本節(jié)內容圍繞“設置綜合學習課程的意義是什么诅炉？”來展開講述拧揽。
設置綜合學習課程的意義
一 是具有進行公民意義的教育。
二 綜合學習課程的另一個意義在于“學習學習”方法。（learning? how? to? learn）
一? 公民（citizenship）教育
1公民教育的 內容
（1）作為地球公民的公民性
（2）作為國民的公民性
（3）作為地區(qū)居民的公民性
2 公民教育的定位
“綜合學習課程”所包含的信息教育（培養(yǎng)適應信息社會的能力）前鹅、環(huán)境教育（培養(yǎng)環(huán)境保護的意識）、國際理解教育和福利教育等四個領域峭梳，表現(xiàn)了它作為“公民教育”的定位舰绘。
3 為什么要進行公民教育？
真正進行公民教育葱椭，單靠學科教育是不夠的捂寿。在人生旅途中誰都有可能面對的問題，或在現(xiàn)代社會中人人都可能碰到的問題孵运，進而秦陋，作為地球公民的每個人都應以全球性的事業(yè)予以考慮的問題，都有必要作為學習的主題而加以探討和研究治笨。
“綜合學習課程”中的“信息”“國際”“環(huán)境”和“福利”教育正是適應上述要求的驳概。
二? 學習“學習”方法
（一）觀察美國的發(fā)現(xiàn)
作者走訪全美各地學校，參觀了開放式教室旷赖，發(fā)現(xiàn)：
教室中設有與通常的學科教育課程不同的顺又、稱為“主題學習”的綜合學習課程。
在“主題學習”時等孵，用一年的時間探討稚照、研究某個特定的主題。
教室里準備了很多資料俯萌，學生可按自己感興趣的問題開展研究活動果录，并把學習收獲寫在本子上。這種主題學習的主要目的是進行“學習學習方法”的培養(yǎng)和訓練绳瘟。
這種做法在美國已經持續(xù)了接近一個世紀的實踐雕憔。
（二）如何在日本的學校中實踐以“學習學習方法”為目的的“主題學習”的課程？
首先：實施綜合學習糖声。
其次：實施的關鍵在于要有明確的目的，是為了實現(xiàn)和事物對話分瘦、和他人對話蘸泻、和自己對話這種形式的“學習”而組織的這種課程。
另外：要準備豐富的資料和環(huán)境嘲玫，認真地組織好以“主題·探索·表現(xiàn)”為單位的單元悦施。
（三）日本學校的愿景
期待著能將綜合學習作為“學習學習方法”的課程而固定下來，并能使包含學科學習在內的各門課程都以學為中心重新加以組織去团。
