2024.11.22-23 拆卡背后的心理學(xué)效應(yīng)(2/2)
后來(lái)劣针，我又琢磨了一下卖局，覺(jué)得還是挺有意思心理學(xué)效應(yīng)的應(yīng)用：
1）目標(biāo)瞬間達(dá)成帶來(lái)的滿足感后失去動(dòng)力與心理預(yù)期的變化
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)波岛，積攢卡片的過(guò)程往往充滿了期待和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)為了得到一張心儀的卡片而努力碱蒙，每一次獲得新卡片都能帶來(lái)喜悅和成就感。然而，當(dāng)父母一下子給孩子買了一大箱卡片赛惩，孩子的目標(biāo)瞬間達(dá)成哀墓，這種突如其來(lái)的滿足感可能會(huì)讓他們失去繼續(xù)積攢的動(dòng)力。孩子之前對(duì)卡片有一種稀缺的心理預(yù)期喷兼，覺(jué)得卡片是需要通過(guò)一定的努力（如攢零花錢購(gòu)買或者完成任務(wù)獲得）才能得到的篮绰。這種心理預(yù)期會(huì)讓他們更加珍惜每一張卡片。當(dāng)父母一下子提供了大量卡片后季惯，這種稀缺感消失了吠各，孩子對(duì)卡片的價(jià)值認(rèn)知也發(fā)生了改變。他們可能不再覺(jué)得卡片是珍貴的勉抓、值得自己去努力獲取的東西走孽，所以對(duì)繼續(xù)拆卡和購(gòu)買卡片都失去了興趣。就好比一個(gè)人一直渴望登上山頂琳状，當(dāng)別人直接把他帶到山頂后磕瓷，他可能就會(huì)失去自己攀登的那份熱情。
2）過(guò)度滿足導(dǎo)致興趣消退念逞，失去探索和驚喜的樂(lè)趣
在正常的積攢過(guò)程中困食，孩子不知道下一張會(huì)得到什么樣的卡片，這種不確定性帶來(lái)了探索的樂(lè)趣和驚喜翎承。而當(dāng)一大箱卡片擺在面前時(shí)硕盹，所有的卡片都一目了然，沒(méi)有了那種期待和驚喜的感覺(jué)叨咖。比如瘩例，孩子在商店里購(gòu)買卡片包時(shí)，會(huì)充滿期待地打開(kāi)甸各，想象著里面可能會(huì)有稀有的卡片垛贤。但現(xiàn)在，所有的卡片都已經(jīng)確定趣倾，這種未知的樂(lè)趣也就消失了聘惦。但當(dāng)卡片數(shù)量過(guò)多時(shí)，這種期待感和驚喜感被稀釋了儒恋，這種期待和驚喜的心理節(jié)奏被打亂善绎，興趣也就隨之消退。這種過(guò)度的滿足就像一次性吃了太多喜歡的糖果诫尽，很快就會(huì)產(chǎn)生飽腹感禀酱。
3）拆卡過(guò)程的疲憊感
拆卡片也是一個(gè)需要花費(fèi)精力的過(guò)程。孩子在拆開(kāi)一半箱子的卡片后牧嫉，可能會(huì)感到疲憊剂跟。拆卡片看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，需要不斷地撕開(kāi)包裝浩聋、查看卡片观蜗、整理卡片等臊恋。而且衣洁，孩子的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行單一的拆卡活動(dòng)容易使他們感到厭煩抖仅。就像如果讓孩子連續(xù)做一個(gè)小時(shí)的同一種手工坊夫，即使他們一開(kāi)始很感興趣，最后也會(huì)因?yàn)槠v而不想繼續(xù)撤卢。
4）心理需求的變化與缺乏社交互動(dòng)因素的激勵(lì)
積攢卡片不僅僅是為了擁有卡片本身环凿，還包含了孩子的社交需求、自我實(shí)現(xiàn)需求等放吩，社交互動(dòng)是一個(gè)重要的激勵(lì)因素智听。在積攢的過(guò)程中，孩子可以和小伙伴們交流渡紫、交換卡片到推，展示自己的收藏，從而獲得認(rèn)同感和歸屬感惕澎。而當(dāng)父母給予一大箱卡片后莉测，孩子可能會(huì)覺(jué)得這個(gè)過(guò)程變得過(guò)于簡(jiǎn)單，失去了通過(guò)自己努力獲得卡片并與他人互動(dòng)的機(jī)會(huì)唧喉，只是一個(gè)人面對(duì)一大箱卡片時(shí)捣卤，沒(méi)有了這種社交互動(dòng)的環(huán)節(jié)，拆卡就變成了一個(gè)比較孤立的行為八孝。從而導(dǎo)致心理需求的變化董朝，不再對(duì)積攢卡片感興趣。比如干跛，孩子原本會(huì)期待在學(xué)校和同學(xué)說(shuō) “我今天又得到了一張很厲害的小馬寶莉卡片”益涧，但現(xiàn)在大量的卡片是自己獨(dú)自擁有，沒(méi)有了分享和交流的樂(lè)趣驯鳖，也就沒(méi)有了繼續(xù)拆卡的動(dòng)力闲询。
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