進(jìn)入課堂實(shí)習(xí)的第一天馍乙，我記住了一個(gè)男孩的名字。
身邊的老師打趣說(shuō)：首先被記住名字的孩子不是最優(yōu)異的那幾個(gè)，就是最調(diào)皮的尼啡。
很不幸琐凭，這個(gè)孩子屬于后者芽隆。他上課會(huì)晃頭晃腦與前后桌講話，甚至有次擅自離開(kāi)座位（別班的老師來(lái)上課）统屈，下課喜歡“主動(dòng)與同學(xué)打鬧”胚吁，同學(xué)稱他為暴力男。當(dāng)你盯著他時(shí)愁憔，他的大眼睛委屈地?fù)溟W撲閃腕扶。那天，我?guī)椭臏y(cè)試卷吨掌，特意留心了這個(gè)孩子的半抱。書寫端正，卷面整潔膜宋。如果不是事先知道他的名字窿侈，我應(yīng)該不會(huì)將這樣的字跡與他相聯(lián)。
初出茅廬的我特別想知道他身上的故事秋茫。
實(shí)習(xí)第三天史简，班主任身體不適，請(qǐng)假一周学辱。我開(kāi)始帶班乘瓤。
周五环形，春游。我走在隊(duì)伍后頭衙傀，保證沒(méi)有孩子落下抬吟。沒(méi)有孩子會(huì)“逃脫”隊(duì)伍，除了他统抬。他會(huì)飛奔出隊(duì)伍火本，去尋找自己喜歡的動(dòng)物。
他手上拿著記錄本聪建，上面七七八八已經(jīng)寫了些什么钙畔。本子上還畫了些“丑丑”的動(dòng)物圖，圖的邊上寫了動(dòng)物的名字金麸。字歪歪扭扭的擎析，可能因?yàn)橛行﹦?dòng)物學(xué)名實(shí)在難寫吧。但他還是一筆一畫地記錄下來(lái)挥下。于一位二年級(jí)的孩子而言揍魂，實(shí)著不易。唯一讓人“揪心”的是棚瘟，他總是在最后现斋。大家都走了，他在那嚷嚷：你們先走吧偎蘸。
我倆同時(shí)在“最尾端”庄蹋，這正是一個(gè)交流的好機(jī)會(huì)。我便與他有一句沒(méi)一句地攀談起來(lái)迷雪。
“你記得真認(rèn)真限书。”我湊過(guò)頭看他的記錄本振乏。
“我記錄了這些動(dòng)物的名字蔗包，回去可以寫報(bào)告』塾剩”他開(kāi)心地說(shuō)调限。
“那你的報(bào)告一定很精彩∥蟀模”
他流露出些許驚喜和驕傲耻矮。
“我感覺(jué)你不愛(ài)排隊(duì)哎，為什么呢忆谓？”
“因?yàn)槲蚁矚g自由裆装。”
“自由？”
“對(duì)的哨免，自由茎活。”
“那自由的感覺(jué)像什么呢琢唾？”
“像奔跑的感覺(jué)载荔。”
我見(jiàn)他胖墩墩的采桃，問(wèn)：“那你喜歡跑步嗎懒熙？”
“不喜歡∑瞻欤”
“那為什么喜歡自由工扎。”
他低頭自顧衔蹲，我便不言其它肢娘，笑著催促他跟上隊(duì)伍。
當(dāng)他再次成為“小尾巴”的時(shí)候舆驶，我又湊其跟前蔬浙。
“你那么觀察地那么仔細(xì)，寫作文一定很好贞远。”
“嗯笨忌，我的文章在青年時(shí)報(bào)發(fā)表過(guò)好幾次了呢蓝仲！”
“哇，那你肯定很愛(ài)看書咯官疲！”
“對(duì)袱结，我一個(gè)人在房間可以看好久！”
“最喜歡看什么書呢途凫？”
“作文書垢夹，我家有好多作文書∥眩”
隨即果元，我想到他說(shuō)自由的感覺(jué)，我想他對(duì)自由的理解或許來(lái)自于這些規(guī)范的“作文書”犀盟。
“那你喜歡上學(xué)嗎而晒？”
“不喜歡≡某耄”
“為什么呢倡怎？”
“不自由，在一個(gè)空間里不能動(dòng)〖嗍穑”
“那你覺(jué)得在家自由嗎颤专？”
“自由，為什么呢钠乏？”
“在家我有自己的空間栖秕，能隨便動(dòng)』菏欤”
剛好看到熊“孤獨(dú)”地在自己的空間內(nèi)來(lái)回走動(dòng)累魔。
“那你覺(jué)得熊自由嗎？”
“自由够滑】研矗”
“可是，他們本來(lái)有更廣闊的生活空間彰触√萃叮”
“那他們也有自己的空間，可以走來(lái)走去况毅》直停”
或許他上課的“活躍”，是因?yàn)橛X(jué)得不自由尔许？
“覺(jué)得上課開(kāi)心嗎么鹤？”
“不開(kāi)心∥独龋”
“不開(kāi)心蒸甜？”我故意表達(dá)出些許納悶。
“因?yàn)榻?jīng)常被批評(píng)余佛∧拢”他嘟囔著。
“我感覺(jué)你覺(jué)得委屈了辉巡『拊鳎”
他點(diǎn)點(diǎn)頭：“為什么每次都批評(píng)我，別人也弄了啊郊楣°究遥”
“想得到z老師（他們班主任，事實(shí)上痢甘，他表現(xiàn)一有起色喇嘱，z老師就夸他）的表?yè)P(yáng)和班級(jí)同學(xué)的認(rèn)可嗎？其實(shí)塞栅，z老師背地里一直夸你聰明呢者铜，要是表現(xiàn)能再好點(diǎn)就好了腔丧。”
“想作烟∮湓粒”
“想不想讓我來(lái)幫你？我們可以一起努力拿撩∫吕澹”
他些許猶豫地點(diǎn)點(diǎn)頭：“可是該怎么辦呢？”
……
是啊压恒，該怎么辦呢影暴？那天回去我一直在思考這個(gè)問(wèn)題。
在第一天正式代課的第一節(jié)課上探赫，我先問(wèn)大家型宙，覺(jué)得班里誰(shuí)寫的文章最好。孩子們報(bào)出了不同人的名字伦吠，唯獨(dú)妆兑，沒(méi)有他。我將我在網(wǎng)上找來(lái)的這個(gè)男孩的文章投影在大屏幕上毛仪。并表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)搁嗓，他的文筆和對(duì)生活的細(xì)心觀察。他似乎很開(kāi)心箱靴。
那一天腺逛，在我印象里，他沒(méi)有出現(xiàn)“過(guò)度”行為衡怀。雖然屉来，下課時(shí)，“老師狈癞，他（指那位男孩）打我”的哭訴聲依舊沒(méi)有消停。之后我每天都會(huì)問(wèn)他茂契，你過(guò)得開(kāi)心嗎蝶桶？
可是，從第三天開(kāi)始掉冶，他開(kāi)始逐漸恢復(fù)自己的活躍真竖。第四天，我忘記了他做了什么厌小，或許又是去捉弄?jiǎng)e人了吧恢共。我只記得，那天早上璧亚，當(dāng)又有同學(xué)到我這告他狀的時(shí)候讨韭，我盯著他，用沙啞的聲音說(shuō)：“你這樣會(huì)讓我失望⊥赶酰”剛說(shuō)出這句話狰闪，我就為自己不成熟的處理方式后悔。他一震濒生，沒(méi)有說(shuō)什么埋泵。那個(gè)上午，他都表現(xiàn)的很好罪治，表現(xiàn)“不像他”丽声。至少，做操的時(shí)候觉义，沒(méi)有再自顧講話雁社，亂竄。而我谁撼，是真的內(nèi)疚了歧胁，擔(dān)心自己的話語(yǔ)傷到了這個(gè)男孩。孩子的轉(zhuǎn)變需要時(shí)間厉碟，需要我們的耐心喊巍。那一刻，我卻將此仍在一邊箍鼓。
后來(lái)崭参，原來(lái)的老師回來(lái)了。周一的第一節(jié)課款咖，他上課積極發(fā)言何暮，得到了表?yè)P(yáng)。下課了铐殃，他興奮地跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“我今天被表?yè)P(yáng)了海洼！”
“開(kāi)心嗎？”
“開(kāi)心富腊！” 他似乎依舊是他坏逢，那個(gè)所謂的調(diào)皮孩子。嗓門洪亮赘被，捉弄?jiǎng)e人是整，愛(ài)追逐嬉戲。
中午吃飯的時(shí)候民假，他坐在我對(duì)面：“老師浮入，你會(huì)一直在我們班嗎？”我微笑地看著他羊异，答道：“不知道哎事秀⊥希”
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不要再孩子玩的時(shí)候說(shuō)學(xué)習(xí)的事?爸爸媽媽瓦糟，請(qǐng)不要再說(shuō)“你要是能和玩一樣專心學(xué)習(xí)就好了”
