第一次接觸《正面管教》這本書是早教中心一位老師推薦的伪节，那時候孩子大概一歲半左右。由于個人理解地不夠纱兑，讀完后書還是書化借，我還是原來的那個我，也就談不上改變了蓖康。
直到去年參加墨墨老師的正面管教家長課堂，理論才真正滲入到我的內(nèi)心倒信，實踐在生活中也一點點地實現(xiàn)泳梆，孩子和家人也因此而受益。
踐行正面管教乘综，孩子大概是三歲左右鳞溉，有了太多的體驗和收獲，期間也深深地感受到了一個孩子帶給一個女人生命的影響熟菲，在我探索人生的路上便有了最好的老師，是她用她最純真的表現(xiàn)允蚣，引領(lǐng)我不斷地發(fā)現(xiàn)自己呆贿，成長自己森渐，她也用她不可阻擋的成長讓我清晰地看到了生命的軌跡冒晰。
再一次讀正面管教，感觸更深了耐齐，我想主要從以下兩個方面來表達蒋情。
第一個方面：關(guān)于教育方向的引領(lǐng)
從前對孩子的教育過少地深度探索“教什么”的問題，更多地是在教育方法上不停地探索和學(xué)習(xí)棵癣，書中第一章提到的“七項重要地感知力和技能”，這是成為一個有能力的人一生中所必須具備的喜命。我想這就是一個教育方向的引領(lǐng)的畴，亦或是教育的終極目標。如果對這樣一個方向或目標不明確丧裁，那么頭腦中的認知就很容易被那些專家煎娇、社會大眾及過往的生活經(jīng)驗所催眠，我也還是希望孩子考個名牌大學(xué)缓呛，有一份讓人羨慕的好工作。如果對這樣一個方向或目標不明確因妙，在教育的方法或工具的運用上也就不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用票髓。有了這樣一份探索和覺知，我感受到自己方向越來越明確洽沟，而只有明確了方向裆操，方法才有意義炉媒，也才能真正發(fā)揮其作用昆烁。
第二個方面：關(guān)于觸動我心的正面管教工具
和善與堅定并行
正面管教最觸動我的地方，同時它也是正面管教最核心的地方——“和善而堅定”善玫， “和善”即表達我們對孩子的尊重。“堅定”即尊重我們自己或渤，尊重情形的需要薪鹦。
對于情緒和脾氣很不穩(wěn)定的我來說，時而低溫柔高堅定池磁，時而高溫柔低堅定，孩子很多時候都無辜受傷华临，也特別沒有安全感端考。當我確切地明白這里的“和善”不是對孩子的嬌縱，“堅定”也不是意味著懲罰或控制時扶供，我的態(tài)度有了很大的改變裂明，我不再是用克制或壓抑自己的方式，而是從心底里我變得柔軟了闽晦，說話也溫和了，用孩子的話說我是溫柔的媽媽了左腔。對孩子出現(xiàn)的不良行為也多了一份接納捅儒，多了一份愛的連接和看見振亮，用啟發(fā)式提問的方式引導(dǎo)孩子去思考鞭莽，培養(yǎng)她解決問題的能力。給孩子一個和善而堅定的教養(yǎng)環(huán)境褒搔，用正面的和善而堅定的信念教養(yǎng)孩子喷面，并且把有價值的社會技能和生活技能教給孩子。
有效地運用鼓勵
孩子們需要鼓勵惧辈，正如植物需要水盒齿。沒有鼓勵，他們就無法生存边翁。聽到這句話的時候，對于一直喜歡說“你真棒”類似贊美話語的我來說叨咖，是一個顛覆性的認知待讳，鼓勵，是給孩子提供機會创淡，讓他們培養(yǎng)“我有能力琳彩，我能貢獻，我能影響發(fā)生在我身上的事情露乏，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力。所以生活中箱锐，我有了很大的轉(zhuǎn)變劳较，開始對孩子的積極行為給予了鼓勵浩聋，孩子也更加自信臊恋、有價值感。
孩子第一次獨立穿好衣服給予的鼓勵：媽媽看到你穿好了上衣坊夫，也穿好了褲子和襪子，在穿衣服這件事情上你獨立了撤卢。
孩子第一次獨自收拾好玩具給予的鼓勵：媽媽看到你把玩具都放在了柜子上，而且是放回原來的位置凸丸，這就是整潔有序屎慢。
類似的例子還有很多忽洛。運用鼓勵時還需要把握時機，做到相互尊重欲虚，將不良行為轉(zhuǎn)向積極的方面等等复哆。
關(guān)注于解決問題
當我們專注于解決問題時，孩子們就能學(xué)到如何與他人相處梯找，當我們愿意花時間訓(xùn)練孩子，并且充分相信孩子有解決問題的能力時驯鳖，孩子們解決問題的能力會越來越強久免，并且也能想出許多有創(chuàng)意的方案來。分享一次發(fā)生在9月份的事例：
下午小林老師在家長群里分享了女兒因為同學(xué)把她最后的一本貼紙本弄壞了情緒上有些憤怒和生氣记舆，行為上對同學(xué)有些兇呼巴，導(dǎo)致同學(xué)害怕地離開了御蒲，小林看到這一幕對她倆有了一份愛的連接和看見盛正，也進行了很好地處理√底蹋看到這個分享后续崖，我感受到她的那份傷心、憤怒和恐慌严望，因為我們有約定這是媽媽這個月給她買的最后一個貼紙本了像吻，她害怕同學(xué)弄壞了就沒有了。也看到她行為上的不妥拨匆，所以放學(xué)回家后惭每，就這件事情我和女兒（下對話中的妹妹是女兒的昵稱）做了很好地解決。
我：妹妹台腥，你能和媽媽說說今天在學(xué)校和沁沁發(fā)生了什么事情嗎？
妹妹：沁沁把我的貼紙本弄壞了察署，我很生氣蜓竹！
我：如果是我，我也會覺得很生氣嘶是，因為那是媽媽給你買的最后一本貼紙本蛛碌。那你能告訴媽媽沁沁把你的貼紙本弄壞的時候你是怎么表達你的情緒的嗎？
妹妹：我不知道
我：你看著媽媽用兩種方式說希太，你是用的哪一種？于是我按照你的描述用很憤怒和很溫柔兩種表達方式
妹妹：她聽完我的表達說是憤怒的方式誊辉，然后笑著表演了一次：“沁沁堕澄，你把我的貼紙本弄壞了，我很生氣蛙紫！”
我：你們后來又是怎么解決這件事情的？
妹妹：請求小林解決的僵驰。
我：現(xiàn)在假如我是沁沁唁毒，你把沁沁的玩具弄壞了，媽媽用你和沁沁說話的方式跟你說矮男，你會有什么樣的感覺室谚？于是拿出一個玩具崔泵，玩具假裝被弄壞了，我很兇的對妹妹說：“子程入篮，你把我的玩具弄壞了幌甘，我跟生氣！”
妹妹：“沁沁會覺得很害怕”
我：嗯酥诽，是的皱埠，那以后面對這樣的情況我們要怎樣和同學(xué)說才不會這樣害怕？
妹妹：需要溫柔一點說
通過這樣的方式讓孩子自己說出解決的方法遠比我們直接告訴她如何解決要更有價值训枢，孩子也更加深刻地明白該如何去做，我也因此深深地感受到正面管教的力量睦刃。
當然還有其他很多觸動我心的正面管教工具十酣，比如：積極暫停角、特殊時光吃环、家庭會議......太多的收獲和奇跡降臨在我的身邊洋幻。感恩正面管教！也感恩宇愛正面管教家長課堂好唯！因為你們愛的傳播讓我的生活從此發(fā)生巨大的變化燥翅，唯有分享和傳播，影響更多的家庭和父母森书，吸引更多的人學(xué)習(xí)正面管教凛膏，大概這就是對正面管教最好的輸出和回報！
