50022 邱敏澤
松居直老師在《幸福的種子》里寫道，圖畫書對(duì)幼兒沒(méi)有任何“用途”，不是拿來(lái)學(xué)習(xí)東西的，而是用來(lái)感受快樂(lè)的问裕。而且一本圖畫書愈有趣，它的內(nèi)容愈能深刻地留在孩子的記憶里孵坚，在成長(zhǎng)的過(guò)程中粮宛，或是長(zhǎng)大成人之后，他自然能理解其中的意義卖宠。
身邊有很多父母一直在堅(jiān)持親子共讀巍杈，但有一部分人好像帶著目的完成任務(wù)，并沒(méi)有在這過(guò)程中找到與孩子的情感連接點(diǎn)扛伍，家長(zhǎng)和孩子都真切感受到閱讀的快樂(lè)筷畦。
成人為了工作或者掌握一門技能，帶著功利性目的閱讀無(wú)可厚非刺洒”畋觯可是孩子的世界很單純，當(dāng)我做足了功課逆航，投入繪本故事中用心演繹鼎文，去感受文字和圖畫的魅力，孩子也樂(lè)在其中因俐，與我一起享受這快樂(lè)的過(guò)程漂问。我們?cè)诶L本里一起暢游，一遍又一遍女揭，每次都有奇妙的體驗(yàn)。
所以栏饮，父母是孩子閱讀道路上最好的伙伴吧兔，我們的態(tài)度和用心，直接影響到親子共讀的效果袍嬉。讓孩子從閱讀中獲得快樂(lè)境蔼，說(shuō)簡(jiǎn)單其實(shí)也不簡(jiǎn)單。
