親愛的們，你們好损敷！我是咚咚葫笼，就是那個愛學習愛折騰思維導圖的咚咚！
回顧：
????? 上一篇文章《神秘的思維導圖拗馒，到底是什么路星？（追根溯源）》中，我們簡要的分享了思維導圖是如何產(chǎn)生的诱桂，以及其最初的形態(tài)奥额。同時苫幢，也了解了思維導圖在國內(nèi)外的發(fā)展與運用的狀況。從認識事物的角度來說垫挨，這些信息對我們了解思維導圖的表層含義還是很有價值的韩肝。
????? 如果把思維導圖比作一個洋蔥，那么上一篇文章九榔，已經(jīng)介紹了洋蔥的外表和最里層的核心哀峻。接下來，我們需要去探索的是哲泊，從最外層的認識剩蟀，一步步的走向最里層的過程。
????? 我不什么專家切威，也沒有多大的業(yè)界權(quán)威育特，以下內(nèi)容僅為個人學習，研究先朦，實踐的心得缰冤。若能引起你的興趣，歡迎一起來交流喳魏。我想棉浸，若說得不準確之處，可理解為我對此的yy…
本文干貨點——思維導圖靜態(tài)分析：
???????????????????????????????????????????????? 思維導圖五大元素分析
???????????????????????????????????????????????? 思維導圖元素法實戰(zhàn)應用之拆解文章
???????????????????????????????????????????????? 思維導圖新定義
思維導圖到底是什么刺彩？下面我先從靜態(tài)角度表達我的觀點迷郑。 請大家看看下面幾幅圖
????? 這些都是不同形態(tài)的思維導圖。通過觀察這些圖形创倔，我們不難發(fā)現(xiàn)嗡害，思維導圖的組成元素，包含有 文字畦攘，色彩霸妹，線條，圖片念搬，還加上整體的布局排列抑堡。
????? 我們先不談什么腦力開發(fā)的觀點，就大腦對信息的加工來說朗徊，文字首妖，圖片，色彩等元素確實會激活大腦左右腦的相關區(qū)域爷恳，至于這種激活與腦力開發(fā)有多大關系有缆，我目前還沒有接觸到相關的科研結(jié)果。
????? 回到思維導圖的最初形態(tài)——一套區(qū)別于線性筆記的非線性筆記工具，一套學習的方法棚壁。那思維導圖的五大元素是如何體現(xiàn)的呢杯矩？這里就進入到對思維導圖的運用層面了。
????? 從單個元素的角度袖外，其實體現(xiàn)的還是大腦加工信息的方式——突出重點史隆，降低認知負荷，信息豐富性刺激大腦曼验。
??????思維導圖上只需要文字比較少泌射，只需要提煉關鍵詞或者核心短語，就是從一大堆信息里突出重點鬓照，降低加工負荷熔酷。色彩，一起起到區(qū)別信息的作用豺裆，二是起到刺激大腦神經(jīng)的左右拒秘。整體布局，也是為了更好的體現(xiàn)信息的呈現(xiàn)方式臭猜。至于圖片躺酒，思維導圖上可以插入相關圖片關聯(lián)信息；同時获讳，也得明白阴颖，文字信息之間通過線條的關聯(lián)所體現(xiàn)的非線性關系的整體展現(xiàn)活喊，亦是一種圖示表達丐膝。用蔡勁松老師的話說“思維導圖本身也是圖”！
?????? 所以钾菊，從思維導圖的初始形態(tài)帅矗，把它作為一種學習方法來看待的話，單獨的使用其五大元素或者各元素之間的組合應用煞烫，都是可以的浑此。這樣來看待思維導圖，是不是輕松一點了呢滞详？你還會為自己畫不出漂亮的導圖而對思維導圖敬而遠之嗎凛俱？
?????? 畫一幅漂亮的思維導圖本不是目的，通過使用思維導圖技巧取得自己想達到的效果才是王道料饥。建議在畫圖上受挫的伙伴蒲犬，可以從單獨的元素開始接觸這些技巧，而這些技巧在學生時代的我們都是已經(jīng)或多或少的使用過了的岸啡。
????? 我們?nèi)狈Φ脑＃蛟S只是將各種元素技巧整合在一起的意識而已！那么如何將這些元素技巧進行整合呢？
為便于理解奋隶，先給個粗糙的公式：
思維導圖初始形態(tài) =? 一套學習方法? =? 五大元素 + 元素整合
“元素整合”擂送，怎么理解呢？
?????? 舉個例子唯欣，譬如你閱讀了一篇文章嘹吨，使用元素技巧，你用不同色彩的記號筆標記與提煉出了相關的關鍵點境氢，同時對文章相關部分用不同的符號與線條進行連接表示相關關系躺苦。那么問題就來了，如何將這篇文章做成思維導圖呢产还？
????? 為回答這個問題匹厘，先回頭看看上面的那幾幅導圖，從圖中我們發(fā)現(xiàn)了思維導圖的五大組成元素脐区，還會發(fā)現(xiàn)什么呢愈诚？對，關系牛隅！也就是分支與分支之間的關系炕柔！很容易理解，思維導圖的這種形態(tài)最容易體現(xiàn)的是包含媒佣，并列匕累，以及相關關系。這是這些關系默伍，將思維導圖的五大元素進行整合的欢嘿！
????? 在回到我們閱讀文章制作導圖層面，文章是有觀點也糊，有主題的炼蹦，觀點之間是有聯(lián)系的，也就是說狸剃，文章本身是存在結(jié)構(gòu)的掐隐。而思維導圖就是文章結(jié)構(gòu)的外在體現(xiàn)！
????? 說到這里钞馁，我們在來探究一下虑省，究竟什么是思維導圖呢？創(chuàng)始人東尼博贊僧凰，只是對思維導圖做了一定的描述：
??? 這并沒有很清晰的告訴我們探颈，到底什么才是思維導圖？
??? 我個人在學習允悦，研究與使用思維導圖之后膝擂，越發(fā)認可我國學者趙國慶先生對思維導圖下的定義：
思維導圖虑啤，是一種以促進思維整理和思維激發(fā)為目的的可視化，非線性思維工具架馋。
????? 當然狞山，如果你認為思維導圖是工具，這是對的叉寂。很多人也是以此來反駁“思維導圖萬能論”這一觀點的萍启。
????? 同時，如果你一直停留在把思維導圖當做一個工具屏鳍，那么思維導圖于你而言也就是個工具而已勘纯，有需要的時候就用，沒需要就放一邊钓瞭，這種狀態(tài)下驳遵，你與思維導圖是分離的。
????? 而當你突破思維導圖的工具這一信念山涡，進入到思維導圖與你自身融為一體的狀態(tài)堤结，你就會發(fā)現(xiàn)，你就是思維導圖鸭丛，集發(fā)散與聚焦竞穷，靈活與堅持于一體。記得曾經(jīng)在學習NLP的時候鳞溉，老師說瘾带，NLP終將超越技巧成為一種心態(tài)！學問熟菲，本是用來為人服務的看政，也是由人所創(chuàng)造的。所以學習與踐行一門學問科盛，都應該去體會帽衙，演繹學問的生命姿態(tài)菜皂！
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?????? 關于思維導圖到底是啥贞绵，你有木有清晰一些呢？
???? 不要緊恍飘，下一篇《我是這么理解“思維導圖萬能說“的》將會繼續(xù)拆解榨崩，思維導圖新定義的含義，以及我對思維導圖萬能說的理解章母！
