? ? 教學(xué)圓錐的認(rèn)識(shí)，吳老師在引入時(shí)用一張厚紙遮住圓柱體箭阶，讓學(xué)生想象當(dāng)圓柱體的上底面慢慢地縮小到圓心時(shí)虚茶，這個(gè)圓柱體將變成一個(gè)怎樣的物體戈鲁？一石激起千層浪，學(xué)生們立刻活躍起來：
生1:下面大大的嘹叫，上面尖尖的
生2：下面是圓形婆殿，上面是一個(gè)頂點(diǎn)
生3：下面是圓形的，上面是尖尖的罩扇，旁邊是一個(gè)曲面婆芦，從上到下慢慢變大。
聽著學(xué)生生動(dòng)的描述喂饥，吳老師立即激發(fā)學(xué)生：把這個(gè)物體的形狀畫下來吧消约！等到學(xué)生畫完，吳老師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生：你們畫的物體和想象的一樣嗎员帮？和吳老師變出的這個(gè)物體一樣嗎或粮？邊說邊拿開遮擋用的厚紙。
? ? 學(xué)生喊出：哇集侯！像被啼！吳老師進(jìn)一步說明：這個(gè)物體叫圓錐體。這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來研究圓錐體的有關(guān)知識(shí)棠枉。
? ? ? 吳老師獨(dú)辟蹊徑浓体，將學(xué)生喜聞樂見的魔術(shù)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣辈讶，緊扣學(xué)生的心弦命浴，讓學(xué)生在驚訝中不知不覺地主動(dòng)參與研究圓錐體特征的活動(dòng)中。這一別出心裁的設(shè)計(jì)贱除，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望與內(nèi)在動(dòng)力生闲，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
