? ? ? 這是一則真實的普特融合教育故事寺鸥，故事的主人公是一位特殊的學區(qū)內(nèi)適齡兒童M倘核。從一年級入我校學籍，首先是采用送教上門的方式扒俯，讓他感受到來自除了家人以外的溫暖世界奶卓。該讀六年級的孩子，目前在二年級上課撼玄，每天由年近80歲的爺爺陪著來上課夺姑，上午接受學校班級教育，下午去康復中心進行復健掌猛。二年級的孩子們不但沒有對他另眼相看盏浙，相反的卻對這位六年級哥哥關(guān)懷備至。是什么原因讓他這樣的受孩子們歡迎呢荔茬？因為M邂逅了最美麗的QX緣分废膘。
? ? ? 遇見有情懷的QX教師。因為M是我們學區(qū)內(nèi)適齡兒童慕蔚，又加之其特殊原因丐黄，開始我們選擇了送教上門的方式，由專門的教師利用課余孔飒、周末或節(jié)假日時間進行一對一的上門送教工作灌闺，從每次送教返校教師Z的言語中，我們知曉孩子的學習及生活情況十偶，并對這個孩子給予能力范圍內(nèi)更多的關(guān)愛和關(guān)注菩鲜，并不全是因為是我們學區(qū)的孩子，是因為他的特殊性惦积，M的故事更能讓人產(chǎn)生一種強烈的同理心接校，愿意為他無私付出我們能夠給予他更多的關(guān)愛。后來等著孩子慢慢成長狮崩，他可以在家人的陪伴下走出房間蛛勉，走到小區(qū)去感受孩童該有的兒童世界。漸漸地睦柴，我們發(fā)現(xiàn)M可以在家人的牽引下诽凌，從小區(qū)走到學校。于是坦敌，開啟了爺爺牽著M到學校隨班就讀的QX求學之旅侣诵。同齡人的活蹦亂跳激發(fā)了M對世界的探究欲望，該讀三年級的M開始在家人陪伴下狱窘，騎著三歲小孩的自行車來學校感知校園杜顺，我們明顯地感受到了他的欣喜若狂。再慢慢的蘸炸，他開始背著書包躬络，在爺爺?shù)呐阃拢裾：⒆觽円粯訄猿置刻?:20入校搭儒，中午回家吃飯穷当，下午來班級上課或去康復中心訓練提茁，就這樣，從一樓的一年級的教室升入了二樓的二年級教室馁菜，跟班上茴扁。觀察仔細又善解人意的班主任老師，有一天找到學校火邓，問我們是否可以為這位特殊的孩子和爺爺開啟電梯上下樓服務丹弱？經(jīng)學校會議討論后，特別開啟“特事特辦”允許爺孫倆乘坐電梯上下樓铲咨。周二我在巡堂的時候躲胳，班主任老師看到我,問我是否可以為爺爺準備一張舒適點的座椅，畢竟爺爺年紀偏大纤勒，而且要陪著M坐在教室那么久坯苹。我感受到了班主任老師細致入微的關(guān)懷，心中的敬佩之情油然而生摇天。二話不說就搬來了老師們辦公用的軟椅粹湃。如此用心的班主任老師，將日常班級工作理順得如此心細妥帖泉坐，我想我是真的該用文字記錄這些讓人十分感動的瞬間为鳄。見證著平凡職業(yè)中的不平凡，讓“大善”和“至愛”教育潤物無聲地融入到生活中的每一處細節(jié)腕让。
? ? ? ? 遇見有愛心的“同齡”孩子孤钦。M的身高還是能夠看得出是六年級的孩子，面對比自己年齡小纯丸，個頭小的弟弟妹妹們偏形，M還是很配合班級孩子的生活、學習及活動觉鼻。每當在班級有教研課且有老師在教室后排聽課的時候俊扭，興奮處，M會情不自禁地發(fā)出他自己都無法掌控的“喧嘩聲”坠陈，班級里的孩子不但不會說是“干擾他們上課”或“分散他們的注意力”萨惑，相反的，卻是告訴在班級后排聽課的老師說M已經(jīng)做得很好了仇矾，因為M看見了有老師們在聽課咒钟。體育課上，孩子們會對M能夠跳起來表現(xiàn)出出乎意料的開心若未，有的用言語鼓勵“你真棒”，有的用掌聲表示祝賀倾鲫，有的則用擁抱表示對M成功挑戰(zhàn)自己獲勝而欣喜若狂粗合。M也用自己的大笑來回應弟弟妹妹們的“盛贊”萍嬉。課余的活動，孩子們對M更是特別關(guān)照隙疚，總是告訴M身邊的同學要保持距離壤追，千萬不能傷著“哥哥”。放學的時候供屉，孩子們有意讓爺孫倆先行行冰，對于其他班同學投射的不同眼光，孩子們總是站在M身后伶丐，大聲地說悼做，M是我們班的，不許欺侮他哗魂。弟弟妹妹們對M滿滿的保護欲肛走，讓M有了更足的底氣，每次他都是自信滿滿地走進校園录别，開開心心回家朽色，因為大家用自己的實際行動守護著“哥哥”，讓哥哥倍感安全和幸福组题。
? ? ? ? 遇見有溫度的家長葫男。對于二年級班級里，有一位六年級“哥哥”的陪伴崔列，對于不知真相的家長來說梢褐，可能還是會心存疑惑，想要說點什么峻呕，但不知道該怎么開口問詢利职。細心的班主任老師做好了前期的宣傳工作，班級里孩子與“哥哥”和平共處的開心時刻瘦癌，打消了家長的顧慮猪贪，讓他們從內(nèi)心深處接受這個現(xiàn)實，并以身體力行的方式讓他們感知和領(lǐng)悟現(xiàn)實世界里的“善”與“愛”讯私，一個鼓勵的眼神热押，一句贊美的話語，一聲真摯的問候斤寇，都能為“哥哥”點亮春的五彩繽紛桶癣；夏的清透涼爽；秋的喜悅收獲娘锁；冬的潔白無瑕牙寞。因為孩子，家長認識了至善至美的QX教師團隊，為了能夠讓每個孩子擁有一個清澈的世界间雀，家長們也自帶“懷抱善 發(fā)現(xiàn)美”的光環(huán)悔详，用各自不同崗位的實際行動，為QX的普特融合和品質(zhì)均衡教育奉獻了自己的光和熱惹挟。
? ? ? ? 愛是心靈的交流茄螃，是生命的交匯。源于生活中最真摯和淳樸的愛连锯，是我們立德樹人的最好教科書归苍，也是我們最需要培育的品格教育，更是我們弘揚中華傳統(tǒng)美德的必備素養(yǎng)运怖。我們始終相信“與人為善,于己為善”所蘊含的哲理拼弃，因為大善無言，至愛無聲驳规。
