記得孩子小的時候恭金，有段時間操禀，我常常因為他不回應(yīng)人家的問候褂策，而焦慮不已。看著比她還小的孩子斤寂，也會對迎面走來的人微笑問好耿焊，而我的孩子已經(jīng)完全學(xué)會說話了，卻非但不主動問候遍搞，就連對問候也不做反應(yīng)罗侯。不過，幸好我們一起讀了不同的書溪猿，了解到不同的孩子和觀察孩子的方法钩杰。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，我的孩子也有自己跟人打招呼的方式诊县，他是擺手而不是開口問候讲弄，但即使這樣，也贏得很多鄰人朋友的喜歡依痊。尊重孩子獨有的方式是助推他健康成長的正力避除。

讀到《不可思議的朋友》這本書后，我們想起了我們讀到過的別的形象獨特的小朋友的形象胸嘁，其實就我而言瓶摆，看到小安，我想到的是黑柳徹子筆下的巴學(xué)園里性宏，豆豆遇到的那個小兒麻痹癥的朋友群井，他正常的融入孩子群中，豆豆注意到的只是他走路的姿勢與眾不同毫胜。同樣《不可思議的朋友》的作者田島征彥蝌借，也來自日本，這真的不只是巧合指蚁。小豆豆的感覺令我意識到菩佑，關(guān)于人與人區(qū)別，孩子的認(rèn)知很明確凝化，僅僅是不一樣的那一點而已稍坯。

而《不可思議的朋友》這書中的小安則是表達(dá)不夠順暢的孩子，在孩子的眼里搓劫，小安爬桿是相對危險的事瞧哟。大家對小安的態(tài)度影響著太甜和讀者朋友，小安毫無原因地跑出教室的那個細(xì)節(jié)很讓人感動枪向，他的同桌跟他身后出去陪他在操場上待了一會勤揩，就一起安靜地回來。這讓我想起秘蛔，小豆豆和小兒麻痹癥的小朋友爬樹時相互幫助的細(xì)節(jié)陨亡。這里既有態(tài)度也有方法傍衡。

人們成年后，會把人群分類负蠕，也會對一些行為或肢體上有“不可思議”的情況的人蛙埂，歸為不方便的一類，或給與他們超多的照顧遮糖，或給與他們超多的不屑绣的。而對于生命的認(rèn)識，孩子的眼睛是雪亮的欲账，他的認(rèn)知可能會受到先入為主的養(yǎng)育者的影響屡江，但如果在這個問題上也能夠尊重孩子，鼓勵他有自己對生命有自己的認(rèn)識赛不，就像書中的太田盼理，便會出現(xiàn)小安所能感受到的這種氛圍，非常暖心俄删。當(dāng)然小安成長在熟悉他的同學(xué)和老師中宏怔，大家即了解小安又有心照顧他，而太田剛認(rèn)識小安畴椰，就是需要學(xué)習(xí)照顧小安的臊诊。顯然他耐心還是不夠，導(dǎo)致小安害怕斜脂，拼命逃跑抓艳，險些出事。

小安的媽媽抱著他痛哭不已帚戳，這是家長的態(tài)度玷或，對小安的未來充滿了痛苦的擔(dān)憂。太田則是通過這件事片任，更多地了解到小安偏友。所以在他和小安進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境后，遇到小安被別的不了解小安的同學(xué)欺負(fù)对供，太田會沖出來保護(hù)小安位他，小安非常感激！正常的情緒小安都會有所表達(dá)产场，用他自己的方式鹅髓。

畢業(yè)后太田和小安，在島上都有了一份屬于自己的工作京景，這是值得安慰的小安的命運(yùn)窿冯，當(dāng)然他們都有自己的煩惱，小安和太田也不例外确徙，直到那次太田遇到委屈時醒串，小安過來安慰执桌，這就是朋友的相互支撐。很欣慰能看到小安在長大后厦凤，有屬于自己的工作和朋友鼻吮。這是個暖心的故事育苟，也是關(guān)注生命的細(xì)心之作较鼓。

關(guān)于生命部分缺陷，不管是先天或后天的违柏，需要我們客觀面對博烂。在孩子出生后，我一直在想這個問題漱竖，究竟該不該告訴他生命的脆弱禽篱，和諸多我們成長中不斷會遇到的各種糟糕的問題，馍惹。過了三歲躺率，有幾次我試著跟他談，孩子看起來并不感興趣万矾，他會說不想談他看不到的事悼吱，以后遇到了再說。所以有一次我們看電影的時候良狈，注意到了一個有拼寫困難的孩子后添，孩子明白有的小朋友不是不努力，他本身的確有這方面的不容易薪丁；還有我們讀書的時候看到過隱形男孩遇西，當(dāng)內(nèi)向的孩子遭遇忽略就會變成隱形人，當(dāng)他迎來關(guān)注的目光严嗜，他也會積極融入集體粱檀。

所以有些生命會有先天的困難，就像太田遇到的《不可思議的朋友》小安的表達(dá)困難漫玄，這給他在與人相處方面帶來了很大障礙梧税，但因為他能在充滿愛和尊重的環(huán)境成長，他增加了克服困難的信心和力量称近。而作為幫助小安的朋友第队，獲得的也是不可思議的快樂！太田是通過老師和同學(xué)們的言傳身教學(xué)會了和小安相處刨秆，而事實上凳谦，我們在與人相處時，也都存在這樣一個相互了解的過程衡未，愿我們的孩子能夠像太田一樣尸执，在成長過程中家凯，遇到不同特點的朋友能夠了解他之后再學(xué)著與他相處，而不是以自己的方式先入為主如失。因為有的朋友他叫小安绊诲，之后，還會有其他更多的不一樣的朋友陸續(xù)出現(xiàn)褪贵。