1. 實作示范
? ? 傳統(tǒng)的示范污朽，只能是小范圍的散吵。展示可能是片面的，模糊的。而使用了信息技術(shù)的事物提示機就方便多了矾睦。只要鏡頭對準(zhǔn)示范操作區(qū)域晦款，就可以任意地轉(zhuǎn)換關(guān)注點，可以放大或者縮小局部枚冗，可以根據(jù)學(xué)生需求展示影像缓溅，甚至可以錄制成影片，學(xué)生可以一邊看回放一邊練習(xí)赁温。
2.基于學(xué)情的教學(xué)決策
通過反饋器等學(xué)生終端坛怪，教師可以實時收集學(xué)生的反饋，包括按下的按鍵號碼股囊、輸入的文字袜匿、繪制的圖片或編輯的文件等。學(xué)生的所有反饋都可以讓教學(xué)軟件實時處理毁涉，將數(shù)據(jù)繪制成統(tǒng)計圖表沉帮、編排文件或圖像進行對比分析，或是分類處理接收到的信息等贫堰，這些反應(yīng)的都是最真實的學(xué)情穆壕，有經(jīng)驗的教師能夠根據(jù)這些反饋信息做出最有效的教學(xué)安排。
3.多視角呈現(xiàn)3D圖像
在課堂上運用3D顯像技術(shù)其屏，能幫助學(xué)生從多個視角觀察一個對象喇勋，能更深入地認識該對象的細節(jié)。除了單一對象的3D檢視外偎行，類似谷歌地球川背、藝術(shù)與文化等網(wǎng)站，將空間蛤袒、時間熄云、古跡、藝術(shù)品等人類珍貴資產(chǎn)做了翔實記錄妙真，教師可以在課堂上進行空間穿越與時間旅行缴允，帶領(lǐng)學(xué)生深入探索自然與人文資源。
4.作品收集與比較
課堂上經(jīng)常需要展示學(xué)生的創(chuàng)作珍德、練習(xí)练般、作業(yè)或解題過程，利用實物提示機除了能同時進行收集锈候，傳送與展示外薄料，還可以一次匯集多張在同一個頁面上，方便進行對照與比較泵琳。也方便由教師從中挑選代表性作品或典范解題方法進行比較教學(xué)摄职。例如在語文課堂經(jīng)常進行小練筆誊役，教師可以巡視找出有共性問題的一篇或幾篇小練筆進行對比，讓孩子們直觀地了解本次小練筆訓(xùn)練重點谷市，并對照自己的習(xí)作進行修改势木。
5.無縫學(xué)習(xí)
無縫學(xué)習(xí)是信息技術(shù)對教學(xué)與學(xué)習(xí)帶來的最大幫助之一，它打破了時間與空間轉(zhuǎn)換的隔離與限制歌懒，使學(xué)習(xí)不再有課前、課中溯壶、課后之分及皂，而是連貫且持續(xù)的歷程，學(xué)生在空間轉(zhuǎn)換與時間推移之際且改，仍能使學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動持續(xù)不斷验烧。
王博士在這一講中還還提到：將個人終端、云端平臺等信息技術(shù)融入教學(xué)中又跛，教師必須思考如何能夠展現(xiàn)科技的特性碍拆，幫助教學(xué)達到更好的效果。唯有清楚認識到科技的優(yōu)勢慨蓝，結(jié)合個人的教學(xué)經(jīng)驗感混，方能使效益最大化，而教學(xué)形態(tài)的轉(zhuǎn)變也就自然而然隱身其中礼烈。
