有人曾對教師打過一個很形象的比喻对扶，說教師的生命像一個長長的句子区赵，艱辛是定語，耐心是狀語浪南，熱情是補語笼才；還有人開玩笑說，教師的生命像一個根號络凿，一疊疊作業(yè)是為他的青春無數(shù)次開方骡送；更有人說，教師的工作就像一個人在窄窄的樓道里無趣地爬樓梯絮记，日日年年摔踱，循環(huán)往復。
可是怨愤，當我們回顧和細數(shù)自己教育生涯中的縷縷陽光時派敷，便會發(fā)現(xiàn)，我們真的很富有憔四，因為我們有一班可愛的孩子膀息，他們每個都在成長，我們就是他們的陽光雨露了赵，就是他們生命中的擺渡者潜支！更會發(fā)現(xiàn)，我們有一間獨立的教室柿汛，在這里我們可以成為自己的堯舜禹冗酿，成為自己的君王。
那么络断，我們該如何守住這間教室裁替，讓它成為相看兩不厭的“敬亭山”呢？
首先貌笨，保持一份寧靜的心境
選擇了教師弱判，就意味著我們選擇了清貧，選擇了忙碌锥惋，就注定我們不可能成為一個物質富有者昌腰，但我們可以做一個精神富足者开伏，可以有清茶一杯、書香滿懷的靜謐遭商，可以堅守內心的那份恬淡和寧靜固灵，可以在與學生與書籍的對話中，讓心靈得到放飛與超越劫流。就像林徽因說的那樣：“真正的平靜巫玻，不是避開車馬喧囂，而是在心中修籬種菊祠汇，盡管如流往事仍秤，每一天都濤聲依舊，只要我們消除執(zhí)念座哩，便寂靜安然徒扶！”
第二，擁有一顆靈動的慧心
我曾經(jīng)看過一篇短文根穷，說的是一個小男孩在退潮的沙灘上，將一條條被困在水塘中的小魚撿起扔回大海导坟。游客說“你能救了那么多的小魚嗎屿良？”可是小孩頭也不回地說：”我不管，我只知道惫周，這條小魚在乎尘惧，那條小魚也在乎！”他一邊說著递递，一邊不停地忙著……
其實我們眼中的學生不就是這一條條小魚嗎喷橙？這條小魚在乎，那條小魚也在乎登舞，他們都在乎我們的關愛和呵呼贰逾，我們完全可以用一顆朝陽般的心，溫馨地走進每一個孩子菠秒，用真摯的愛去點亮孩子的心燈疙剑，在孩子的天空里，找到我們人生的坐標與價值践叠！
第三言缤，過好每天詩意的生活
有一位詩人這樣說過：世上許多事可以等，惟有孩子的事不能等禁灼，因為孩子的名字叫今天管挟！因此，我們要努力讓每天的課堂充滿詩意弄捕，讓師生感受到生命的綻放僻孝、智慧的閃光导帝，感受到思想的碰撞、思維的激蕩皮璧，讓學生在詩意的對話和交流中快樂成長舟扎，感悟人生。
這樣悴务，當我們微笑著走在生命的每一天睹限，日子便會如花般細細綻放開來。
第四讯檐，做好善省勤思的自己
反思不是把自己的傷痛層層揭開羡疗，而是把蒙在自己心上的黑布撕開，勇敢地對自己的過去進行“格式化”别洪，思廣思活叨恨，思透思明，從而行而有序挖垛，行而不迷痒钝，行而有得，使自己的人生變得厚重痢毒。
特級語文教師王開東說：“教育送矩，就是一場相遇，是一場分享哪替，”
特級教師袁衛(wèi)星說栋荸，教師的一生不一定要做成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應當如百合凭舶，展開是一朵花晌块，凝聚成一枚果，但它應當如星星帅霜，遠望像一盞燈匆背，近看是一團火。
所以义屏，教育不是犧牲靠汁，而是享受；教育不是重復闽铐，而是創(chuàng)造蝶怔；教育不是謀生的手段，而是生活本身兄墅。而現(xiàn)在踢星，當外界的喧囂淹沒了我們的聲音，作為教師的我們隙咸，真的需要慢下來沐悦，靜靜地來守候寂寞成洗，撲去心靈的塵土，來守望教育藏否，構筑教育的理想瓶殃；需要我們用生命的綠色，揮去眼前擋住我們前進的細沙副签，去調和教育的蔚藍遥椿，追求教育的真諦；更需要我們在黑夜里用黑色的眼睛淆储，去為學生尋找生命的光明冠场。
風靡全球的教育暢銷書《第56號教室的奇跡》的作者美國教師雷夫說：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么本砰。相同面積的教室碴裙，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘点额；有的顯得很大舔株，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師还棱。他的面貌督笆，決定了教室的內容；他的氣度诱贿，決定了教室的容量”」径校可見珠十，教師對于學生來說真的很重要！那么凭豪，就讓我們靜靜地守住這間屬于我們的教室焙蹭，和孩子們一起，共同編織溫潤的教育故事嫂伞，擷取生命中的點點美好孔厉，滿載一船星輝，向青草更青處漫溯帖努，共同邁向生命的豐盛處撰豺。
那么，我相信拼余，走得久了污桦，回頭再看時，這彎彎曲曲的道路匙监，就是真正的教育凡橱，而道路里的坑坑洼洼就是我們豐滿豐盈的生命小作。
