12月7日薯鼠，網(wǎng)絡教研具體記錄
一摄咆、整體思路
1、你是怎么設(shè)計你的課堂流程人断，從而保證127課和128課的技能目標能夠完成吭从？
2、你是怎么知道你的技能目標已經(jīng)完成恶迈？
3涩金、129課和130課的技能目標是什么？
4暇仲、你打算怎么設(shè)計課堂流程步做，保證129課和130課的技能目標能夠完成？
5奈附、設(shè)計一份你的檢測試卷全度，看一看第129課和130課的技能目標是否已經(jīng)完成？
二斥滤、實施過程
問題1：你是怎么設(shè)計你的課堂流程将鸵，從而保證127課和128課的技能目標能夠完成？
1）127課和128課的技能目標（針對關(guān)鍵句型）是什么佑颇？
A：能夠識別must的不同用法
B：能夠針對must的不同用法顶掉，進行否定句和一般疑問句的句式變化
C：能夠針對must的不同用法，寫出其同義句
D：能夠?qū)衕ave to的句子進行否定句和一般疑問句的句式變化
（實際是125課-128課這4課的目標）
備注：技能目標設(shè)定的原則
A：能夠用書面語以技能的形式表達出來
B：目標之間有內(nèi)在聯(lián)系挑胸，知識邏輯上的或者知識層次上的
C：目標可落地痒筒，符合學員認知水平
2）課堂流程如何實施？
127課課文 + 128課訓練 + 重點歸納
這個“重點歸納”設(shè)計的優(yōu)點：
A茬贵、系統(tǒng)全面簿透，覆蓋了must的所有用法
B、有留白解藻，顯示層次老充；每個點邏輯一致，肯定含義+否定含義+例句
這個“重點歸納”設(shè)計的缺點：
A舆逃、重點不突出蚂维，給孩子留下不了突出的印象
B、這是一個“面”的總結(jié)路狮，學生消化不了虫啥，部分“點”會對本次課程重點形成負面干擾
問題2：你是怎么知道你的技能目標已經(jīng)完成？
這個“闖關(guān)檢測”設(shè)計的缺點（李艷平老師評價）：
A奄妨、知識全面涂籽，但題目類型單一
B、部分知識的考察形式與課堂之上我們設(shè)計的知識目標達成手段不一致砸抛，如第3评雌、4小題
C树枫、知識等同，但考試達成是最終目標景东，建議以常見考試類型或題目作為各種測試的基礎(chǔ)模板
這個“闖關(guān)檢測”設(shè)計的缺點（孫浩老師評價）：
A砂轻、部分題目考察手段和課堂練習方法不一致
B、檢測結(jié)果很糟糕斤吐，忽視了課堂練習和檢測考試的邏輯差異搔涝；課堂練習注重“點”的練習，學生能夠輕松掌握和措，此闖關(guān)檢測是“面”的檢測庄呈，學生還不具備綜合運用的能力。
備注：課程設(shè)計存在的誤區(qū)：
A派阱、我們總是關(guān)注“我們覺得有用的”诬留，而不是“他們覺得有用的”。
B贫母、我們總是關(guān)注“我們能講什么”文兑，而不是“他們要學什么”。
C颁独、我們總是關(guān)注“我們已經(jīng)講出來多少”彩届，而不是“他們學進去多少”。
D誓酒、我們總是認為他們“應該這樣”練習，而不考慮他們“可以怎樣”練習贮聂。
問題3：129課和130課的技能目標（針對關(guān)鍵句型）是什么靠柑？
1）晉改老師
1. 能夠和127課的目標區(qū)別開
2. 能夠區(qū)別had?to?和must?have?been?的用法
3. 能夠根據(jù)已學進行簡單造句。
2）陳楠老師
對比Lesson 127吓懈、128學習? ? ? must和can't不僅能表達對現(xiàn)在和將來的推測和判斷歼冰，也可以表示對過去的狀態(tài)或發(fā)生的事情一種判斷? 結(jié)構(gòu)是：must have been 和 can't have been/done? ?
技能目標：? 根據(jù)時態(tài)進行判斷過去肯定是或不肯能是 使用must have been/done 和 can't have been/done表達
3）王紅老師
1. 對過去發(fā)生的事情進行肯定推測must have been
2. 對過去發(fā)生的事情進行否定推測can't have been
4）魏海霞老師
1. 重點掌握對過去的事實進行推測，能區(qū)分對現(xiàn)在的事實進行推測耻警。
2. 掌握必須have to的過去式had to
5）孫浩老師
A：能夠?qū)懗鰧^去推測的結(jié)構(gòu) must have been
B：能夠識別had to 和must have been的區(qū)別
C：能夠運用can’t have been 和must have been
書寫技能目標是備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)隔嫡，也能確定課程設(shè)計的導向。
問題4：課堂流程如何實施甘穿？
129課課文 + 130課訓練 + 重點歸納
重點歸納設(shè)計訓練結(jié)果：
1）晉改老師
1.? 現(xiàn)在時--- 過去時
肯定：must be---must have been+形容詞腮恩、名詞、動名詞
否定：can't be ---can't have been +形容詞温兼、名詞秸滴、動名詞
2.? had to +動詞原形
must have been+形容詞、名詞募判、動名詞
2）陳楠老師
1荡含、must have been +adj/n 過去肯定是......? ? ? must have been +doing過去肯定正在做....? ??
2咒唆、 can't have been+adj/n 過去不可能是....? ? can't have been+doing 過去不可能正在做.....
3）王紅老師
4）魏海霞老師
對過去肯定的推測：must have been ? ? ? ?對過去否定的推測：can't have been
對現(xiàn)在肯定的推測：must be ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?對現(xiàn)在否定的推測：can't be
那時、剛才必須：had to ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 那時释液、剛才肯定是：must have been
5）李艷平老師
6）孫浩老師
1全释、情態(tài)動詞對過去推測
1）must have been：那時一定是
E.g. Jimmy was absent from school yesterday. He must have been ill.
2）can’t have been：那時不可能是
E.g. The light was still on. He can’t have been sleeping.
2、had to do：過去不得不做误债；是must do的過去時
E.g. Gary had to stop the car because the policeman was running after him.
問題5：設(shè)計一份你的檢測試卷恨溜，看一看第129課和130課的技能目標是否已經(jīng)完成？
1）孫浩老師
2）陳楠老師
翻譯：
1. They can't have been reading in the library.? ? ? ??
2. 她那時可能是個演員找前。??
3. 他們肯定以前看過這部電影糟袁。
4. He must have been an engineer.?
選擇：??
1. The road is wet. It ______last night.
A . must rain ? B. must have rained ? C. may have rained ? D.? can't have been
3）王紅老師
4）魏海霞老師
1.He stayed at home yesterday. He? ____
A?. must?be?swimming ? ? ?B.?must?have?been?swimming ? ?
C.?can't?be?swimming ? ? ?D.?can't?have?been??swimming
2. Moyan?is?popular?with?us. He?____.
A?.must?be?famous B.?must?have?been?famous C.?can't?be?famous D.?can't?have?been?famous
三、教研收獲
1躺盛、孫浩老師
通過一個失敗的案例项戴，說明上課與考試的不同邏輯，我們以后要怎么做：?
1）學生的“會”與我們想象中的“會”存在很大距離槽惫。凡是課堂上沒有訓練過的周叮，檢測一定不要出現(xiàn)，無論內(nèi)容還是題型界斜。
2）鑒于上課與考試的邏輯差異仿耽，在平時的課堂中，增加復習課時各薇；這個課時就用來訓練學員的綜合運用能力项贺。
2、魏海霞老師
本周的網(wǎng)絡教研峭判，孫老師提出并現(xiàn)場練習了重點歸納开缎、板書設(shè)計和習題設(shè)計的議題，非常受用林螃。其中重點歸納和板書設(shè)計首先重點要突出奕删，直指目標；第二疗认，表達要精簡完残，易懂易記；第三横漏，有理有例谨设，生動具體。
3绊茧、王紅老師
本周教研孫老師就設(shè)計技能目標的原則很專業(yè)的給出了3條原則铝宵，最重要的是把自己從教的經(jīng)驗和教訓和我們進行了分享，用重點歸納和課后習題的例子以及課程設(shè)計中應該避免的誤區(qū)讓我們避免出現(xiàn)這樣的結(jié)果。感謝孫老師無私的分享鹏秋，每次都能學到很多尊蚁。
4、陳楠老師
本周教研針對Lesson 127--130 的重要知識點和技能目標進行了探討侣夷，所涉及的語法點比較簡單容易理解横朋。
其中感受最深刻的是孫老師提出的課程設(shè)計存在的4個誤區(qū)，針對所列出的誤區(qū)點總結(jié)了我個人的解決方法：
1百拓、課程設(shè)計應緊緊圍繞課本教材傳達的內(nèi)容來劃分重要知識點
2琴锭、因材施教、根據(jù)所授課學生所能理解接受的程度來設(shè)置難易程度及深度
4衙传、對于學生可以掌握的程度來進行練習决帖，先易后難，循序漸進蓖捶。
5地回、李艷平老師
1、新概念課文知識模塊具體俊鱼，以后在備課的過程中可以試著三步走：
A刻像、老師備課：梳理知識架構(gòu)和細節(jié)
B、教學實施：分散細節(jié)目標到每一次課并闲，逐步達成
C细睡、整體反饋：復習總結(jié)，幫助學生構(gòu)建知識體系
2帝火、教學技能目標必須明確溜徙，認真思考課堂知識學習過程和檢測題目及類型，更有利于達成目標
