? ? ? ? 這一學(xué)期的田野教研物独，來(lái)的比我想象中的更早一些。
? ? ? ? 如果說(shuō)上學(xué)期的三次田野教研是幫我透視課程，那么這一次就是認(rèn)清自己晌端，找準(zhǔn)方向捅暴，讓我撥云見(jiàn)霧。
? ? ? ? 開(kāi)學(xué)初咧纠，提前來(lái)學(xué)校做《開(kāi)學(xué)第一課》的ppt蓬痒，學(xué)校空蕩蕩漆羔，就我們小貓三兩只梧奢，內(nèi)心滿是惶恐，不知道自己究竟要落在何處钧椰。
? ? ? ? 這種忐忑粹断，直到2月20號(hào)下午，在四樓會(huì)議室嫡霞，全體教師大會(huì)的召開(kāi)瓶埋，消于無(wú)形。
? ? ? ? 好像從當(dāng)寒假開(kāi)始诊沪，我就變得很“脆弱”养筒，這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)尤為嚴(yán)重，一首晨誦詩(shī)端姚，一曲輕音樂(lè)晕粪，好像都能觸動(dòng)我淚腺的開(kāi)關(guān)，莫名其妙就淚流滿面渐裸。一點(diǎn)都不符合我“女漢子”的人設(shè)巫湘。
? ? ? ? 佳文姐說(shuō)，那是因?yàn)樵诖┰秸n程的同時(shí)昏鹃，你的內(nèi)心變得敏感而又柔軟尚氛。
? ? ? ? 這次教研，也是淚與淚的交織洞渤。
? ? ? ? ? ? ? ? 共讀：喜悅的心
? ? ? ? 本次教研阅嘶，馬玲老師長(zhǎng)駐三年級(jí)青鳥教室，與小青鳥們穿越了《夏洛的網(wǎng)》载迄，為我們展現(xiàn)了一場(chǎng)完美的共讀歷程讯柔。看著小青鳥們從最初的青澀护昧，到最后的完全綻放魂迄，恍惚中，我好像也看到了自己將要經(jīng)歷的路程惋耙。
? ? ? ? 在共讀中极祸，最重要的是什么呢慈格？是快樂(lè)，是有趣遥金，是穿越一本書后生命的共鳴浴捆。
? ? ? ? 看馬玲老師上課，是一種享受稿械。當(dāng)馬玲老師站在教室前方选泻，她就是課堂的絕對(duì)引領(lǐng)者，讓人不由自主地跟著她的引導(dǎo)一步步向前走去美莫。這份課堂掌控力是我夢(mèng)寐以求的页眯。
? ? ? ? 而在共讀過(guò)程中，馬玲老師又將整個(gè)共讀的節(jié)奏把握的剛剛好厢呵。什么時(shí)候讀窝撵，什么時(shí)候討論，讀的時(shí)候可以開(kāi)發(fā)出哪些寫作的點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自由寫作襟铭，整個(gè)過(guò)程中如何表?yè)P(yáng)碌奉、激勵(lì)學(xué)生……隨便找出一個(gè)閃光點(diǎn)，都讓我受益無(wú)窮寒砖。就像丹丹老師說(shuō)的赐劣，不現(xiàn)場(chǎng)觀摩馬玲老師的課，只是對(duì)著錄像研究哩都，去模仿魁兼，學(xué)會(huì)的一招半式都能讓你跨上一個(gè)臺(tái)階。
? ? ? ? 我的教室目前也在共讀這個(gè)學(xué)期的第一本共讀書——《木偶奇遇記》漠嵌，但在共讀的過(guò)程中咐汞，我和小竹筍們好像都沒(méi)有投入其中，一小部分孩子也不愿意張開(kāi)嘴去讀儒鹿，所以我一直很苦惱化撕。觀摩馬玲老師的共讀課后，通過(guò)教研挺身，我好像找到了其中的關(guān)竅。于是锌仅，在周五的共讀中章钾，我開(kāi)始有意識(shí)模仿馬玲老師，學(xué)著她鼓勵(lì)小竹筍們热芹，全身心投入到共讀中贱傀，讓自己放開(kāi)，果然伊脓，一整節(jié)課他們都激情十足府寒。
? ? ? ? 除此之外魁衙，在共讀的寫繪中，我也開(kāi)始有意識(shí)去尋找寫作的點(diǎn)株搔，結(jié)合我的小竹筍們擅長(zhǎng)的故事創(chuàng)編剖淀，取得了不菲的效果。
? ? ? ? 《夏洛的網(wǎng)》主題探討課上纤房，小青鳥們?nèi)呵榧ぐ鹤莞簦麄€(gè)課堂氣氛熱烈而有序。下周炮姨，我和我的小竹筍們也要迎來(lái)《木偶奇遇記》的主題探討捌刮，跟隨馬玲老師的腳步舒岸，讓“暴風(fēng)雨”來(lái)的更猛烈些吧绅作！
? ? ? ? ? ? ? 語(yǔ)文課：敏銳的心
? ? ? ? 周四那天，馬玲老師和多位有豐富語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師蛾派，聽(tīng)我講了《一匹出色的馬》這篇課文俄认。講課的大體框架由我架構(gòu)，丁丁給予意見(jiàn)碍脏，又經(jīng)佳文姐的潤(rùn)色梭依，修補(bǔ)了一些細(xì)節(jié)，完善了我的框架中所缺失的內(nèi)容典尾，然后役拴，由我呈現(xiàn)給大家。
? ? ? ? 即使有丁丁和佳文姐的幫助钾埂，這節(jié)課依然很失敗河闰。不得不說(shuō)，上課時(shí)小竹筍們表現(xiàn)的很棒褥紫，活潑而不失有素姜性，和我配合得非常棒。根據(jù)預(yù)習(xí)單完成預(yù)習(xí)髓考，他們對(duì)課文有了很透徹的理解部念，這也讓整堂課進(jìn)行的非常流暢。但還是我準(zhǔn)備不足氨菇，形聲字部分沒(méi)有充分備課儡炼，講解飄忽，小竹筍們依然心存疑惑查蓉，馬玲老師也從這里看到了我的拘束與不足乌询。對(duì)于該讓小竹筍們依據(jù)自己的觀察去表述的東西，反而成了我來(lái)講述豌研，他們來(lái)欣賞妹田，流于形式唬党。
? ? ? ? 這節(jié)課，正好將我的不足暴露出來(lái)鬼佣，本來(lái)以為會(huì)得到馬玲老師的批評(píng)驶拱，沒(méi)想到反而得到了鼓勵(lì)。
? ? ? ? 小竹筍們的寫繪故事被馬玲老師看到沮趣，還被馬玲老師發(fā)到自己的朋友圈屯烦，我心中除了驚喜，還有惶恐房铭。
? ? ? ? 故事確實(shí)是我所以愛(ài)驻龟，且小竹筍們稍擅長(zhǎng)的內(nèi)容，可是缸匪，我又能將他們引向何處呢翁狐？
? ? ? ? 我在路上摸索前行，周圍有鼓勵(lì)的聲音凌蔬，也有來(lái)自內(nèi)心的風(fēng)聲回蕩露懒。馬玲老師和干老師告訴我，要有勇氣砂心，正視自己懈词，堅(jiān)守自己，以一顆敏銳而又赤誠(chéng)的心帶領(lǐng)自己和孩子們披荊斬棘辩诞。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 朗誦：浪漫的心
? ? ? ? 我何其有幸坎弯，我的小竹筍們何其有幸，邂逅了肖老師和馬玲老師之后译暂，這次抠忘，終于邂逅丹丹老師，在丹丹老師的引導(dǎo)下外永，經(jīng)歷了詩(shī)的激蕩與浪漫崎脉。
? ? ? ? 《我愛(ài)這土地》，艾青在詩(shī)中所表現(xiàn)出的深沉愛(ài)意伯顶，經(jīng)由丹丹老師囚灼，穿越了半個(gè)世紀(jì)的時(shí)光，在小竹筍面前展露一角祭衩。
? ? ? ? 或許小竹筍們依然不理解這首詩(shī)灶体，不理解為什么“用嘶啞的喉嚨歌唱”，不理解什么是“悲憤的河流”汪厨，不理解“連羽毛也腐爛在土地里面”赃春，但他們卻理解丹丹老師聲音中的感情愉择，并被感染劫乱。
? ? ? ? 二年級(jí)的孩子织中，正是聲音訓(xùn)練的佳期，這會(huì)為他們將來(lái)高段要經(jīng)歷的朗誦衷戈、演講打下良好的基礎(chǔ)狭吼。而反復(fù)的聲音訓(xùn)練，也能增強(qiáng)他們對(duì)聲音的敏感性殖妇，從而通過(guò)理解聲音中的感情感受詩(shī)中的浪漫刁笙。
? ? ? ? 這份浪漫，可能正是我們于俗世的冗雜中所丟失的谦趣。
? ? ? ? 我們經(jīng)常說(shuō)疲吸，在晨誦中，用一首詩(shī)來(lái)吻醒黎明前鹅，而今后摘悴，我們將用聲音吻醒詩(shī)歌中的浪漫。
? ? ? ? 慧敏老師給了我一個(gè)溫暖而又充滿鼓勵(lì)的擁抱舰绘，我很丟臉地沒(méi)有忍住再次奔涌而出的眼淚蹂喻。或許真如佳文姐所說(shuō)捂寿，在穿越課程的時(shí)候口四，我先打動(dòng)了自己。
? ? ? ? 生命由一點(diǎn)又一點(diǎn)的漣漪組成秦陋，當(dāng)這點(diǎn)點(diǎn)漣漪互相碰撞蔓彩，交織在一起，便產(chǎn)生新的漣漪踱侣，我們的生命從而有無(wú)限可能粪小。
? ? ? ? 在這點(diǎn)點(diǎn)漣漪的相互碰撞中，我也學(xué)會(huì)了柔軟抡句。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2019年3月10日? ? 寫于龍美
