一穷吮、課題核心概念界定
學(xué)講計(jì)劃逻翁，學(xué)進(jìn)去講出來(lái)，我市基礎(chǔ)教育重要研究成果捡鱼，一種適合現(xiàn)代社會(huì)潮流的最有效學(xué)習(xí)方式八回。“學(xué)講計(jì)劃”包含先學(xué)后講、小組合作辽社、交流反饋伟墙、精講趣談、當(dāng)堂練習(xí)滴铅、檢測(cè)反饋戳葵，符合教育教學(xué)認(rèn)知理論與兒童認(rèn)知心理特點(diǎn)，培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)人才素養(yǎng)所需要汉匙，是一種獨(dú)立思考地讀書(shū)拱烁，批判思維，嘗試練習(xí)噩翠，即時(shí)反饋的有效學(xué)習(xí)戏自。
大單元教學(xué)，非常時(shí)興伤锚。主要結(jié)合學(xué)情擅笔，設(shè)計(jì)適切的查漏補(bǔ)缺的問(wèn)題串，逐一解決屯援。不僅理清知識(shí)從哪里猛们，而且經(jīng)過(guò)推導(dǎo)練習(xí)，接納數(shù)學(xué)知識(shí)狞洋，應(yīng)用過(guò)程弯淘，經(jīng)歷知識(shí)生成過(guò)程。這是按照兒童認(rèn)知規(guī)律吉懊，整合教材庐橙，設(shè)計(jì)符合學(xué)情的課程綱要，整體施教借嗽，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性态鳖，實(shí)事求是地實(shí)施教學(xué)，用教材教恶导，不是單純教教材浆竭。
數(shù)學(xué)學(xué)困生，指學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差甲锡、學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)習(xí)慣無(wú)羽戒、學(xué)習(xí)動(dòng)力少缤沦，僅知道玩學(xué)、混文憑的特殊學(xué)生易稠。
學(xué)講計(jì)劃下大單元教學(xué)轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略研究：在學(xué)講計(jì)劃指導(dǎo)下缸废，深入專(zhuān)研教材，活化知識(shí)，深入了解農(nóng)村學(xué)困生學(xué)情企量，整合教材設(shè)計(jì)適合本班學(xué)情的課程綱要测萎，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性 ，教師引導(dǎo)下自主查漏補(bǔ)缺届巩，自信自主自然學(xué)習(xí)硅瞧，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣恕汇，取得優(yōu)良成績(jī)腕唧，實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。
二瘾英、課題研究的目的意義枣接、創(chuàng)新之處
研究目的：鑒于“學(xué)講計(jì)劃”從理念到實(shí)踐，具有很強(qiáng)的科學(xué)性缺谴，實(shí)踐性與指導(dǎo)性但惶、前瞻性，結(jié)合校情湿蛔、學(xué)情膀曾，合理使用，盡快形成學(xué)講計(jì)劃指導(dǎo)下的教育教學(xué)模式煌集，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義妓肢。通過(guò)整合教材，動(dòng)手動(dòng)腦做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)苫纤，學(xué)會(huì)活化思維碉钠，理解創(chuàng)新，讓“直升”上來(lái)的農(nóng)村學(xué)困生卷拘，為家庭放棄教育喊废、學(xué)校教育最頭疼的基數(shù)不少的群體，喚醒學(xué)習(xí)的自覺(jué)栗弟，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)污筷，達(dá)到合格初中畢業(yè)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)要求，具有很強(qiáng)的推廣價(jià)值乍赫。
本課題創(chuàng)新價(jià)值：切實(shí)轉(zhuǎn)變農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)學(xué)不好數(shù)學(xué)的體認(rèn)瓣蛀，“原來(lái)努力學(xué)習(xí)了，我也是一塊學(xué)習(xí)的料”雷厂；整合教材惋增，施行大單元教學(xué)，尊重人格與自主學(xué)習(xí)策略改鲫，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的不二法門(mén)诈皿，增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的意義價(jià)值林束，增強(qiáng)“活到老學(xué)到老”的學(xué)習(xí)自覺(jué)；從而形成實(shí)驗(yàn)探究稽亏、查漏補(bǔ)缺壶冒、自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)差方式，具有一定的借鑒應(yīng)用推廣價(jià)值截歉。
三胖腾、課題研究方法
1. 文獻(xiàn)法? 閱讀數(shù)學(xué)教育心理學(xué)、大單元設(shè)計(jì)怎披、學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面的書(shū)籍胸嘁，做好筆記，結(jié)合案例凉逛，理解掌握理論性宏，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐；
2. 案例分析法? 結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐案例状飞，進(jìn)行寫(xiě)課毫胜，嫁接理論，融合到教學(xué)實(shí)踐中诬辈，取長(zhǎng)補(bǔ)短酵使，使得教學(xué)效果向好發(fā)展；
3. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法? 一月一結(jié)焙糟，一面進(jìn)行課例研究口渔，一面進(jìn)行理論分析，不斷加工提煉穿撮，形成有效教學(xué)研究策略缺脉，更好地指導(dǎo)教學(xué)。
三悦穿、課題研究過(guò)程 ：
課題立項(xiàng)后攻礼，為了課題研究順利實(shí)施，具體研究過(guò)程分為：
1. 確立研究方案階段 2020年9月立項(xiàng)栗柒，再次上網(wǎng)查閱資料礁扮，閱讀大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)講計(jì)劃方面理論與實(shí)踐研究成果瞬沦，學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面的書(shū)籍太伊，上傳課題研究方案。
利用微信群與學(xué)校安排的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)逛钻，主要學(xué)習(xí)研讀華東師大基礎(chǔ)教育課程研究所所長(zhǎng)崔允漷關(guān)于大單元教學(xué)系列研究文章僚焦，明確以數(shù)學(xué)單元教學(xué)或者以知識(shí)體系為單位，按照課標(biāo)要求绣的，特別是學(xué)情實(shí)際叠赐，整合知識(shí)，創(chuàng)設(shè)適切的大單元教學(xué)模式屡江。悟中練芭概，練中思。反復(fù)進(jìn)行惩嘉，不斷提高學(xué)力罢洲。如第一學(xué)期“我們與數(shù)學(xué)同行”，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)日常生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在文黎，甚至無(wú)時(shí)無(wú)刻不在身邊惹苗。從而激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心和情趣；學(xué)好數(shù)學(xué)耸峭，除了做題桩蓉，還要多動(dòng)手操作，合作交流劳闹，啟思明理院究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)力本涕；明確目的业汰，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)能力菩颖。
利用節(jié)假日通讀整本教材样漆，自學(xué)徐州教研室近幾年編輯的“學(xué)講計(jì)劃”方面的研究成果書(shū)籍，認(rèn)真撰寫(xiě)筆記晦闰，并按時(shí)上傳教學(xué)案例放祟；至善學(xué)院上閱讀有關(guān)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)方面的文章、視頻鹅髓，撰寫(xiě)筆記舞竿，并上傳筆記及案例，獲益良多窿冯。
理清知識(shí)間的內(nèi)在練習(xí)骗奖，時(shí)時(shí)了解學(xué)情，整合教材醒串，堅(jiān)持寫(xiě)課成長(zhǎng)自己执桌，設(shè)計(jì)課程綱要；然后自制學(xué)具芜赌，力求活化教育形態(tài)仰挣。
2. 實(shí)施階段：2020年10月到2021年6月，具體研究過(guò)程分為：九月份再次論證研究實(shí)施制定并上傳實(shí)施方案缠沈；年前第一階段研究重點(diǎn)膘壶，嘗試實(shí)施大單元教學(xué)設(shè)計(jì)下错蝴，運(yùn)用學(xué)講計(jì)劃幫助學(xué)困生初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)法颓芭，養(yǎng)成良好習(xí)慣顷锰；年后，進(jìn)入第二階段亡问，鞏固提高階段官紫，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自信自主自律自強(qiáng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣州藕。期間束世，研讀教材，活化知識(shí)床玻，構(gòu)建單元教學(xué)序列毁涉，摸清課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)與變化情況，因勢(shì)利導(dǎo)锈死，因材施教薪丁，小組合作，共同提高馅精，同時(shí)進(jìn)行寫(xiě)課研究严嗜，做好案例分析，提煉生成個(gè)體教育教學(xué)理論洲敢。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)唱主戲漫玄，引導(dǎo)學(xué)困生自覺(jué)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)知識(shí)生成压彭，構(gòu)建合理認(rèn)知結(jié)構(gòu)睦优，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一定形成將課本上知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)的知識(shí)壮不，實(shí)施教學(xué)汗盘，隨后運(yùn)用寫(xiě)課技能，寫(xiě)好教育敘事询一、案例分析隐孽、教育故事、階段總結(jié)健蕊，研究論文菱阵，等等，提煉反思指導(dǎo)教學(xué)缩功。如學(xué)習(xí)“冪的運(yùn)算法則”晴及，緊緊圍繞核心概念“冪”，設(shè)計(jì)組織教學(xué)嫡锌，將冪的運(yùn)算法則虑稼，形象化地內(nèi)化為個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)琳钉。實(shí)際運(yùn)用得心應(yīng)手，正確掌握易錯(cuò)點(diǎn)蛛倦，抓住重點(diǎn)槽卫，效果良好。
3. 總結(jié)結(jié)題 2021年7胰蝠、8月階段 整理材料，提煉總結(jié)震蒋，撰寫(xiě)報(bào)告茸塞，10月份，填寫(xiě)積分表查剖，準(zhǔn)備充分钾虐，申請(qǐng)結(jié)題。
通讀完整的個(gè)人課題博客笋庄，按照預(yù)訂計(jì)劃實(shí)施教學(xué)效扫，讀書(shū)嘗試、實(shí)踐總結(jié)直砂、歸納整理菌仁，及時(shí)將五十篇文章，進(jìn)行分類(lèi)討論静暂，選擇性解決济丘。讀書(shū)心得方面論文單薄些，從研究論文里選取四篇洽蛀，改過(guò)來(lái)摹迷。案例分析再打磨研修些，完善實(shí)驗(yàn)方案再具體實(shí)際些郊供，具有較強(qiáng)的可操作性峡碉。
四、取得研究成果
（一）理論成果? ? 經(jīng)過(guò)一年久久為功的研究驮审，對(duì)大單元教學(xué)抓差研究鲫寄，有了一定的成效和認(rèn)識(shí)。
1.數(shù)學(xué)大單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)疯淫，實(shí)施高效率轉(zhuǎn)差策略塔拳。那就是站在學(xué)生視角，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)峡竣，即時(shí)反饋靠抑，查漏補(bǔ)缺，自勵(lì)自覺(jué)适掰，自信自律颂碧，自學(xué)自強(qiáng)荠列。方法步驟：了解學(xué)困生掌握學(xué)習(xí)心理充蓝，挑選核心概念涧窒、性質(zhì)、定理垮兑，具化思維結(jié)構(gòu)诉瓦，讓知識(shí)活化起來(lái)川队，成為學(xué)習(xí)生活的必須，手腦口反復(fù)練習(xí)內(nèi)化睬澡，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)“物”化知識(shí)結(jié)構(gòu)固额。再經(jīng)過(guò)適當(dāng)練習(xí)，激勵(lì)引導(dǎo)煞聪，漸次形成技能掌握思想方法斗躏。其中，識(shí)別操作與教給學(xué)困生技能昔脯，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心啄糙，增加學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是即時(shí)反饋激勵(lì)的結(jié)果云稚，是實(shí)施大單元教學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵隧饼。如認(rèn)識(shí)“多項(xiàng)式×多項(xiàng)式”計(jì)算法則。采取類(lèi)比打乒乓球方式静陈，先通過(guò)一段混合雙打微視頻桑李，形象直觀地比較理解，認(rèn)識(shí)多項(xiàng)式（a+b）×多項(xiàng)式(c+d)的計(jì)算法則窿给；再運(yùn)用乘法分配律推演多項(xiàng)式乘法法則贵白，從而將單項(xiàng)式×單項(xiàng)式，單項(xiàng)式×多項(xiàng)式崩泡，多項(xiàng)式×多項(xiàng)式的整式乘法法則禁荒，串聯(lián)統(tǒng)一起來(lái)，將乘法法則內(nèi)化為“分別乘”的內(nèi)核理解角撞，最終轉(zhuǎn)化為冪的乘法定義呛伴，收到以一知十的效果。
基于這個(gè)意義谒所，大單元教學(xué)設(shè)計(jì)热康，在課標(biāo)學(xué)才的基礎(chǔ)上，面向?qū)W情劣领，設(shè)計(jì)適時(shí)適切的導(dǎo)學(xué)單姐军，互相講學(xué)，查漏補(bǔ)缺，結(jié)網(wǎng)構(gòu)造奕锌，自主學(xué)習(xí)著觉，進(jìn)步成長(zhǎng)。
2.動(dòng)手操作惊暴，具身思維饼丘，構(gòu)建適合自己的“物”化學(xué)習(xí)方式
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是基于學(xué)情與學(xué)理辽话，因此肄鸽，學(xué)習(xí)方式重點(diǎn)在形成適合自己的“物”化知識(shí)結(jié)構(gòu)上。不經(jīng)歷自己動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)油啤，具身思維的缺少典徘，理解認(rèn)識(shí)也就缺少支撐，于是死記硬背村砂，或者做多了就理解了認(rèn)識(shí)，只會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)屹逛，這就成了被動(dòng)學(xué)習(xí)础废。長(zhǎng)此以往，越學(xué)越難罕模，越?jīng)]趣味评腺。
“做”數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)具體操作淑掌，生動(dòng)感知蒿讥，開(kāi)啟具身思維，同時(shí)積淀表象抛腕，為歸納推理奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)芋绸。這里數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，有親自動(dòng)手操作的担敌，有畫(huà)圖想象的摔敛，有編故事啟發(fā)的。幾乎每一節(jié)課全封，都能嫁接到具身物化上马昙。從而形象準(zhǔn)確地把握核心知識(shí)，為觸類(lèi)旁通刹悴，靈活運(yùn)用行楞，建構(gòu)合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如理解有理數(shù)加法法則土匀。多方面比較子房，相對(duì)于輸贏球，借還賬，和水位的升降變化等情景池颈，使用溫度計(jì)表示氣溫升降變化尾序，更貼近兒童生活，易于理解接受躯砰，從中發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法規(guī)律每币。在表示氣溫變化情況為什么用加法列式這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，越貼近兒童生活琢歇，越是容易解決問(wèn)題兰怠。
隆冬時(shí)節(jié)，一來(lái)冷空氣李茫，氣溫變化劇烈揭保，因此做好天氣預(yù)報(bào)，非常必要魄宏。如秸侣，某天氣溫5℃，降溫2℃宠互，現(xiàn)在氣溫幾℃味榛？氣溫3℃，溫度變化用算式表示：5+（-2）=3予跌；如果上升4℃搏色，結(jié)果呢？
與一次安全知識(shí)競(jìng)賽券册，對(duì)一題得10分频轿，錯(cuò)一題得扣5分，每人兩題烁焙，小紅對(duì)一題錯(cuò)一題航邢，小亮錯(cuò)兩題，小麗對(duì)兩題骄蝇。結(jié)果各得幾分翠忠？這樣容易理解和的意義，容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律乞榨。
3.大單元教學(xué)教會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的策略秽之。教育即養(yǎng)成，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成吃既，成為自主學(xué)習(xí)小主人考榨，學(xué)好數(shù)學(xué)并不難。結(jié)合大單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)差鹦倚，設(shè)定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)河质。
（1）預(yù)習(xí)? 當(dāng)堂讀書(shū)本，默讀思考、寫(xiě)答質(zhì)疑掀鹅、討論補(bǔ)缺散休；
參考《伴你學(xué)》再自學(xué)，組內(nèi)交流“會(huì)了什么乐尊，不會(huì)什么”戚丸，班內(nèi)反饋。
（2）講練? 精講（10'）精練扔嵌，關(guān)注生成限府，即講即練，反饋再練痢缎。（用好書(shū)本胁勺、小大本，黃金題卡）
（3）作業(yè)? 考試化要求
課堂作業(yè)? ：按時(shí)作業(yè)独旷，獨(dú)立完成署穗，當(dāng)堂收繳，即時(shí)反饋嵌洼；
分層次練習(xí)? 先A后B案疲，做好自查，糾錯(cuò)反思咱台；
家庭作業(yè)? 先復(fù)習(xí)再作業(yè)络拌，按時(shí)獨(dú)立完成俭驮；一早到校交給組長(zhǎng)回溺，由科代表上交老師，完不成辦公室補(bǔ)做混萝。
（4）自習(xí)? 考試化要求? 練習(xí)20'? 講10'? 討論5'? 糾10'遗遵。
（5）評(píng)比
獎(jiǎng)
進(jìn)步大的進(jìn)步之星（周進(jìn)步星、月進(jìn)步星逸嘀、學(xué)期進(jìn)步之星）车要；愛(ài)問(wèn)問(wèn)題小能手；
認(rèn)真完成作業(yè)崭倘，連續(xù)滿5個(gè)百分免一次家庭作業(yè)翼岁；
抓首尾各三名，輔導(dǎo)進(jìn)步司光，交流展示（捕捉感人的學(xué)習(xí)瞬間）琅坡；
數(shù)學(xué)教師寫(xiě)日記、書(shū)信交流残家；
（6）其他榆俺。
罰? 自我審批；做好事，為大家服務(wù) 茴晋；罰做作業(yè)陪捷。
培養(yǎng)會(huì)看書(shū)會(huì)學(xué)習(xí)，在“做”數(shù)學(xué)與“讀”數(shù)學(xué)诺擅、“練”數(shù)學(xué)上下功夫市袖。讀想做密切結(jié)合，為什么是這樣掀虎，怎么來(lái)的凌盯，用來(lái)干什么，遇到新知核心概念烹玉、定理驰怎、公式，一定這樣問(wèn)自己二打。搞不明白县忌，做實(shí)驗(yàn)去，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件继效，創(chuàng)造不出來(lái)症杏，類(lèi)比實(shí)驗(yàn)也要做；做習(xí)題是練習(xí)應(yīng)用瑞信，是再認(rèn)知厉颤，再思考新知的實(shí)質(zhì)，練習(xí)形成技能技巧凡简，實(shí)質(zhì)是對(duì)思想方法的再理解再應(yīng)用逼友。這時(shí)，就是把書(shū)從零讀齊秤涩，讀厚了帜乞，讀思做自學(xué)力培養(yǎng)的第一步。通過(guò)再練習(xí)再思考再總結(jié)再體味筐眷，疏離認(rèn)知結(jié)構(gòu)黎烈，內(nèi)化遷移知識(shí)體系，把書(shū)讀薄的自學(xué)力慢慢形成匀谣。其中重練輕度照棋，甚至不知道怎么讀書(shū)，把數(shù)學(xué)書(shū)當(dāng)作練習(xí)冊(cè)來(lái)用武翎，當(dāng)作復(fù)習(xí)資料來(lái)使烈炭，都是眼下不會(huì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)后频，學(xué)習(xí)梳庆，先“學(xué)”后“練”暖途，不學(xué)不習(xí)；學(xué)就要學(xué)思并舉膏执，“做”為前提驻售。因此，學(xué)會(huì)讀書(shū)思考更米，才是練習(xí)訓(xùn)練欺栗，不然，事倍功半征峦。
練習(xí)迟几，基于做讀思的練習(xí)，有效有意思栏笆，能品嘗自學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣类腮。這才叫真正的學(xué)習(xí)，匆匆念念概念公式定理蛉加，生搬硬套“夾生飯”知識(shí)蚜枢，只能囫圇吞棗，食“數(shù)”不化针饥。結(jié)果厂抽，越學(xué)越難越厭煩了。練習(xí)丁眼，關(guān)鍵及時(shí)反饋筷凤，弄清模仿練習(xí)、規(guī)范練習(xí)苞七、創(chuàng)新練習(xí)藐守，螺旋式上升推進(jìn)的道理，特點(diǎn)和規(guī)律莽鸭。在做中積淀數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)吗伤，練習(xí)中形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能吃靠，從而增強(qiáng)自學(xué)信心硫眨，熱愛(ài)學(xué)習(xí)生活，快快樂(lè)樂(lè)地吃學(xué)習(xí)苦了巢块。
（二）實(shí)踐成果
課余閱讀了十多部教學(xué)著作礁阁，書(shū)籍四部，撰寫(xiě)五十篇文章族奢，有讀書(shū)筆記姥闭，研究論文，案例分析越走，教育故事棚品，課例分析靠欢。
升學(xué)考試中，所任教班級(jí)及格率铜跑、優(yōu)分率提升十二個(gè)百分點(diǎn)门怪。在同年級(jí)教學(xué)質(zhì)量抽查中，名列前茅锅纺。
五掷空、存在問(wèn)題及下一步打算
中等偏下學(xué)生在學(xué)講計(jì)劃引導(dǎo)下，實(shí)施大單元教學(xué)囤锉，非常適用坦弟，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。而學(xué)困生中部分表現(xiàn)優(yōu)良官地，但基礎(chǔ)特差酿傍，自律意識(shí)差的，家庭隔代或溺愛(ài)教育的結(jié)果驱入，使得教育大單元教學(xué)效果不顯著拧粪，盡管編擬材料淺顯易懂，仍需要更多的付出沧侥。
在以后的教學(xué)科研過(guò)程中可霎，繼續(xù)完善學(xué)講計(jì)劃大單元教學(xué)策略，編擬更多材料宴杀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)癣朗，學(xué)會(huì)進(jìn)步，學(xué)會(huì)提升旺罢。做好學(xué)困生嘗試實(shí)驗(yàn)教學(xué)旷余，即先教他們會(huì)玩，讓越來(lái)越多的學(xué)困生獲得更大進(jìn)步扁达。
六正卧、感謝
是市規(guī)劃辦提供的教育博客平臺(tái)，使得課題持續(xù)研究跪解，取得一定成績(jī)炉旷，感覺(jué)心里舒坦，于繁瑣繁重的教學(xué)工作中叉讥，有教育有意思體驗(yàn)窘行，成就自己成就學(xué)生。經(jīng)過(guò)一年研究图仓，對(duì)大單元教學(xué)理解更樸實(shí)罐盔，更深刻，形成自己整合教材救崔，教學(xué)預(yù)設(shè)的技能惶看，“我思故我在捏顺，我教故我在”教育情懷。我將運(yùn)用獨(dú)立思考學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的大單元學(xué)講教學(xué)策略纬黎，做更好本職工作草丧。同時(shí)感謝專(zhuān)家百忙中抽出時(shí)間，評(píng)論拙作莹桅，望不吝賜教昌执！
