孩子喜歡發(fā)脾氣压彭，攻擊人，不敢與人交往渗常。
是因為在實現(xiàn)目標(biāo)受阻的情況下壮不，除了這種方式，想不到別的辦法皱碘。
家長簡單的制止孩子的行為询一，告訴他不能怎么做，只是當(dāng)時停止了違規(guī)行為癌椿，孩子下次仍然這樣健蕊，會重復(fù)自動化的思維過程，不能更好的適應(yīng)社會如失，基本沒有什么效果绊诲。
因為這是家長的判斷，不是孩子的褪贵。只是在替孩子思考掂之，而沒有促進(jìn)他自己思考。
根本上要改變的是孩子的認(rèn)知脆丁，他自己的思維模式世舰。
引導(dǎo)促進(jìn)孩子自己思考出屬于自己的東西，而非教導(dǎo)槽卫。（內(nèi)生出跟压，并非處于信息層，你給他灌輸?shù)亩际切畔蛹吲啵]有自己的加工震蒋，不是他自己的東西）
引導(dǎo)案例：
1.發(fā)出請求
2.促進(jìn)對結(jié)果的思考。（你怎樣誰會怎么想躲庄，生氣查剖；你搶玩具的時候，我在干什么噪窘？打你笋庄，我打你，你會怎么想倔监，生氣直砂。）
3.引導(dǎo)孩子說出對方的感受，猜別人的感受浩习。別人的反饋中静暂，自己的感受。
4.結(jié)果說明谱秽。這樣兩個人都不開心籍嘹。
你可以想一個辦法讓兩個人都不生氣闪盔，然后拿回你的玩具嗎弯院？
5.聽孩子自己想辦法辱士，
