賞識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步凛俱，一步步的堅(jiān)持下去紊馏，才能助力學(xué)生成為自信、積極的人蒲犬。
