福州市中山小學(xué)黃小海
? ? ? 2019年7月18日到7月20日，我參加了福州市教師素養(yǎng)培訓(xùn)班脆侮，開始正式學(xué)習(xí)什么是智慧課堂蟀给，當(dāng)時覺得，自己要上這么一節(jié)課應(yīng)該還要很久以后的事吧叉跛，沒想到2019年10月18日松忍，接到黃煌老師的電話，感謝麻吉星團隊的信任筷厘，邀請我在11月12日去西安實驗小學(xué)開一節(jié)智慧課堂展示課鸣峭，小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的《扇形統(tǒng)計圖》宏所。
? ? ? 剛開始備這樣的一節(jié)課，我的內(nèi)心是極其矛盾復(fù)雜的叽掘。這種課到底是怎樣的呢楣铁？沒有確定的評價標(biāo)準(zhǔn)，知道應(yīng)該要用反饋器更扁，要有小組討論盖腕，微課，平板什么的都一起招呼上浓镜，這樣才體現(xiàn)信息技術(shù)智慧課堂溃列。
? ? ? ? 好不容易備出了課，我邀請福州麻吉星智慧教師公益計劃導(dǎo)師組前來聽課指導(dǎo)膛薛，結(jié)果上出的一節(jié)四不像的課听隐。原本設(shè)計的選擇題，我只需要學(xué)生作答加教師講解哄啄，能夠很快的解決問題雅任，可是為了使用反饋器，我得一個表一個表（如圖1）的設(shè)計成選擇題使用反饋器作答咨跌，特別是第二組的表格題目（如圖1）比較難的時候沪么，第1題學(xué)生選擇出現(xiàn)錯誤率比較高，完全超出了我的預(yù)設(shè)锌半，若是平時禽车，我一定是選擇答對的同學(xué)說說想法，我再進行講解刊殉，可是這是智慧課堂殉摔，于是我組織學(xué)生進行小組討論，再二次作答记焊；第2題學(xué)生選擇出現(xiàn)錯誤率又比較高逸月，我只能又組織學(xué)生進行小組討論，又二次作答亚亲，結(jié)果二次作答又不理想彻采，時間有限，只能草草收場捌归，第3題學(xué)生答題出現(xiàn)錯誤率更高肛响，我不得不組織學(xué)生再次進行小組討論，然后又進行二次作答惜索，結(jié)果二次作答卻依然不理想特笋。。。猎物。虎囚。。我快崩潰了蔫磨！預(yù)設(shè)只有最后一題會出現(xiàn)錯誤率較高的情況淘讥，結(jié)果使用反饋器出現(xiàn)了看得見的三題錯誤率都較高的情況，我只能硬著頭皮小組討論堤如，二次作答蒲列，這次公開課是有史以來上得最不順利最失敗的一次〔蟀眨可以用一塌糊涂來形容蝗岖。心里卻想為什么我要使用反饋器上課！
? ? ? 后來的評課榔至，精英智慧教師導(dǎo)師組提出幾點建議：刪除微課抵赢，微課是《如何繪制扇形統(tǒng)計圖》可是課堂并沒有讓學(xué)生繪制；一問一答的形式太多唧取，考慮融合小問題設(shè)置大任務(wù)铅鲤，整理課堂框架；一節(jié)課最多只要一到兩次小組討論或者反饋器作答枫弟，不是越多越好彩匕。當(dāng)時就只接受最后這句話，其他的仍不理解媒区，也感覺很難做到。后來的設(shè)計掸犬，大幅減少了反饋器的使用袜漩，只保留兩道選擇題。最后一道較難的題預(yù)設(shè)需要進行小組討論后二次作答湾碎。其他的環(huán)節(jié)宙攻，還是回歸我最熟悉的教學(xué)模式，教師引導(dǎo)介褥，學(xué)生作答座掘。
? ? ? 運用這樣的設(shè)計上完了區(qū)的教研公開課。最后一個環(huán)節(jié)（如圖2）學(xué)生用反饋器作答柔滔。學(xué)生第一作答的數(shù)據(jù)顯示分歧比較嚴(yán)重溢陪，于是進行了小組討論后的二次作答，數(shù)據(jù)發(fā)生了變化睛廊，正確的人數(shù)變多了（圖3）形真。
? ? 這次的二次作答成為聽課老師口中的最亮點。不僅設(shè)計新穎超全，而且充分調(diào)動了學(xué)生積極性咆霜，學(xué)生在小組討論邓馒，個人匯報的時候特別積極精彩。這是我首次嘗到信息技術(shù)給我課堂帶來的甜頭蛾坯。
? ? ? 接下來我又與王緒溢博士對這節(jié)課進行了深入交流扇形統(tǒng)計圖的特點是這節(jié)課的重要知識點光酣。這部分知識的教學(xué)，原來的設(shè)計是教師先通過一系列的問題脉课，引領(lǐng)學(xué)生感受扇形統(tǒng)計圖的特點救军，在學(xué)生充分感受后，通過比較觀察（如圖4）下翎，拋出問題“扇形統(tǒng)計圖的特點是什么缤言？”先讓同桌交流，教師參與進行適時的引導(dǎo)视事。1分鐘左右后進行匯報胆萧，得出正確的答案后，其他學(xué)生有了一個正向的導(dǎo)向俐东，教師再請幾位同學(xué)不斷重復(fù)回答什么是扇形統(tǒng)計圖的特點跌穗，語言的表征與不斷的重復(fù)讓學(xué)生感知扇形統(tǒng)計圖的特點。通過這樣的教學(xué)全班同學(xué)都能夠非常清楚的表達(dá)出扇形統(tǒng)計圖的特點是什么虏辫，后面的習(xí)題進行三種統(tǒng)計圖選擇時蚌吸，對于選擇扇形統(tǒng)計圖的情境學(xué)生也能夠根據(jù)扇形統(tǒng)計圖的特點準(zhǔn)確闡述出理由。我認(rèn)為這段教學(xué)順暢自然砌庄，好學(xué)生通過交流討論能夠自主獲得扇形統(tǒng)計圖的特點羹唠，其他學(xué)生在好學(xué)生的帶領(lǐng)下也明白了特點，體現(xiàn)了學(xué)生中心娄昆，生本課堂佩微。
? ? 然而，對于這一段的設(shè)計王博士并不滿意萌焰，王博士認(rèn)為哺眯，小組討論應(yīng)該要有小組討論的規(guī)則，比如先讓學(xué)生寫下自己的想法扒俯，再通過組內(nèi)交流想法奶卓，最后匯聚大家的想法獲得小組的答案。教師可以拍照上傳比較有爭議的小組的想法撼玄，進行全班的交流討論夺姑，讓全班對扇形統(tǒng)計圖的特點獲得共識。
? ? 我在想掌猛，這節(jié)課后面還有很多內(nèi)容瑟幕，如果按照王博士這樣設(shè)計，讓學(xué)生全班交流如果出現(xiàn)奇怪的答案怎么辦，我該怎么引導(dǎo)只盹，這可是公開課辣往，我功力有限啊殖卑；而且站削，如果學(xué)生說了錯誤的答案也容易把其他學(xué)生弄迷糊，我還得花一大堆時間去引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案孵稽，不就不能體現(xiàn)生本課堂了嗎许起，還耗費時間造成后面內(nèi)容來不及，這樣的設(shè)計也太冒險了菩鲜。而我本來設(shè)計的只是個小交流园细，時間大概就是1到2分鐘，讓有話說的同學(xué)說出來接校，沒話說的同學(xué)就是不會表達(dá)的同學(xué)通過聽來學(xué)會怎么表達(dá)猛频，然后是個人舉手匯報，其他同學(xué)通過傾聽獲得更準(zhǔn)確的表達(dá)蛛勉。特點出來得多快多順暢鹿寻，答案也是學(xué)生口中說出來的，也體現(xiàn)生本诽凌，我也好掌控課堂毡熏，不是很好嗎？
? ? 我把想法告訴王博士侣诵，王博士跟我說了兩句話痢法，第一句問：“小交流一兩分鐘就是并不重要，對吧杜顺？”疯暑。第二句說“表達(dá)是沒有辦法通過聽來學(xué)會的”，確實是很有道理哑舒，我無力反駁，先按照王博士的修改吧（如圖5）幻馁。
? ? ? 本以為這樣的修改是可有可無甚至覺得是課堂累贅的我洗鸵，卻發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生呈現(xiàn)出完全不一樣的狀態(tài)：原來的小組討論更多是流于形式，有的小組就是學(xué)霸一個人在講仗嗦；有的小組跟邊上的同學(xué)有說有笑；有的小組還躲藏著一個自己干自己事的孩子稀拐，但是不影響課堂看起來欣欣向榮的景象火邓。然而修改后，學(xué)生的表情變了躲胳，開始是好奇的坯苹，都想知道別的同學(xué)寫了什么粹湃，跟自己的是否一樣，如果不一樣對方是怎么想的腕让，自己是否同意孤钦；之后表情又變成喜悅，一種互動后達(dá)成共識喜悅记某，我走到小組中司训，每個人都迫不及待想跟我交流他們的想法，因為大家都有想法液南，而且都有支撐自己想法的理由壳猜。（如圖6）我之前擔(dān)心的孩子會討論不出結(jié)果，或者擔(dān)心隨機抽孩子起來回答滑凉，孩子會無話可說表達(dá)不清的想法完全是多余的统扳。
? ? ? 小小的改變，課堂居然產(chǎn)生了這么大的變化畅姊，每個學(xué)生都參與其中咒钟，每個學(xué)生都能看到自己思維改變，每個孩子都不再害怕被抽選孩子起來回答若未，而我在課堂上從原來的擔(dān)心學(xué)生不懂不會而不斷引導(dǎo)評價到成了課堂的旁觀者朱嘴。我再次嘗到了改變的甜頭。
? ? ? 西安回來之后粗合，又接到開課任務(wù)萍嬉，這時的我開始考慮嘗試改變課堂的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的生成隙疚。有思考才有生成壤追，要生成學(xué)生思考的時間就應(yīng)該充足，因此供屉，我只設(shè)計了三個綜合性的激發(fā)學(xué)生生成的任務(wù)：繪制本單元知識網(wǎng)絡(luò)圖行冰，一道綜合的檢測題溺蕉，一個規(guī)定要求的創(chuàng)作班徽的活動。
? ? ? 一整節(jié)課悼做，孩子們都在思考疯特，在合作，在創(chuàng)作贿堰，在分享辙芍，在傾聽（如圖7），而我只是邊上的組織者羹与。我感受都原來上一堂課可以如此的輕松故硅，不用去記教學(xué)那么多的教學(xué)流程，不用去思考那么多的學(xué)生預(yù)設(shè)纵搁，學(xué)生上課卻可以如此的投入吃衅，能夠有這么多這么好的生成。我又一次嘗到智慧課堂的甜頭腾誉。
? ? ? 雖然這節(jié)課還是有很多需要改進的地方徘层，但是上課期間，我看到了孩子們思維碰撞時的微笑利职，看到了他們不再被對錯束縛的輕松趣效，我想，這應(yīng)該就是我要的課堂吧猪贪。感謝王緒溢博士跷敬，黃煌老師，陳蕾老師热押，麻吉星團隊的指導(dǎo)與幫助西傀。
? ? 這條路還長，我會繼續(xù)努力走下去桶癣！
