《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)中提到一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：要想讓孩子有好的行為，必須有好的感受戈抄。其實(shí)這句話(huà)不僅對(duì)孩子有用氓轰，對(duì)成人同樣適用辙诞。
今天早晨我學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)特別熱，把電扇往客廳中間挪了一點(diǎn)笨奠，事后忘記歸位。愛(ài)人起床到陽(yáng)臺(tái)取衣服，電扇有些礙事日矫，于是一大早抱怨批評(píng)：”你干嘛總是把電扇放在客廳中間，真煩人绑榴∧慕危“
聽(tīng)到這話(huà)，我感受到抱怨式的批評(píng)指責(zé)向我襲來(lái)翔怎，心情立馬有些不爽窃诉，原本邊吃早餐邊有說(shuō)有笑的家庭氛圍立馬陷入凝固靜止?fàn)顟B(tài)杨耙。我和兒子低頭吃飯，誰(shuí)也不言語(yǔ)褐奴。我在心里默念：”家不是講理的地方按脚，家是講和諧講愛(ài)的地方。閉嘴閉嘴再閉嘴敦冬。成熟的麥穗都是低頭向下的辅搬，不和他一般見(jiàn)識(shí)〔焙担”
如果愛(ài)人說(shuō)：“下次挪動(dòng)電扇的時(shí)候記得及時(shí)歸位堪遂，要不然放在客廳中間行動(dòng)不方便∶惹欤”那么感受的是溫馨提醒溶褪，自己做事不妥當(dāng)，下次一定要注意践险，一家人有說(shuō)有笑地繼續(xù)一起吃早餐猿妈。
家原本是溫馨的港灣，可是很多人對(duì)待家人的說(shuō)話(huà)方式往往過(guò)于隨意巍虫，批評(píng)指責(zé)家人不經(jīng)過(guò)大腦彭则，不考慮家人感受，一句糟糕傷人的話(huà)語(yǔ)可能會(huì)讓原本溫馨和諧的家庭氛圍陡轉(zhuǎn)直下占遥，甚至導(dǎo)致惡語(yǔ)相向俯抖、拳打腳踢的場(chǎng)面出現(xiàn)。因此有人這么總結(jié)瓦胎，我們最大的錯(cuò)誤就是把最差的脾氣和最糟糕的一面都給了最親近的人芬萍。
人的語(yǔ)言和情緒的關(guān)系極其美妙，情緒對(duì)語(yǔ)言極其敏感搔啊。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)讓人如沐春風(fēng)柬祠，心情舒暢，批評(píng)數(shù)落指責(zé)抱怨的話(huà)語(yǔ)讓人比挨打還難受坯癣，情緒一落千丈瓶盛，比吃了蒼蠅還難受。
因?yàn)槿说牧?xí)慣性防衛(wèi)心理是很強(qiáng)的示罗。當(dāng)我們感覺(jué)到自己尊嚴(yán)或者觀(guān)點(diǎn)受到挑戰(zhàn)的時(shí)候惩猫，我們第一個(gè)反應(yīng)不是思考對(duì)方的批評(píng)指責(zé)是否合理，而是有人指責(zé)我的不是蚜点，和他對(duì)著干轧房！這個(gè)時(shí)候習(xí)慣性防衛(wèi)就產(chǎn)生了。
情商高的人可能會(huì)立馬承認(rèn)自己的不是绍绘，回應(yīng)說(shuō)：”對(duì)不起奶镶，我錯(cuò)了迟赃。下次挪動(dòng)之后一定及時(shí)歸位，不要生氣呀厂镇∠吮冢“可是目前我還沒(méi)修煉到這種程度，面對(duì)指責(zé)抱怨僅僅能做到閉嘴不反駁捺信，還做不到冷靜應(yīng)對(duì)抱怨指責(zé)酌媒，立馬低頭認(rèn)錯(cuò)，承認(rèn)自己目前尚達(dá)不到高尚境界迄靠，尚需繼續(xù)修煉秒咨。
周一中午，我去河南省出入境管理處辦理護(hù)照掌挚。輪到我辦理時(shí)雨席，負(fù)責(zé)給我辦理的工作人員估計(jì)是一名負(fù)責(zé)同志，緊挨的座位上工作人員擅自離崗吠式，被這位同志發(fā)現(xiàn)陡厘，大聲喊了一聲離崗?fù)镜拿郑@位離崗的同志立馬不好意思做到了自己的辦公座位上特占。這位負(fù)責(zé)同志不但先表?yè)P(yáng)了這名同志動(dòng)作麻利做回座位又溫馨提醒：“某某雏亚，你經(jīng)我一喊，立馬做回座位摩钙，值得表?yè)P(yáng)。雖然擅自離崗行為不合適”查辩。那位工作人員立馬顯得非常不好意思胖笛，趕緊說(shuō)：“我知道錯(cuò)了，下不為例宜岛〕び唬”
著名教育家陶行知四塊糖的故事更是告誡我們?nèi)绾沃腔厶幚韯e人的小過(guò)失，善待別人的過(guò)錯(cuò)萍倡，讓當(dāng)事人自己從內(nèi)心愿意承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并改錯(cuò)身弊，把外在的批評(píng)教導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)自愿行為，這需要換位思考的能力和非常高的情商智慧列敲。
一天阱佛，陶行知在校園里看到學(xué)生王友用泥巴砸自己班上的男同學(xué)，陶行知立即制止了他戴而，并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去凑术。
放學(xué)后，王友早早地來(lái)到校長(zhǎng)室門(mén)口準(zhǔn)備挨訓(xùn)所意。這時(shí)淮逊，陶行知走過(guò)來(lái)了催首。他一看到王友，就掏出一塊糖果遞給他泄鹏，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的郎任，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)了，而我卻遲到了备籽〔爸危”
王友驚愕地接過(guò)糖果，目不轉(zhuǎn)睛地看著陶行知胶台。這時(shí)歼疮，陶行知又掏出一顆糖果遞給王友，說(shuō)：“這塊糖果也是獎(jiǎng)給你的诈唬，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人的時(shí)候韩脏，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我铸磅，我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你赡矢。”
王友更驚愕了阅仔，他不知道校長(zhǎng)到底想干什么吹散。
這時(shí)，陶行知又掏出一塊糖果放到王友的手里說(shuō)：“我已經(jīng)調(diào)查過(guò)了八酒，你用泥塊砸那些男生空民，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生羞迷。你砸他們證明你很正直善良界轩，并且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)衔瓮∽腔”
王友聽(tīng)了非常感動(dòng)，他失聲叫了起來(lái)：“校長(zhǎng)热鞍，你打我吧葫慎，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀!”
陶行知滿(mǎn)意地笑了薇宠，又掏出一塊糖果遞給王友偷办，說(shuō)：“你能正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，這塊糖果值得獎(jiǎng)勵(lì)給你≈缃樱現(xiàn)在我已經(jīng)沒(méi)有糖果了爽篷，你也可以回去了÷”
陶行知的教育讓王友明白了逐工，不管在什么時(shí)候铡溪，都要換個(gè)角度想想問(wèn)題±岷埃可見(jiàn)棕硫，父母教育孩子、批評(píng)指責(zé)別人之前應(yīng)先反問(wèn)自己：“要是我處在這種情況下袒啼，我會(huì)怎么想呢?又會(huì)怎么做呢?”“我現(xiàn)在應(yīng)該為他做點(diǎn)什么哈扮，他的心里會(huì)感覺(jué)好受一些呢?”這樣，孩子或者別人往往會(huì)看到問(wèn)題的另一面蚓再，從而產(chǎn)生寬容的品格滑肉。
提升換位思考能力，遇事先站在對(duì)方的角度去思考問(wèn)題的處理方案摘仅。針對(duì)別人的小錯(cuò)誤靶庙，多善意提醒少抱怨指責(zé)，因?yàn)榍罢叩男Чh(yuǎn)遠(yuǎn)好于后者娃属。
