? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 陳輝/文
? ? ? ? 今天11月12日，在導(dǎo)師宋運(yùn)來特級(jí)教師的安排下缭贡，我們?cè)诟鷯弻W(xué)校觀摩了兩節(jié)課炉擅，一節(jié)是羅康寧老師的《黃山奇石》，一節(jié)是特級(jí)教師郝玉梅老師的《群文閱讀與寫作》阳惹，并有幸得到四位來自深圳的特級(jí)教師張思浩谍失、劉書平、許彥達(dá)和李曉桃的指導(dǎo)莹汤。一天之內(nèi)快鱼，居然能夠近距離地感受六位特級(jí)教師的風(fēng)采，聆聽他們的教誨，這是從來沒有過的體驗(yàn)攒巍，這個(gè)感覺真的很奇妙。
? ? ? 下面重點(diǎn)就羅康寧老師的《黃山奇松》分享我聽課后的一些感悟：
? ? ? ? 王榮生教授在《語文科課程論基礎(chǔ)》中提到荒勇，語文課“好課”的最低標(biāo)準(zhǔn)柒莉，一是教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)，即知道自己想教什么沽翔，在教什么兢孝，并且知道自己為什么教這些內(nèi)容；二是一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中仅偎，使學(xué)生學(xué)得相對(duì)透徹跨蟹。在我眼中，羅老師的課就是一節(jié)直指“語用”的好課橘沥。
? ? ? 《黃山奇松》是一篇寫景狀物的文章窗轩，羅老師的這節(jié)課沒有落入俗套去教“文章寫了黃山奇松的什么”，而是把著力點(diǎn)放在了教“文章是怎樣寫黃山奇峰的”座咆，目標(biāo)聚焦痢艺，教學(xué)內(nèi)容集中，課堂教學(xué)直指“語用”介陶。
? ? ? ? 其一堤舒，羅老師通過三個(gè)段落內(nèi)容的比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫迎客松哺呜、陪客松舌缤、送客松的這三個(gè)自然段，“迎客松”寫了姿態(tài)某残、名稱由來国撵、地位，“陪客松”只寫了名字由來驾锰，而“送客松”寫了姿態(tài)卸留、名字由來，啟發(fā)學(xué)生：作者為什么要這樣寫椭豫？師生對(duì)話交流得出那是因?yàn)橛械膬?nèi)容“必須寫”耻瑟，有的內(nèi)容“不必寫”，“表達(dá)要有詳有略”赏酥。
? ? ? ? 其二喳整，羅老師抓住文中重點(diǎn)語句，“它們有的屹立裸扶，有的斜出框都，有的彎曲；或仰呵晨，或俯魏保，或臥熬尺；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……”通過換詞法谓罗、品讀法粱哼，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)咀嚼品味，領(lǐng)悟作者遣詞造句的技法檩咱，感悟語言的精妙揭措。
? ? ? ? 羅老師的課堂通過對(duì)文本語言的精準(zhǔn)把握和學(xué)習(xí)活動(dòng)的精心策劃，以“語用”為核心刻蚯，引導(dǎo)學(xué)生感受語言魅力绊含，生長(zhǎng)言語智慧，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展炊汹，的確是一節(jié)好課躬充。
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