2018年构资，教育部出臺了一系列促進(jìn)教育信息化的相關(guān)政策：2018年4月13日会宪，發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，2018年4月16日《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》蚯窥，政策內(nèi)容涵蓋了教育信息化的諸多細(xì)節(jié)：硬件標(biāo)準(zhǔn)和軟件應(yīng)用掸鹅；數(shù)據(jù)平臺建設(shè)塞帐；采購放權(quán)；覆蓋范圍巍沙；執(zhí)行步驟等等葵姥。
縱觀近來的政策發(fā)布，教育行業(yè)對于信息化可以說是極度的渴求句携。在國民教育意識提升榔幸、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響下，在線教育用戶規(guī)模持續(xù)增加矮嫉，月活躍用戶規(guī)模已超過2.2億削咆。隨著二胎政策的開放，80蠢笋、90后逐漸當(dāng)上父母拨齐，他們對在線教育的接受程度高，付費(fèi)意愿強(qiáng)昨寞，并且隨著新課改瞻惋、中高考改革的實(shí)施，加上國民教育觀念的轉(zhuǎn)變援岩，學(xué)生越來越需要通過新的教育方式來適應(yīng)新的環(huán)境歼狼，以培養(yǎng)綜合能力，跟上教育改革的潮頭享怀，在新時(shí)代的競爭中拔得頭籌羽峰。
然而，公立學(xué)校通過信息化滿足教學(xué)需求的經(jīng)驗(yàn)還大大不足添瓷，相比之下限寞，線下競爭力的日漸式微的課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很早就開始了信息化的探尋。由于移動(dòng)端的快速普及仰坦，用戶市場不斷下沉，三線城市及以下用戶占比不斷增加计雌。在線教育在一定程度上解決了傳統(tǒng)教育難以跨越的空間問題悄晃、優(yōu)質(zhì)師資覆蓋的問題，幫助實(shí)現(xiàn)了教育公平凿滤。眾多教育機(jī)構(gòu)由此投入了互聯(lián)網(wǎng)的懷抱妈橄。
在這個(gè)背景之下，技術(shù)的支撐就成了一個(gè)擺上臺面的問題翁脆。在線教育機(jī)構(gòu)大多是中小型機(jī)構(gòu)眷蚓，不同于大型機(jī)構(gòu)的實(shí)力雄厚、人才充足反番，他們自己研發(fā)支撐平臺的性價(jià)比很低沙热，因此必須轉(zhuǎn)向外部探尋叉钥，格子匠GRAZY就是一個(gè)很好的選擇。
格子匠GRAZY為了滿足教育機(jī)構(gòu)和受教育個(gè)人的訴求——幫助有教育資源者更高效地賣課篙贸，幫助已購買課程的學(xué)員更好地學(xué)習(xí)投队，開發(fā)了一套基于移動(dòng)端的在線教育解決方案。
一方面爵川，我們幫助教育機(jī)構(gòu)獨(dú)立部署一套屬于自己的課程學(xué)習(xí)敷鸦、分發(fā)、變現(xiàn)的生態(tài)閉環(huán)平臺寝贡，其優(yōu)勢點(diǎn)在于可以更好地凝聚粉絲扒披，沉淀學(xué)員；另外機(jī)構(gòu)也可以擁有自己的專屬域名圃泡，有助于樹立良好的品牌形象碟案；其次學(xué)員支付直接連接微信支付平臺，資金安全有保障洞焙，讓消費(fèi)者買得更放心蟆淀；最后也是最重要的，獨(dú)立部署可以避免大平臺分流澡匪、對比熔任、競爭，讓教育機(jī)構(gòu)的利益最大化唁情。
另一方面疑苔，我們致力于為學(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我們的產(chǎn)品兼具題庫甸鸟、問答中心惦费、學(xué)員評價(jià)等多種功能：支持多種題型一次上傳和直接下載學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)員鞏固知識抢韭；學(xué)員可以同老師進(jìn)行問答交流薪贫，有效提升學(xué)習(xí)成果；為了方便后期優(yōu)化課程刻恭，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)瞧省，我們還特別設(shè)置了反饋板塊，學(xué)員可以提出自己寶貴的意見鳍贾；授課形式采用直播+錄播的雙管齊下鞍匾，學(xué)員體驗(yàn)更加豐富。
教育信息化是教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢骑科，通過格子匠GRAZY的技術(shù)加持橡淑，我們可以領(lǐng)略到教育信息化的優(yōu)勢，更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展咆爽。
