我的閱讀課老師蓑依推薦讀一讀《優(yōu)秀的綿羊》這本書,我剛剛開始讀時溺森,翻來翻去窑眯,非常迷惑——感覺寫得比較瑣碎磅甩、雜亂,難以在閱讀中辨清作者寫作的主線卷要,甚至覺得作者會把簡單的事情說得越來越復(fù)雜,難以傳遞給讀者美好的閱讀體驗(yàn)奕枝。
讀不進(jìn)去時,我就把書放下症歇,過了一兩天薄声,才慢慢靜下心來,從提出幾個大問題入手德频,先瀏覽重要章節(jié)缩幸,再結(jié)合自身體驗(yàn)表谊,細(xì)讀引發(fā)自身關(guān)注的段落,慢慢理清了思路爆办。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?這本書的作者是誰
這本書的作者是前耶魯大學(xué)教授威廉德雷謝維奇距辆,他畢業(yè)于美國哥倫比亞大學(xué),任教于耶魯爆土。2008年诸蚕,在常春藤盟校待了24年之后背犯,他決定辭去自己的終身教職,離開這所常春藤名校漠魏,并撰文炮轟美國常青藤精英教育蛉幸,給了頂尖大學(xué)的精英教育致命一擊丛晦。
作為一個耶魯人提陶,他毫不客氣地批評當(dāng)今常青藤教育體制的弊端,認(rèn)為這套體制培養(yǎng)出的本來優(yōu)秀卓越的年輕人锌蓄,已經(jīng)在看似優(yōu)秀實(shí)則問題多多的培養(yǎng)系統(tǒng)下撑柔,變得既聰明铅忿、有天份、斗志昂揚(yáng)檀训,又焦慮峻凫、迷茫、膽小怕事譬胎、缺乏目標(biāo)命锄,好比是“優(yōu)秀的綿羊”。
這些年輕人,在以往的學(xué)習(xí)生涯中一往無前夹孔,披荊斬棘搭伤,而不可一世、光鮮亮麗的外表背后身堡,自大一開始拍鲤,他們的自我心理健康評估已經(jīng)不斷下跌汞扎,在心理上出現(xiàn)輕重不等的問題澈魄,有的甚至患上嚴(yán)重的心理障礙仲翎,正如他們的校長所言:“年輕一代似乎被一場抑郁的流行病包圍”。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 是誰造就了這種“優(yōu)秀的綿羊”鲫构?
作者認(rèn)為玫坛,當(dāng)學(xué)生走進(jìn)一流名校,并未能得到一流名校應(yīng)該給予的幫助——幫助學(xué)生尋找自我禀梳,找到自己的使命肠骆。學(xué)生從青年向成年人過渡所產(chǎn)生的問題及求學(xué)中的各種疑問蚀腿,都無人問津,他們外表上富有個性廓脆,其實(shí)沒有靈魂磁玉,自我膨脹,自以為是席赂,其實(shí)一輩子最大的成就时迫,可能也只是曾上過常青藤名校而已。哈佛學(xué)院路易斯院長都直言不諱地承認(rèn):“哈佛大學(xué)不再懂得什么是優(yōu)質(zhì)的教育”癞揉,那里的課程設(shè)計根本沒有一個堅定的長遠(yuǎn)目標(biāo)喊熟,更沒有能力去定義一位受教育者應(yīng)該具備的品質(zhì)。
作者還拿自己舉例子逊移,講自己的尋找天命的過程就是一次長征胳泉,在漫長的求學(xué)生涯里,一直不知道自己真正的人生方向在哪里凤瘦。作為一名新生走進(jìn)名校案铺,最需要引路人的時候,偏偏無人指路笔诵,連最愛的大一新生寫作課老師姑子,也只是給了些點(diǎn)綴式的指導(dǎo)街佑,并沒有鼓勵其在語言方面的熱愛。在獲得碩士學(xué)位這后森逮,大學(xué)畢業(yè)幾年后磁携,他才終于在與朋友的一次交流中幡然醒悟,決定必須給自己一次學(xué)習(xí)英國文學(xué)的機(jī)會闷供,聽從了自己的內(nèi)心这吻,就此走上尋夢之旅篙议,實(shí)現(xiàn)了人生的價值。
生活中移怯,我們都會迷信于名校的光環(huán)这难,而當(dāng)聽到這樣的觀點(diǎn)“讀常青藤名校不如讀公立大學(xué),學(xué)校更重視教育嵌溢,教學(xué)方法也更靈活赖草、更前沿”時剪个,還是會有些震驚。但是乎折,冷靜下來想想侵歇,正如我們“干一行恨一行”一樣,作者的觀點(diǎn)非常偏激酗洒,精英教育確實(shí)存在問題枷遂,而且是必須引起關(guān)注和反思的問題酒唉,但并不像作者說的那樣一無是處。
可以肯定的是能夠憑實(shí)力進(jìn)入常青藤名校的年輕人侄榴,從小富有天資又肯努力网沾,在成功的路上一路高歌辉哥,對自己的期望值會非常高攒射,同時他們身上的負(fù)擔(dān)也很大恒水,當(dāng)挑戰(zhàn)來襲钉凌,不免小心謹(jǐn)慎,也可能充滿焦慮矢沿,是“輸不起”的心態(tài)制約了他們的心靈成長酸纲。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 如何才能“輸?shù)闷稹蹦兀?/b>
我想福青,首先還是要記住那句話——“教育就是忘記了你所學(xué)的一切之后還存活下來的那一部分”!學(xué)習(xí)的最終目地是讓我們成為更好的人媒役,只有找到人生的方向宪迟,然后靜下心來次泽,踏實(shí)前行,這才是活著的意義所在啊片。這本書中就有這樣的句子:選擇做一些即使沒有外在獎勵你也會選擇做的事情玖像;選擇做一些你可以廢寢忘食地專注去做的事情捐寥;做你最喜歡做的事,不是你認(rèn)為自己喜歡或者應(yīng)該喜歡的瞒窒,而是你的真愛乡洼。
對你自己的人生富有意義的事情,就是你的天命寇壳,它不受收入水平的限制壳炎,任何普通的行業(yè)都可以從自己的工作中找到意義逼侦。這樣的事情榛丢,早一天找到,你就會早一天為了完成自己的天命而努力晰赞,而奮斗掖鱼,從而成為更好的自己。
看到第一章時芍瑞,我想到了一個問題:北大的錢理群教授提出的當(dāng)今大學(xué)培養(yǎng)的大批“精致的利自主義者”和常青藤“優(yōu)秀的綿羊”是同一種人嗎褐墅?再認(rèn)真地讀下去妥凳,并深入地想一想,我明白了這二者還是有本質(zhì)的不同的:首先方向性上澄耍,二者截然不同齐莲,“優(yōu)秀的綿羊”善于跟從磷箕,缺乏明確的方向,只在別人告訴的范圍內(nèi)力爭所謂的優(yōu)秀岳枷,而“精致的利己主義者”方向性無比清晰芒填,為達(dá)目地不惜一切代價呜叫;其次,“精致的利己主義者”比“優(yōu)秀的綿羊”更具破壞性和殺傷力殿衰,他們在爭取名和利的過程中是不惜損害別人的利益的朱庆,為達(dá)目地,他們會狠下心來鏟除對自己不利的一切障礙闷祥。
結(jié)合我自己所從事的教學(xué)工作娱颊,我認(rèn)同作者在第九章提出的兩個觀點(diǎn):首先是“教師工作本質(zhì)是激發(fā)并喚醒潛伏在每個學(xué)生體內(nèi)處于睡眠狀態(tài)的能量”這一觀點(diǎn),正如德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯所說凯砍,教育就是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云悟衩,一個靈魂喚醒另一個靈魂剧罩。每個孩子內(nèi)心都有向上的種子,老師的作用就是幫助孩子喚醒它座泳,迎接它的成長與茁壯惠昔。其次,作者認(rèn)為“大學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生最核心的能力是學(xué)會分析他人的觀點(diǎn)并闡述自己的觀點(diǎn)”挑势,這一點(diǎn)我也無比贊同舰罚。思考是需要練習(xí)的,讓學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)而有深度地練習(xí)思考是課堂上老師的必修課薛耻。我覺得营罢,不僅是大學(xué),在中小學(xué)的課堂上饼齿,老師也應(yīng)該特別重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力饲漾,不要為了為人師者那可怕的“表現(xiàn)欲”而知無不言、言無不盡缕溉,應(yīng)更多地將時間留給學(xué)生考传;不要為了表明為人師者自己的觀點(diǎn)而限制學(xué)生的自由表達(dá),要珍視學(xué)生在輕松的氛圍中呈現(xiàn)的思想火花证鸥。這樣僚楞,才是師生的共同進(jìn)步,才是真正的教學(xué)相長枉层。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?育兒實(shí)踐中的思考
這本書也引發(fā)了我對培養(yǎng)女兒的一些思考泉褐。我的女兒高興在去年剛剛升入五四制學(xué)校六年級的時候,有一次鸟蜡,她鄭重其事地跟我說:“媽媽膜赃,我是不打算在國內(nèi)讀大學(xué)的,因?yàn)槲铱催^北大清華在世界一流大學(xué)的排名表上連前五十也占不上揉忘,還有在我們國家的大學(xué)是學(xué)不到東西的跳座,因?yàn)榇髮W(xué)老師都在忙自己的事端铛,他們不會真正教書的∑>欤”聽了孩子的話禾蚕,我有些震驚,現(xiàn)在的資訊太發(fā)達(dá)狂丝,孩子小小年紀(jì)已經(jīng)懂得太多换淆。一流大學(xué)的排名姑且不談,為什么她會認(rèn)為大學(xué)老師不是真正教書的美侦?我想原因有三,她爸爸幾年前就讀MBA魂奥,經(jīng)常會和她談?wù)撽P(guān)于導(dǎo)師的事菠剩,還有高興舅舅現(xiàn)在天津大學(xué)博士就讀,也和她聊過“實(shí)驗(yàn)室那些事兒”耻煤,加之我們有幾個在大學(xué)任教的朋友具壮,大人聊天時說到的現(xiàn)象,無形中被孩子記在了心里哈蝇。
這幾天與孩子的交流中棺妓,發(fā)現(xiàn)她課外通過網(wǎng)絡(luò),在慢慢著手了解美國炮赦、加拿大及北歐等地世界級名校的情況怜跑,說起來已經(jīng)頭頭是道。我在想吠勘,最近性芬,我也要把我手邊的這本書推薦給她——兼聽則明,偏聽則暗剧防,希望孩子在獨(dú)立閱讀中植锉,也建立起自己更為理性的思考,形成符合自身價值觀的正確判斷峭拘。
學(xué)習(xí)俊庇,是為了讓我們成為更好的人,這個“更好”鸡挠,包括學(xué)會獨(dú)立思考辉饱,包括掌握平衡之道,包括戰(zhàn)勝感性煩惱……不管在哪兒求學(xué)拣展,都是一樣鞋囊,要找到自己的天命,好好地守護(hù)它瞎惫、經(jīng)營它溜腐,格物致知修身译株,不負(fù)此生。以上挺益,是我對女兒的期望歉糜,也是我從這本書中得到的最大的啟發(fā)。
分享一個附件——與《優(yōu)秀的綿羊》相關(guān)的一些知識:
常春藤盟校(Ivy
League)
由美國的七所大學(xué)和一所學(xué)院組成的一個高校聯(lián)盟望众。它們是:
馬薩諸塞州的哈弗大學(xué)(Harvard)成立于1636年
康涅狄格州的耶魯大學(xué)(Yale)成立于1701年
賓夕法尼亞州的賓夕法尼亞大學(xué)(Penn)成立于1740年
新澤西州的普林斯頓大(Princeton)成立于1746年
紐約州的哥倫比亞大學(xué)(Columbia)成立于1754年
羅德島的布朗大學(xué)(Brown)成立于1764年
新罕布什爾州的達(dá)特茅斯學(xué)院(Dartmouth)成立于1769年
紐約州的康奈爾大學(xué)(Cornell)成立于1865年匪补。
博雅教育(Liberal Arts
Education)
涉及藝術(shù)、人文烂翰、科學(xué)夯缺,培養(yǎng)具有廣博知識和優(yōu)雅氣質(zhì)的人,發(fā)展一種豐富的健康的人性甘耿,不是沒有靈魂的專門家踊兜,而是成為一個真正有文化的人。追求知識產(chǎn)生的過程佳恬,學(xué)習(xí)思考論證捏境,而且用不同方式思考,看透事物內(nèi)在欲望毁葱。所有學(xué)習(xí)過程垫言,都是為了幫助自己更了解自己內(nèi)心。
精英教育(superior
education)
領(lǐng)導(dǎo)力倾剿,學(xué)習(xí)建立一些日后開創(chuàng)事業(yè)所需要的人際關(guān)系筷频,獲得讓世人羨慕的富裕生活或其他報答。通過教育培養(yǎng)出社會的精英前痘,同樣也要引領(lǐng)平民教育體系的發(fā)展截驮。(申請精英大學(xué)常常不得不花巨款進(jìn)行包裝,參加社交活動等等际度,所以普通家庭很難申請)
SAP
(Scholastic
Assessment Test)學(xué)術(shù)評估測試葵袭。SAT總分共1600分,分為閱讀乖菱、文法和數(shù)學(xué)三部分坡锡,寫作改為選考。在每年三月窒所、五月鹉勒、六月、十月吵取、十一月和十二月的第一個星期六以及一月的最后一個周六舉行禽额。其中,每年三月的考試僅在美國舉行。中國大陸沒有考點(diǎn)脯倒,而亞洲的香港实辑、澳門、臺灣藻丢、新加坡剪撬、韓國、日本等地都設(shè)有考場(除每年3月)悠反,大陸考生可以選擇在這些地方進(jìn)行考試残黑。
AP課程
(Advanced Placement)美國大學(xué)預(yù)修課程。指由美國大學(xué)理事會提供的在高中授課的大學(xué)課程斋否。美國高中生可以選修這些課程梨水,在完成課業(yè)后參加AP考試,得到一定的成績后可以獲得大學(xué)學(xué)分茵臭。由于美國大學(xué)已經(jīng)普遍把學(xué)生在AP考試中的表現(xiàn)作為衡量其是否能夠勝任大學(xué)學(xué)習(xí)的依據(jù)疫诽,因此AP考試成績已經(jīng)成為眾多大學(xué)錄取考慮因素中最為重要的依據(jù)之一。
GPA
(Grade Point
Average)即平均成績點(diǎn)數(shù)(平均分?jǐn)?shù))笼恰,美國普通課程的GPA滿分是4.0分踊沸,即A=4歇终,B=3社证,C=2,D=1评凝。美國多數(shù)大學(xué)對申請人的GPA都有最低規(guī)定追葡,不夠最低要求的不予考慮。一般美國大學(xué)對于獎學(xué)金申請者的GPA要求是3.0以上奕短。