周末休息日只磷，趁著發(fā)燒的小添午睡经磅，好奇心驅(qū)使，我又開(kāi)始研究了大量美國(guó)幼兒園在的科學(xué)教育方面的發(fā)展钮追，越深度研究愈是發(fā)現(xiàn)预厌，教育資源在孩子身上的不公平性，在中國(guó)元媚，不可否認(rèn)轧叽，國(guó)家層面、社會(huì)刊棕、學(xué)校以及家庭層面炭晒，對(duì)孩子兒童時(shí)期科學(xué)啟蒙的教育的重視程度越來(lái)越深，但等待幼兒園全面實(shí)施探究式教育和科學(xué)啟蒙發(fā)展甥角、實(shí)踐和普及网严、推廣的漫漫征程中，等不起的是我們的孩子蜈膨，正在小中大班以及小學(xué)的我們的孩子們屿笼！
上周六接待我們毛老師一行我們揚(yáng)州科學(xué)教育行業(yè)的資深老師們，毛老師表示翁巍，在我的科學(xué)課上孩子們的發(fā)散思維驴一、創(chuàng)新能力和探究能力，差距真的非常非常明顯灶壶，很多孩子習(xí)慣了被動(dòng)接受信息肝断，更沒(méi)有了如此寶貴的好奇心和探索欲。
我們談到在目前至少揚(yáng)州幼兒園或小學(xué)普及這樣探究式小班化科學(xué)課程的難度和不現(xiàn)實(shí)驰凛；而另一位科學(xué)老師表示：吉姆胸懈，這便是我們期待的科學(xué)課該有的樣子！在我們的溝通過(guò)程中恰响，我提到了我們家長(zhǎng)在生活中給孩子科學(xué)啟蒙的必要性趣钱，以及如何更好的通過(guò)回答孩子一個(gè)個(gè)的為什么？來(lái)呵護(hù)孩子的好奇心和探索欲胚宦！
比如我們?nèi)ス珗@首有，可以讓孩子來(lái)觀察一下有幾種小草，她們有什么特征哪枢劝？有什么相同和不相同的地方嗎井联？從問(wèn)問(wèn)題的方式上？在生活中我們已經(jīng)開(kāi)始在給我們的孩子科學(xué)啟蒙了您旁！關(guān)于孩子3-4歲開(kāi)始的文化敏感期烙常，一個(gè)四歲的孩子平均每天問(wèn)437個(gè)問(wèn)題，孩子們總是一個(gè)又一個(gè)的為什么鹤盒？作為家長(zhǎng)我們?cè)撛趺磻?yīng)對(duì)蚕脏？首先我們要知道孩子愛(ài)提問(wèn)是好事侦副，這是認(rèn)知能力發(fā)展的一大步，她們開(kāi)始關(guān)注事物與事物之間的關(guān)系蝗锥，這時(shí)他們也便開(kāi)始對(duì)于身處的這個(gè)世界開(kāi)始有了連接和觀察跃洛，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么寶貴，此時(shí)父母的及時(shí)回應(yīng)也是好事终议，我們父母一定要鼓勵(lì)孩子的這份求知和好奇汇竭，“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的好！”可以掛在嘴邊穴张，但我們回應(yīng)孩子時(shí)细燎，也不要陷入解決問(wèn)題模式，而忘記了孩子問(wèn)為什么背后真正的需求是什么皂甘？以及我們需要讓孩子學(xué)會(huì)的是玻驻，即使自己不知道答案，我們?cè)撊绾螌ふ掖鸢赋フ恚蠋熞脖硎捐邓玻覀兛梢圆鸾鈫?wèn)題反問(wèn)孩子，也可以通過(guò)我們科學(xué)地引導(dǎo)引導(dǎo)孩子思考和去探索渐夸，重要的是尋找解答的過(guò)程中嗤锉，鍛煉孩子的科學(xué)思維，讓孩子養(yǎng)成愛(ài)思考墓塌，以及分析和解決問(wèn)題的能力更為重要瘟忱，這遠(yuǎn)比我們直接給孩子答案要更重要，當(dāng)然很多答案是我們科學(xué)家也很難解釋?zhuān)踔潦俏覀兘忉屃撕⒆右参幢啬芾斫獾牟皇菃嵘淮保窟@種終身學(xué)習(xí)的精神才是我們家庭教育最該傳承的不是嘛访诱！
其實(shí)在與毛老師溝通的過(guò)程中，我們其他的家長(zhǎng)也深表認(rèn)同韩肝，感概這也便是毛老師家女兒為什么思維如此敏捷触菜，表現(xiàn)那么突出的原因了，在生活中媽媽就已經(jīng)開(kāi)始將這樣的兒童科學(xué)教育理念貫穿始終了哀峻，也深深地慶幸涡相，自己也因?yàn)閺氖聝和茖W(xué)教育這個(gè)行業(yè)，我想受益最深的莫過(guò)于自己的孩子了谜诫！
好啦漾峡，言歸正傳攻旦，談?wù)劽绹?guó)幼兒園的科學(xué)教育那些事吧喻旷！
關(guān)于科學(xué)知識(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)覺(jué)得這很難牢屋，小朋友小時(shí)候根本聽(tīng)不懂啊且预，大概需要到小學(xué)才能懂吧槽袄？其實(shí)并不是哦，美國(guó)的幼兒園從三歲開(kāi)始就已經(jīng)讓小朋友接觸大量的科學(xué)知識(shí)了锋谐。 美國(guó)國(guó)歷來(lái)把培養(yǎng)高科技人才看作是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遍尺、進(jìn)行經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的重要條件，因此涮拗，他們非常重視兒童在科學(xué)知識(shí)乾戏、探索研究問(wèn)題方面的早期教育。
美國(guó)幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容豐富多樣三热，其中包括了生物科學(xué)(植物的各個(gè)部分鼓择，動(dòng)物和他們的生活環(huán)境等等)，生理知識(shí)(人體的各個(gè)器官)就漾，物理呐能，環(huán)境科學(xué)(包括天氣，四季等)等等與科學(xué)有關(guān)的學(xué)習(xí)抑堡。到了四歲摆出，他們就已經(jīng)開(kāi)始接觸諸如太陽(yáng)系、行星之類(lèi)的知識(shí)了首妖。
幼兒園小朋友創(chuàng)作的planet的學(xué)習(xí)圖?
這個(gè)是太陽(yáng)系各大行星的手工作品,把所有的行星都粘在了一條長(zhǎng)線上偎漫。?
進(jìn)入學(xué)前班，他們繼續(xù)學(xué)習(xí)以前學(xué)過(guò)的科學(xué)主題悯搔，但不是簡(jiǎn)單地重復(fù)骑丸，而是螺旋上升式地重復(fù)，同時(shí)也不斷地加進(jìn)來(lái)符合這個(gè)年齡段孩子認(rèn)知能力的新的科學(xué)知識(shí)妒貌。
其實(shí)他們學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識(shí)也沒(méi)有什么高科技手段通危，除了自己動(dòng)手直觀地操作教具之外，主要通過(guò)做主題手工灌曙，自己做一本相關(guān)內(nèi)容的小書(shū)菊碟，寫(xiě)篇圖文并茂的小文章這樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)消化新的科學(xué)知識(shí)。
所有的學(xué)習(xí)都沒(méi)有沒(méi)有機(jī)械的背誦和抄寫(xiě)在刺，在剪剪貼貼逆害、涂涂畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中就完成了。就是這樣循序漸進(jìn)地從先是認(rèn)一朵花蚣驼，然后是各種動(dòng)物魄幕，進(jìn)而逐漸復(fù)雜起來(lái)。
學(xué)前班開(kāi)始配合主題學(xué)習(xí)寫(xiě)一句話颖杏，再配上插圖纯陨，進(jìn)而到幾句話，越寫(xiě)越長(zhǎng)，進(jìn)了小學(xué)就開(kāi)始做項(xiàng)目研究寫(xiě)個(gè)小論文了翼抠。
現(xiàn)在豈止是國(guó)外的幼兒園咙轩，我們的很多學(xué)校也都開(kāi)始加強(qiáng)科學(xué)教育了。吉姆領(lǐng)先全國(guó)的兒童科學(xué)課程通過(guò)體驗(yàn)式教育阴颖，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)科學(xué)活喊，激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)和熱愛(ài)。
例如：自然科學(xué)課--植物太空倉(cāng)
將宇航員的太空倉(cāng)延伸到植物量愧，讓學(xué)生了解思考植物太空倉(cāng)生存的秘密－－
植物生長(zhǎng)需要呼吸作用釋放能量钾菊，如果缺少氧氣，植物將因?yàn)闊o(wú)法釋放能量而逐漸死亡偎肃。那么封閉的空間里结缚，植物呼吸作用所需要的氧氣從何而來(lái)？密閉的太空艙里软棺，水分會(huì)在陽(yáng)光在照射下蒸發(fā)形成氣體红竭，然后在玻璃壁凝結(jié)成小水珠，又流回到土壤里喘落，這就形成了微生態(tài)循環(huán)茵宪。
又如：自然科學(xué)課--澆水神器
先是讓小朋友們動(dòng)腦思考怎么持續(xù)作給植物供水，并畫(huà)出來(lái)瘦棋。
進(jìn)入實(shí)際操作環(huán)節(jié)后稀火，讓小朋友們學(xué)習(xí)了解毛細(xì)現(xiàn)現(xiàn)象。在老師的的引導(dǎo)下赌朋，很多孩子就可以說(shuō)出相似（毛細(xì)現(xiàn)象）的觀點(diǎn)：棉線不斷地從儲(chǔ)水器里吸水凰狞，緩慢地上升并濕潤(rùn)花盆里的土壤。還舉例說(shuō)就像家里的毛巾吸水是一樣的道理沛慢，這樣的舉一反三能力不可小覷赡若。
美國(guó)的幼兒園、小學(xué)雖然沒(méi)有在課堂上對(duì)孩子們進(jìn)行大量的知識(shí)灌輸团甲，但是逾冬，他們想方設(shè)法把孩子的眼光引向校園外那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)的海洋；
他們沒(méi)有讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖炒罅康墓胶投ɡ硖煽啵巧砟澹麄兩焚M(fèi)苦心地告訴孩子們?cè)鯓尤ニ伎紗?wèn)題，教給孩子們面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒ǎ?/p>
他們從不用考試把學(xué)生分成三六九等匹厘，而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力嘀趟，去贊揚(yáng)孩子們自己思考的一切結(jié)論愈诚，去保護(hù)和激勵(lì)孩子們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試坡椒。
吉姆的每一堂科學(xué)課也都是如此進(jìn)行尤溜，思考汗唱、體驗(yàn)操作、收獲自己的科學(xué)成品哩罪。課堂上的動(dòng)手體驗(yàn)操作環(huán)節(jié)能夠很好的讓學(xué)生感受自然科學(xué)授霸，激發(fā)對(duì)科學(xué)和興趣和熱愛(ài)。
科學(xué)源于自然际插，源于生活碘耳。
科學(xué)不是讓每一個(gè)小朋友都成為科學(xué)家，而是能夠在生活中用科學(xué)的方法和思維去解決各種問(wèn)題框弛，讓孩子實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展辛辨。
傳統(tǒng)教育總是傾向于“學(xué)到什么”，于是瑟枫，我們就把孩子局限了斗搞，“這么小，哪懂什么重力啊”慷妙。
但我們卻忽略了“怎么學(xué)”僻焚，學(xué)會(huì)如何思考，學(xué)會(huì)對(duì)于“未知”的東西抱有好奇和求知欲膝擂，這才是關(guān)鍵虑啤。
“雞蛋從外面打破，就是餐桌上的食物架馋，從里面打破狞山，就是鮮活的生命”。真正的教育從來(lái)都不是填塞和灌輸叉寂，而是從內(nèi)激發(fā)和喚醒铣墨。
從小接觸科學(xué)的孩子，她的求知欲會(huì)被喚醒办绝，會(huì)更加敏感地去觀察感知她生活的世界伊约。
一個(gè)被喚醒的生命才能保持無(wú)限的熱情去自發(fā)地學(xué)習(xí)。
不要讓孩子的好奇心閑置太久孕蝉，尊重孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律屡律，給孩子他需要的，而非我們認(rèn)為的降淮，為孩子種一顆科學(xué)的小種子超埋，讓孩子愛(ài)上思考搏讶，然后思考成為習(xí)慣，好奇心改變世界霍殴！
? ? ? ? ? ? ? ? —東大吉姆的工場(chǎng)揚(yáng)州中心
