看看下面幾個職場人常見的問題典蝌，是不是也同樣是你的問題 ——
- 工作之后突然發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西好多斤讥，可再也抽不出那么多時間靜下心來學(xué)了怕享，咋辦砌滞？
- 好像聽過很多道理，也看過不少書念链，為何還是過不好這一生盼忌？
- 為何有的人學(xué)習(xí)能力那么強(qiáng)，而我總是感覺比人家慢半拍掂墓？
如果你也為以上的問題犯愁谦纱，恭喜你，你也患上了學(xué)習(xí)焦慮癥君编。
之所以職場人容易患上這個癥狀跨嘉，原因有二：
- 碎片化的時間客觀上造成了職場人難以像學(xué)生時期一樣靜心學(xué)習(xí)。
- 固守傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下吃嘿。
前者難以改變祠乃，因為這幾乎是互聯(lián)網(wǎng)時代每個人都必須面對的現(xiàn)狀梦重。很多人喜歡簡單粗暴地拿「系統(tǒng)化學(xué)習(xí)」當(dāng)擋箭牌，反對碎片化的學(xué)習(xí)亮瓷。問題在于琴拧，誰都知道系統(tǒng)化學(xué)習(xí)好，但客觀環(huán)境讓人越來越難以做到系統(tǒng)化學(xué)習(xí)嘱支。
但是艾蓝，不學(xué)習(xí)也不行。因此斗塘，折中的解決方案只能是改變原因2赢织，升級我們的學(xué)習(xí)方法，在碎片化的時代至少保持一個高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)馍盟。從心理學(xué)的角度來看于置，如果一開始就定「系統(tǒng)化學(xué)習(xí)」的高目標(biāo)，容易陷入完美主義陷阱贞岭，而導(dǎo)致拖延癥八毯。
** 如何升級學(xué)習(xí)方法呢？ **
筆者參考當(dāng)下流行的拆書幫瞄桨，又融合了李叫獸的學(xué)習(xí)法话速，總結(jié)出了「RIAS學(xué)習(xí)法」。其核心在于反其道而行之芯侥，不是以系統(tǒng)化來對抗碎片化泊交，而是以碎片化方法來對抗碎片化時間，達(dá)到以毒攻毒的效果柱查。
RIAS為何物廓俭？
這種方法主要用于閱讀非虛構(gòu)類書籍或文章、學(xué)習(xí)職場類課程進(jìn)行知識的吸收和運用唉工。
絕大多數(shù)情況研乒，并不是因為我們不知道「學(xué)什么」，而是不知道「怎么用」淋硝，才導(dǎo)致能力得不到快速成長雹熬。因此，RIAS不只是學(xué)谣膳，更強(qiáng)調(diào)用竿报。
還有一個重要的原因，大部分人都生怕自己學(xué)少了参歹，就制定不切實際的讀書計劃仰楚、成長計劃等，結(jié)果很多時候僅僅能堅持幾天就折戟沉沙，或者即使能堅持下來也發(fā)現(xiàn)提高很慢僧界。這是陷入了盲目學(xué)習(xí)和低水平勤奮的陷阱侨嘀。RIAS則不倡導(dǎo)多學(xué)點，而是少學(xué)點捂襟，重在學(xué)習(xí)的質(zhì)咬腕，而非量，充分踐行了奧卡姆剃刀原理葬荷。
所謂的RIAS指的是學(xué)習(xí)一個碎片化知識的四個步驟：
R-Read 閱讀片段
這一步的前提是把書籍涨共、文章中覺得比較有啟發(fā)的內(nèi)容片段摘錄出來，然后把它作為深度學(xué)習(xí)的素材宠漩。第一步就是閱讀举反，聽起來很簡單，但是需要做到逐字閱讀扒吁，正如李笑來在他的「通往財富自由之路」付費專欄中反復(fù)對讀者強(qiáng)調(diào)的一樣火鼻。
I- Interpretation 復(fù)述講解
第二步是把前一步閱讀的內(nèi)容用自己的語言總結(jié)出來，拎出其中的觀點和方法雕崩。這一步的關(guān)鍵是要明確需要解決的問題魁索，原文的內(nèi)容主要是針對問題的解決方案。很多時候盼铁，學(xué)到的方法論之所以不知道怎么用粗蔚，在于并沒有明確這個方法到底解決的是什么問題。
A-Appropriation 拆為己用
關(guān)鍵來了饶火，這一步就是把學(xué)到的知識進(jìn)行內(nèi)化鹏控，轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力。這一步又分為兩個步驟：
A1-聯(lián)系
這一步可以簡單理解成舉例子趁窃，其本質(zhì)是找到新知識和過去學(xué)過的舊知識的關(guān)聯(lián)牧挣。比如，這個新概念到底跟我過去聽過的什么故事醒陆、例子、道理裆针、成語刨摩、生活經(jīng)驗……相關(guān)呢？這個過程是用新知激活舊知的過程世吨，讓新知嫁接到你本身積累的知識樹上澡刹，讓它變得有根有基，不至于成為碎片化知識流失掉耘婚。A2-應(yīng)用
應(yīng)用的本質(zhì)是發(fā)掘新知識更多的使用方式罢浇。就是這個知識除了用在這篇文章的這種場景下，還能用在什么場合呢？比如嚷闭，「奧卡姆剃刀原理」一般用在管理中攒岛，那它能用在戀愛關(guān)系中嗎？能用在親子教育中嗎胞锰？
如果聯(lián)系做的是知識的收斂灾锯，那應(yīng)用做的就是知識的發(fā)散。如果聯(lián)系是回憶你過去的經(jīng)驗嗅榕；則應(yīng)用就是面向未來顺饮，設(shè)計如何實際使用這個新知。
在應(yīng)用環(huán)節(jié)需要注意的是凌那，最好給想到的應(yīng)用場景設(shè)定一個時間節(jié)點兼雄，刻意逼著自己把方法套入一個當(dāng)前任務(wù)中，立刻產(chǎn)生效用帽蝶。再有用的知識君旦，假如沒有立刻使用的場景，基本只有被遺忘的結(jié)局嘲碱，這也是大部分人學(xué)了多年英語卻說不好英語的關(guān)鍵金砍。
S-Summarize 總結(jié)升華
在重要的第三步進(jìn)行完后，這一步主要是對第二步的內(nèi)容做一個回顧麦锯，形成知識組塊嵌入到大腦記憶中恕稠。不過，如果想提高這一步的價值扶欣，還可以做一下深挖鹅巍，看能否為學(xué)到的這個知識找到更本質(zhì)的臨界知識，形成跨界運用的更大勢能料祠。
知識管理達(dá)人成甲在他的新書《好好學(xué)習(xí)》中特別提到了一個觀點骆捧，知識和知識的價值是不一樣的，20%的知識創(chuàng)造著80%的價值髓绽。這類更有價值的知識就叫做「臨界知識」敛苇，也就是通常所說的「底層規(guī)律」。臨界知識的好處在于顺呕，不局限于一域枫攀，可以在更廣闊的領(lǐng)域發(fā)揮作用。如果我們能透過學(xué)到的知識株茶，挖掘到其背后的臨界知識来涨，自然一次學(xué)習(xí)的效率又會倍增。
高逼格總結(jié)一下RIAS：RI 兩步更像是「格物」启盛，回到這個世界去捕捉現(xiàn)象蹦掐；AS 兩步更像是「致知」技羔，透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，內(nèi)化為知識組塊卧抗。
RIAS如何用藤滥？
如果把RIAS當(dāng)成一個知識，也必將會產(chǎn)生「如何應(yīng)用」的問題颗味。接下來我以自己組織的刻意練習(xí)學(xué)習(xí)社群（對社群感興趣的朋友可以參看 三個月后超陆，你會為現(xiàn)在刻意練習(xí)的自己感動）為例，展示下我們是如何應(yīng)用RIAS法進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長的浦马。
R-每天5分鐘閱讀一篇劉潤商學(xué)院文章
旁觀者效應(yīng)指的是时呀，如果有一個人被要求單獨完成任務(wù)，他的責(zé)任感會很強(qiáng)晶默，并做出積極的反應(yīng)谨娜。但如果是要求幾個人，或者一群人共同完成任務(wù)磺陡，那群體中每個人的責(zé)任感將大大減弱趴梢，遇到困難時，往往會向后退縮币他，心里會想：反正還有其他人呢坞靶。
旁觀者效應(yīng)，有很多原因蝴悉，其中最重要的原因是：責(zé)任分散彰阴。
有一次，我和我擔(dān)任商業(yè)顧問的一家企業(yè)開會拍冠，梳理他們的管理架構(gòu)尿这。其中梳理到他們的責(zé)任分配時，我大吃一驚庆杜。這家公司最重要的業(yè)績責(zé)任射众，銷售額和利潤，是由營銷副總裁晃财，和產(chǎn)品副總裁叨橱，兩個人同時承擔(dān)的。
我其實特別能理解拓劝，很多管理者心中都有一個樸素的觀點：人多力量大雏逾。沒錯。但這句話還有另一個表達(dá)郑临，那就是：人多責(zé)任小。
為什么我說：人多力量大屑宠，但是責(zé)任邢岫础？這是因為多人承擔(dān)同一個責(zé)任，會觸發(fā)社會心理學(xué)中的一個不可忽視的現(xiàn)象：旁觀者效應(yīng)躺翻。
如何避免這種現(xiàn)象呢丧叽？
第一，責(zé)不可共公你。
雖然你覺得這件事踊淳，需要很多部門共同協(xié)作才能完成，你也確實安排了大家協(xié)作陕靠，也還是要指定一個最終的責(zé)任人迂尝，而不是說：你們一起好好干，完不成剪芥，誰都別來見我垄开。責(zé)任除以二等于零。
群體共同承擔(dān)責(zé)任税肪，會導(dǎo)致每個人心中溉躲，會自動縮小責(zé)任，放大貢獻(xiàn)益兄。遇到問題锻梳，覺得我的責(zé)任小净捅；獲得收益疑枯，覺得我的貢獻(xiàn)大。
第二灸叼，責(zé)不越級神汹。
權(quán)力是熱的，責(zé)任是冷的古今。如果不干預(yù)屁魏，責(zé)任會下沉到最基層員工，權(quán)力會上浮到最頂層管理者捉腥，造成基層有責(zé)無權(quán)氓拼，頂層有權(quán)無責(zé)。
我們常常聽到這樣的說法：我確實沒想到抵碟，小王會把這件事做砸了桃漾，平常看他挺靠譜的拟逮。您放心撬统，我一定會重罰他。當(dāng)然敦迄，我也有失察之責(zé)恋追，來凭迹，我自罰三杯。
什么叫失察之責(zé)苦囱？這是典型地把責(zé)任往下推脫嗅绸，讓下屬越級幫你承擔(dān)責(zé)任的說辭。
你承擔(dān)了責(zé)任撕彤，然后指派下屬做鱼鸠。如果你的下屬做砸了，不管你打算油炸了他羹铅，還是鍋煮了他蚀狰，炸了、煮了之后睦裳，你回來造锅，還是要承擔(dān)責(zé)任。這就是責(zé)不越級廉邑。上級的責(zé)任哥蔚，是所有下級責(zé)任的總和。這也是為什么蛛蒙，一些重大事故后糙箍，高官必須引咎辭職。
I-歸納知識點
以上文讀到的文章為例牵祟，旁觀者效應(yīng)針對的問題是團(tuán)隊中的責(zé)任推脫現(xiàn)象深夯，解決方案有兩個方法：（1）責(zé)不可共，工作可以多人協(xié)作诺苹，但是責(zé)任必須一個人承擔(dān)咕晋；（2）責(zé)不越級，管理者的權(quán)力和責(zé)任要一致收奔，責(zé)任不能由下屬承擔(dān)掌呜。
A-拆為己用
A1：聯(lián)系
我以前籌備過一個晚會，剛開始我制定了詳細(xì)的任務(wù)清單坪哄，分成工作小組质蕉，把任務(wù)清晰交待下去，但是當(dāng)做事的時候翩肌，效率卻怎么也提不起來模暗，出現(xiàn)問題總是我忙東忙西，搞的很累念祭。后來被人提醒兑宇，因為每個小組沒有設(shè)立一個組長，小組內(nèi)全靠熱情做事粱坤，沒人牽頭顾孽，也沒人負(fù)責(zé)祝钢。如果一開始就知道「責(zé)不可共」的原則比规，會大大提高組織效率若厚。A2：應(yīng)用
下周有一個培訓(xùn)項目，需要迅速組一個團(tuán)隊做事蜒什。利用「責(zé)不可共」原則测秸，我需要組建內(nèi)容研發(fā)組、授課組灾常、技術(shù)支持組霎冯，每個組設(shè)一個組長，直接對我負(fù)責(zé)钞瀑，所有小組以天為單位匯報產(chǎn)出沈撞，下周二完成準(zhǔn)備工作，下周三到周四完成授課工作雕什。利用「責(zé)不越級」原則缠俺，項目一旦出了不可抗的風(fēng)險，我需要對上級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)贷岸，不把責(zé)任歸咎給各個組壹士。
S-總結(jié)升華
要避免「旁觀者效應(yīng)」，需要記住兩個心法：第一偿警，責(zé)不可共躏救；第二，責(zé)不越級螟蒸。
決定這兩大心法的關(guān)鍵因素是組織結(jié)構(gòu)盒使，無論是金字塔結(jié)構(gòu)還是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，都是由一個節(jié)點裂變出多個節(jié)點七嫌，而不是幾個點共同裂變出幾個點少办。系統(tǒng)決定了點與點之間的關(guān)系。以系統(tǒng)論的視角來看抄瑟，這個知識還可以用于人際交往的領(lǐng)域（結(jié)構(gòu)洞理論）凡泣、信息傳播領(lǐng)域（分布式系統(tǒng)）等。
你學(xué)會了嗎皮假？
細(xì)心的讀者可能發(fā)現(xiàn)了鞋拟，其實本文的結(jié)構(gòu)也是一次RIAS的實踐，第一部分重在讓你R和I惹资，第二部分重在讓你學(xué)會A贺纲，這個部分當(dāng)然就是S嘍。
很多時候褪测，之所以「懂了很多道理但依然過不好這一生」猴誊，可能我們太過于重視R（輸入）潦刃，少部分人關(guān)注點I，而到了A（輸出）和S（復(fù)盤）就極少受到重視了懈叹。因此乖杠，我們常常患上「懂了等于掌握」的幻覺澄成。
So…關(guān)于RIAS胧洒，你學(xué)會了嗎？你墨状，真的學(xué)會了嗎卫漫？
