? ? ? 今天再一次聽南子老師講解《安的種子》繪本循狰，雖已經(jīng)記不清了這已是第幾次了窟社，但每次都是很認(rèn)真的去聽，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)小細(xì)節(jié)晤揣，這就是繪本的奧妙。
? ? ? 繪本朱灿，是全腦思維的產(chǎn)物昧识，包括的內(nèi)容元素很多，但真正的開始是閱讀之后盗扒。讓我們調(diào)動(dòng)全腦思維讀繪本跪楞，更好地梳理你所看到的、聽到的侣灶、想到的甸祭、記住的。繪本閱讀與思維導(dǎo)圖結(jié)合褥影，以更加靈活池户、開放的方式激發(fā)孩子思維，幫助我們從多個(gè)角度理解繪本凡怎。
? ? ? 閱讀繪本必須知道的10個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)校焦，繪本的定義、什么是真正的繪本统倒、讀者結(jié)構(gòu)寨典、獨(dú)特價(jià)值、圖文關(guān)系房匆、獨(dú)特性耸成、藝術(shù)表現(xiàn)、語言功能浴鸿、藝術(shù)創(chuàng)意井氢、多種多樣。
? ? ? 閱讀一本繪本閱讀領(lǐng)可以通過主題討論岳链，繪本準(zhǔn)備毙沾，繪本剖析，繪本拓展四個(gè)方面來解讀宠页。
一左胞、主題討論
1 寇仓、閱讀《安的種子》后，你的感受是什么烤宙？
2 遍烦、《安的種子》，適合用什么樣的講讀方式呢躺枕？可以純文字朗讀服猪，也可以配音樂朗讀，不同的朗讀方式給我們不一樣的感受拐云。
3 罢猪、結(jié)合繪本，衍生出來的主題叉瘩，元素有哪些膳帕？可以做哪些活動(dòng)呢？
4 薇缅、思考：孩子相信有“千年蓮花種子”嗎危彩？如果不相信，怎么辦呢泳桦？
5 汤徽、比較：《安的種子》繪本中，你看到了哪些變化灸撰？
二 谒府、課前準(zhǔn)備
繪本解析：深度閱讀，從文浮毯，圖狱掂，故事內(nèi)容，風(fēng)格亲轨，作者趋惨，背景.....
教學(xué)目標(biāo)：感受自然變化，要學(xué)會(huì)等待惦蚊，獲得生命體驗(yàn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清人物特點(diǎn)器虾，故事發(fā)展，情節(jié)變化
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)本蹦锋，靜兆沙，安進(jìn)行人物剖析
教學(xué)材料：種子圖，腳印圖莉掂，思維導(dǎo)圖筆記
三 葛圃、繪本教學(xué)
繪本剖析，也是繪本閱讀最重要的部分，以繪本的封面库正、環(huán)襯曲楚、文字、圖褥符、背景等為線索龙誊，挖掘繪本內(nèi)容想要表達(dá)的意思，帶動(dòng)著孩子抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)去解析繪本喷楣。
四 趟大、繪本延展
A 找腳印:觀察圖片，找出小狗腳印
B 全腦思維訓(xùn)練：種子的聯(lián)想铣焊，梳理分類逊朽，思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)
C 簡比涂鴉：種子，蓮花曲伊，小狗叽讳，本，靜熊昌，安
D 對(duì)對(duì)碰：分組討論——本绽榛，靜湿酸，安的人物特點(diǎn)
E 思維導(dǎo)圖：內(nèi)容梳理婿屹。
F 繪本加工：預(yù)測，改寫推溃，續(xù)寫昂利，仿寫.....
5W1H讀繪本，“變化”
思維導(dǎo)圖閱讀法用5W1H繪本分析
WHY——為什么干這件事（目的）
WHAT——怎么回事铁坎？（事件）
WHERE——在什么地方執(zhí)行蜂奸？（地點(diǎn)）
WHEN——什么時(shí)間執(zhí)行/完成？（時(shí)間）
WHO——由誰執(zhí)行（人員）
HOW——怎樣執(zhí)行硬萍？采取哪些措施扩所？（方法，步驟）
? ? ? 通過思維導(dǎo)圖繪制技巧評(píng)估表評(píng)分朴乖，給自己打分75分祖屏，繪圖圖像、色彩买羞、線條基本掌握袁勺，但線條還不流暢，不能做到隨心所欲畜普。構(gòu)思方面小圖標(biāo)還不能形象運(yùn)用期丰，腦海里沒有概念。關(guān)鍵詞提取方面有待提高，需要多加練習(xí)钝荡。個(gè)人風(fēng)格不能突破街立，整體感覺不活潑，希望以后大膽嘗試化撕，提高學(xué)習(xí)效率几晤，增加美感。
