“不能讓孩子輸在起跑線上逆济∽糜瑁” 聽起來俗。但如何更好地適用這句話奖慌？如果出于從眾心理抛虫，為孩子報這報那，提前學習理化學科简僧；參加學科類競賽建椰；一對一“名師”輔導，不惜重金岛马，而不是從孩子自身尋找適合的切入點棉姐，那無異于變著法子給孩子施加參與競爭的砝碼，而且不一定奏效啦逆。
況且伞矩，物質(zhì)條件豐富的今天，父母對孩子疼愛有加夏志。如此環(huán)境下乃坤，其對衣來伸手、飯來張口、父母陪學湿诊、陪讀狱杰，會感覺理所應當。逐漸失去對外部物質(zhì)獲取的感恩厅须，與對生活的熱愛浦旱。反而致使孩子將內(nèi)在精神的追求，寄托于游戲或者其他刺激類活動九杂、變得上癮、損害健康宣蠕。
教育是互相尊重例隆、共同成長的過程。如果單一從物質(zhì)抢蚀、資源層面大量給予镀层，而忽視從孩子內(nèi)在需求層面考慮。缺少原型對話和人生設計這兩樣教育工具皿曲，會造成孩子心理上的過度壓力和恐慌唱逢，導致人格失調(diào)和生活無助感。真正“輸在了起跑線上”屋休！近來有關孩子抑郁坞古、自殺等無良事件均來源于此。
我們在《正視“教育外包”劫樟，你的孩子快樂嗎痪枫？》一文中闡述了如何給孩子做原型對話。今天著重談談人生設計叠艳。
人生設計重在“發(fā)現(xiàn)自我”奶陈。帶來三種設計工具：
第一種工具：找出自身優(yōu)勢
作用：幫助明確自身定位，樹立目標附较。
??準備一張A4紙吃粒，讓孩子寫下興趣、擅長各十條拒课。
??總結徐勃、幫助孩子梳理正確的人生價值觀。
?三者交集就是優(yōu)勢捕发、接下來認識并擴大自己的優(yōu)勢疏旨。
如同一句話“每個孩子都是金礦，我們要做的工作就是勘探扎酷！”如果我們把注意力放在去尋找孩子的優(yōu)點方面檐涝，那么我們就一定會發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點越來越多。
第二種工具：少兒人生設計畫布
作用：幫助孩子提升自信、積極主動地學習谁榜。
每個人就是一個品牌幅聘，這是自我實現(xiàn)的需求，孩子也是一樣窃植。少兒人生設計畫布用一種全新的思維方式帝蒿，來告訴你如何通過工具，讓孩子規(guī)劃自己的人生巷怜，從而激發(fā)內(nèi)在學習動力葛超，促進自我實現(xiàn)。那么如何描繪自己的畫布延塑？七大問題——
??我是誰绣张？我有什么？
舉例：我是喜歡交際关带、熱愛運動的人侥涵，我擅長跑步、踢足球宋雏。
??我要什么芜飘？
舉例：我希望成為影響全國的足球健將。
??我能為他人帶來什么價值磨总？
舉例：我能為國爭光嗦明，能讓觀眾欣賞好球！
??我怎樣宣傳自己舍败？
舉例：贏球后去班級炫耀招狸、把同學拉過看我踢球，讓體育老師組建啦啦隊邻薯！
??在通往目標的路上裙戏，誰可以幫我？
舉例：足球教練厕诡、父母支持累榜、同學陪伴我一起進國家隊！
??追求目標過程你能有什么收獲灵嫌？
舉例：錢壹罚、名氣、粉絲寿羞！
??你需要付出什么猖凛？
舉例：受傷、生病绪穆、時間精力辨泳！
無論孩子說什么虱岂，切忌用自身眼光輕易評判對錯。前作我們已討論父母自身認知的局限性和教育的初衷菠红。有些父母說：“我自家孩子還打罵不得第岖？！”從生理學角度上分析這種想法试溯，是大腦邊緣系統(tǒng)（我就要管蔑滓、我就是感覺你冒犯了我！）戰(zhàn)勝了大腦皮質(zhì)系統(tǒng)（耐心傾聽遇绞、不做評判＜ぁ）。
但問題是你希望孩子成長得更好摹闽、更自覺杠纵，不僅成績理想，更能有出色的未來钩骇，就需要理性思考，精進教育方法铝量。畢竟欲速則不達倘屹。我們需要耐心傾聽、微笑慢叨、說出孩子的感受纽匙，用人生設計幫助孩子更自信。
比如父母可以回答：“寶貝拍谐，你希望成為影響全國的足球健將烛缔，這個想法非常好！那么聯(lián)系到你當下轩拨，需要做好什么事情践瓷，才能有助于你實現(xiàn)目標呢？”
這種同理心傾聽并表達認同的做法亡蓉，點燃了孩子的學習熱情晕翠。即使沒有刻意監(jiān)督，他也能積極主動砍濒。并且這種自發(fā)的學習熱情淋肾，正是少兒人生設計所希望達到的事半功倍的效果。我們幫助孩子共同設定人生目標爸邢，讓他感受來自父母的重視與支持樊卓，孩子便會通過自我激勵，來做好當下每一件事情杠河。因為我們的孩子是“社會人”碌尔，是獨立的個體浇辜，需要存在感、價值感七扰。
第三種工具：車日路模型
作用：有助于幫助孩子將目標落地奢赂、行動
??準備一張A3紙、彩筆颈走。
? 進行趣味提問膳灶、畫畫——
你準備開一輛什么車？（越野車立由、賽車轧钓、吉普車……）
車里還有誰？（爸爸媽媽锐膜、同學毕箍、朋友、喜歡的人……）
你準備開去哪里道盏？（廣闊大森林而柑、美麗的大海……）
你沿途希望經(jīng)過什么地方荷逞？（林間小屋媒咳、高速公路……）
最后總結——
??日：你要去的地方和目標？
短期一年內(nèi)每個階段的規(guī)劃种远？二十年后自己的夢想涩澡？
??路：你要走的路徑是？
怎么做坠敷，分成哪幾步達成目標妙同？
??車：你具備什么優(yōu)勢？
你對自己這臺車的動力有信心嗎膝迎？如何提升自己粥帚？如何給自己加油？誰可以幫你限次？
在了解這三種人生設計工具之后茎辐，可能有父母、老師會問掂恕，孩子懂這些嗎拖陆？真的有效嗎？
其實懊亡，孩子的潛力無窮依啰，我們眼前所見或許只是“冰山一角”。昨天我在課堂上與孩子們共同設計了《少兒人生設計十堂課》店枣。我負責提問速警、引導叹誉，讓孩子來思考課程名稱、課程主要內(nèi)容闷旧。我們的用意是幫助更多學生走出迷茫长豁、找到自我、自我實現(xiàn)忙灼、熱愛生活匠襟。學生們思路大開，效果非常不錯该园，請看——
人生設計宜從少兒階段開始酸舍。孩子未來能干什么？平時在想什么里初？許多家長啃勉、孩子并沒有認真停下來思考。如果從小就開始設立人生目標双妨，孩子會充滿學習熱情淮阐，我們也可以及培養(yǎng)其相應的能力，精進教育方法刁品。有意識地幫助孩子實現(xiàn)自我枝嘶，讓他成為更好的自己！
