在知乎看到一個問題：為什么有的人從不讀書宙暇，但其遠見、思維方式议泵、做事方法卻那么卓越占贫？

不知道“從不讀書”這個結論是怎么得來的。如果一個有著卓越成就的人對你說：“我從來不讀書”先口，莫非你就當真了型奥？

不過這個問題很值得思考。

因為有很多人天天抱著書啃碉京，或者號稱自己“一年讀完幾百本書”厢汹，但卻缺乏遠見，他們的思維方式和做事的方法都乏善可陳谐宙；而還有一部分人烫葬，他們要么沒受過高等教育、要么是最近幾年讀的書相對較少卧惜，但卻在自己的領域厘灼、取得了卓越的成就。

我們暫時不討論“從來不讀書的人成功的概率有多大”咽瓷，就針對“為什么有些人拼命讀書设凹、卻還是沒能變得優(yōu)秀”這個話題來聊聊吧！

在《讀過的書很快就會忘記茅姜，讀書還有意義嗎闪朱？》一文中，我們聊到一個觀點：從某種意義上來說钻洒，讀書筆記就是用來忘記的奋姿，它幫助我們減輕大腦的負擔；但讀書筆記的意義素标，并不是“儲存”記憶称诗，而是可以隨時“調用”。

然后头遭，我們分享了一種可以高效存儲寓免、調用的學習方法：收集【概念】——讀完一本書，最重要的是記住書中那些有用的【概念】计维，并且將它們運用到自己的工作和生活中去袜香。

那些讀了很多書、卻依然沒能獲得明顯進步的人鲫惶，很可能是讀書的方法出了問題：他們要么將一本書死記硬背蜈首、從頭到尾啃下來，卻不知道怎么去靈活運用欠母；要么剛讀完一本書欢策、立馬就忘得一干二凈了。

兩種情況赏淌，都可以說是“讀了等于沒讀”猬腰。

這里介紹一位學霸：斯科特·揚（Scott Young）。

這個來自加拿大的小伙子猜敢，曾經僅用一年時間就學完MIT四年的課程姑荷。他將自己的學習方法總結為【整體性學習法】。

什么是【整體性學習法】缩擂？

它是一種采取多種途徑綜合學習的方法鼠冕。并不是我們常規(guī)教育中說的：把書本里面的知識都記住胯盯；相反懈费，它要求我們在自己的腦海里創(chuàng)建自己的【知識網絡】。

神經科學也有類似的觀點：我們所掌握的知識博脑，是以【概念】和【聯(lián)系】的方式憎乙，儲存在我們大腦當中的票罐。每一個概念就是一個點，點與點之間的連線泞边，就是概念之間的聯(lián)系该押。這些點和線組合起來，構成的網絡阵谚，就是我們的【知識網絡】蚕礼。

舉個例子：在學校讀書的時候，你最痛恨梢什、卻又總是避之不及的一句話是什么奠蹬？90%的人都會想起教科書里面那句“……并背誦全文”。

“背誦”是很多學生心目中的噩夢嗡午。這種學習方式被稱為“機械記憶”囤躁，通過不斷地重復、反復背誦某個段落或者數(shù)學公式荔睹，將它牢牢記住割以，然后順利通過考試。

與“機械記憶”相對應的应媚，就是【整體性學習法】严沥。

從前，有個學校的試卷上中姜、有這樣一道問題：如何利用氣壓計測量一棟大樓的高度消玄？

幾乎每個學生都回答：用氣壓計測量地面與樓頂?shù)拇髿鈮毫Γ缓笥眠@個大氣壓力差即可計算出大樓的高度丢胚。

這是參考書里的標準答案翩瓜，幾乎每個用心讀書的人都是這么回答的。

而有一個學生的答案居然是：帶著氣壓計到大樓頂携龟，在氣壓計上系著一條繩子兔跌，用繩子將氣壓計垂至地面，測量該段繩子的長度即是大樓的高度峡蟋。

老師給了他零分坟桅，但這個學生卻辯說答案完全正確。

后來蕊蝗，這個學生一口氣又寫了6個答案仅乓，包括：以重力加速度計算大樓高度；通過測量大樓陰影的長度計算高度蓬戚；用鐘擺原理計算高度夸楣；或者直接問大樓管理員……

據(jù)說，這位“杠精”學生名叫波爾，后來成為1922年諾貝爾物理獎得主豫喧。

這個很“雞湯”的故事石洗，相信很多人都聽過了。

不過紧显，不知道你注意到沒有：波爾的學習方法讲衫，就是我們提到的【整體性學習法】。

這種學習方法的特點是：知識并不是像集裝箱一樣鸟妙、一個個塞到大腦里焦人，而是有條不紊地在腦海里搭建出一座城市挥吵、并且用高速公路網將這些知識點鏈接起來重父。

這就好比說：你家里到公司有一條筆直的公路、你每天開車去上班忽匈。但如果有一天房午，這條路堵車了，你很可能就會遲到丹允。

但是郭厌，當你除了開車，還可以騎自行車雕蔽、坐地鐵上班的時候折柠，你就不會有后顧之憂了。因為你知道批狐，不論選擇哪一種交通工具扇售，只要能順利到達公司就行。

現(xiàn)在嚣艇，我們回到波爾的故事承冰。

對于一道考試題，玻爾想出了五個跟教科書完全不同的答案食零。

波爾知道考試題的正確答案嗎困乒？他當然知道；不僅知道贰谣，他對問題的觀察還更加全面娜搂，并不局限于所學的某個領域的知識。

“機械記憶”學習可以讓我們快速拿到高分吱抚，但卻無法幫助我們像波爾一樣涌攻、多角度地看待問題。

講這個故事频伤，并不是說我們要去跟老師恳谎、或者老板“對著干”；而是說，在面臨難題的時候因痛、不要局限于自己的專業(yè)領域婚苹，要盡可能地擴大自己的知識面，多收集一些知識【概念】鸵膏，并且在實踐中膊升、將這些零碎的概念【聯(lián)系】起來，形成自己的【知識網絡】谭企。

畢竟廓译，職場是追求“結果”的地方，跟學校不一樣债查。

學校會要求你拿出跟教科書一樣的“標準答案”非区；但是在職場上，一個能夠面對復雜問題盹廷、整合資源征绸、最后順利交付“工作成果”的人，才有可能稱得上是“卓越”俄占。

如果你也想通過閱讀管怠、改善自己的思維方式和做事方法，不妨試試【整體性學習法】缸榄。

如何習得這種學習方式呢渤弛？

學霸斯科特·揚提出了學習的六個階段：獲取-明白-拓展-糾錯-應用-總結。 我們在閱讀一本書的時候甚带，就可以嘗試這樣的方法——

1.獲人稀：你以前了解過這個知識嗎？

如果了解過欲低，這一章可以快速掃過去了辕宏；畢竟，我們讀書是為了了解自己不曾了解的知識砾莱；反復讀那些已經知道的東西瑞筐，就是一種“低水平重復建設”；

2.明白：你理解這個知識的含義嗎腊瑟？

如果不明白聚假，那就重點閱讀這一章；如果還是讀不懂闰非，做個記號膘格，合上書之后自己去琢磨、去百度财松、去請教瘪贱；

3.拓展：你能將它舉一反三嗎纱控？

孔子曾對他的學生說：“舉一隅，不以三隅反菜秦，則不復也甜害。”

意思是說：“我教你們一個道理/方法球昨，你們應該能把它靈活地運用到另外幾個方面尔店，如果不能的話，我也不會再教你們了主慰∠荩”

4.糾錯：這個觀點經得起考驗嗎？

很多暢銷書和微課共螺，動不動就打著“教你年入百萬”的旗號该肴，講的卻是每個人都知道的道理。

這時候璃谨，就需要我們去分辨和驗證沙庐。

5.應用：你能運用這個知識到不同的領域嗎鲤妥？

注意：這里講的就不是簡單的“舉一反三”了佳吞，而是打破領域之間的屏障，讓知識“跨界”棉安。

巴菲特的合伙人——查理·芒格就非常推崇跨界思維底扳，盛贊其為“普世智慧”。他將跨界思維譽為“錘子”贡耽，而將創(chuàng)新研究比作“釘子”衷模。

對于一個拿錘子的人來說，所有的問題看起來像一個釘子蒲赂。

6.總結：經過一段時間的努力阱冶，你有達到自己的小目標嗎？

讀了一本書滥嘴，我們要理解其中的觀點和方法木蹬、學會舉一反三、并且運用到生活中若皱。過了一段時間镊叁，還必須回頭看看：這段時間，我有沒有什么進步走触？有沒有達到最初設定的小目標晦譬？

如果沒有，就要反思一下：是不是哪里出了問題互广？

以上就是我們今天分享的內容敛腌。

在《讀過的書很快就會忘記，讀書還有意義嗎？》一文中像樊，我們提到：高效閱讀的基本方法是收集【概念】夸溶；在這篇文章中，我們提到：要將這些【概念】鏈接起來凶硅，形成自己的【知識網絡】缝裁，也就是【整體性學習法】。

我們在閱讀一本書的時候足绅，就可以嘗試這六個步驟：

獲取-明白-拓展-糾錯-應用-總結

如果我們能在閱讀的時候做到這一點捷绑、并且堅持下去，一定能看到自己想要的改變氢妈。

這個過程不會太輕松粹污。

但是，誰能夠輕輕松松就變得“卓越”了呢首量？

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