夏末初秋螃宙，流光脈脈纸泄，一晃眼跟隨雨鑫老師學(xué)習(xí)視覺(jué)筆記已近尾聲带猴，真是相逢太短认罩，聚散匆匆伺糠。一路跟隨聪建，我也從最初對(duì)視覺(jué)筆記的懵懂不解逛球，到現(xiàn)在的略微窺得門路肌括，不得不說(shuō)是有些長(zhǎng)進(jìn)的夜矗。
我們的共同體
感謝雨鑫老師將自己所學(xué)傾囊相授泛范，并以卓越的思維敏捷將視覺(jué)筆記的知識(shí)條理化、形象化紊撕，系統(tǒng)化罢荡，這其中閃爍著的是思維的結(jié)晶和升華。
雨鑫老師是我學(xué)習(xí)的榜樣对扶，她能將所掌握的知識(shí)提煉区赵、升華，凝練成一個(gè)思維體系浪南，一套行之有效的訓(xùn)練模式笼才，以理論先導(dǎo)訓(xùn)練為輔，逐步滲透步步深入的教學(xué)方式络凿，引導(dǎo)大家曲徑通幽漸入佳境骡送。這樣的教學(xué)方式給我以極大的啟發(fā)。
在日常的教學(xué)中絮记，對(duì)于所教的語(yǔ)文學(xué)科摔踱，已經(jīng)在課程標(biāo)準(zhǔn)中有了明確的教學(xué)體系，知識(shí)點(diǎn)怨愤、能力線派敷、閱讀面、低中高段的要求和承接，需要我們系統(tǒng)化的整理歸類篮愉，然后提煉顯現(xiàn)腐芍，精講精練，讓學(xué)生能消化吸收并學(xué)以致用试躏，達(dá)到熟能生巧猪勇。
好的老師是前進(jìn)的向?qū)Ш椭该鳠簦瑑?yōu)秀的伙伴是陪同和相互激勵(lì)學(xué)習(xí)的同行者冗酿，我們組成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體埠对，互動(dòng)交流，相互賦能裁替，共同提升。也要感謝我的伙伴們貌笨，在我思維停滯時(shí)給我以啟發(fā)弱判，在我偷懶懈怠時(shí)給我以督促，在我迷惘混沌時(shí)給我以指點(diǎn)锥惋，讓我不斷地從大家的身上汲取力量和智慧昌腰，攜手一起前行。
視覺(jué)筆記的課程小回顧
第一課? 視覺(jué)羅盤? 極簡(jiǎn)視覺(jué)元素
雨鑫老師的開(kāi)課別出心裁膀跌，從全國(guó)美食入手不但了解了各個(gè)地方的學(xué)員遭商，也激發(fā)了大家的興致，討論區(qū)中一片盎然捅伤，大家都說(shuō)得津津樂(lè)道劫流，勾起饞蟲(chóng)。
隨后以三問(wèn)開(kāi)啟了視覺(jué)筆記之旅：why——為什么我們要運(yùn)用視覺(jué)筆記的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)記錄丛忆？
what——視覺(jué)筆記究竟是什么祠汇？
how——我們要怎么樣來(lái)做時(shí)間視覺(jué)筆記？
由于我們75%的信息主要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取熄诡，對(duì)于圖形化的文字提取信息更加直接可很，那么圖文結(jié)合的視覺(jué)筆記就是通過(guò)結(jié)構(gòu)化和可視化，令學(xué)習(xí)者耳目一新凰浮，覺(jué)得清晰明了我抠、有趣好記，樂(lè)記而善于記錄袜茧。
視覺(jué)筆記不僅是畫畫圖記下一段文字菜拓，最重要是思維在其中的運(yùn)行、提取惫周、總結(jié)尘惧、升華最終顯現(xiàn)。視覺(jué)筆記也是一種思維的訓(xùn)練递递，在調(diào)動(dòng)了左右腦協(xié)作的同時(shí)喷橙，在筆記中呈現(xiàn)的是學(xué)習(xí)者的思維路徑和建構(gòu)啥么。以雨鑫老師的話來(lái)說(shuō)，這種思維的訓(xùn)練是三個(gè)層級(jí)的：初級(jí)贰逾，把隱形的思維顯示出來(lái)悬荣；中級(jí)，借助圖形工具或者有效的方式更好地顯露思維疙剑；高級(jí)氯迂，就達(dá)到自動(dòng)化的狀態(tài)，思維高效運(yùn)轉(zhuǎn)言缤，記錄手到擒來(lái)嚼蚀，得心應(yīng)手。最后一個(gè)層級(jí)就是我們追求的目標(biāo)管挟。
說(shuō)到視覺(jué)筆記轿曙，雨鑫老師運(yùn)用了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳌R(shí)榨汁機(jī)，形象地解釋了什么是視覺(jué)筆記僻孝。視覺(jué)筆記就要是由關(guān)鍵圖——通過(guò)基礎(chǔ)元素組合成的主視覺(jué)構(gòu)圖导帝，關(guān)鍵詞——借助于四重傾聽(tīng)（聽(tīng)事實(shí)、聽(tīng)情緒穿铆、聽(tīng)流程您单、聽(tīng)?wèi)?yīng)用）萃取不多于10個(gè)的關(guān)鍵詞，關(guān)系——視覺(jué)模型荞雏，這三部分組成虐秦。視覺(jué)筆記的核心就是提煉（精準(zhǔn)提取關(guān)鍵信息）、總結(jié)讯檐，最終 （圖文并茂地）呈現(xiàn)羡疗。
怎么去呈現(xiàn)思維，就要借助視覺(jué)筆記中的視覺(jué)“語(yǔ)言”别洪。視覺(jué)語(yǔ)言主要指的是視覺(jué)元素（相當(dāng)于學(xué)英文語(yǔ)言的字母叨恨、單詞等）、主視覺(jué)構(gòu)圖（想當(dāng)于學(xué)英語(yǔ)中的語(yǔ)法）挖垛、? (左腦)邏輯和（右腦）模型（相當(dāng)于學(xué)英文的句子結(jié)構(gòu)和篇章）痒钝。
做好視覺(jué)筆記首要的就是從視覺(jué)元素著手。剩余的課堂時(shí)間痢毒，我們都用來(lái)進(jìn)行視覺(jué)元素的訓(xùn)練送矩。首先，用26個(gè)字母拼圖像哪替，五個(gè)元素拼圖栋荸，五個(gè)元素分別：方形、三角形、圓形晌块、點(diǎn)爱沟、線；接下來(lái)到了中級(jí)元素訓(xùn)練匆背，是十個(gè)常見(jiàn)的元素：圓呼伸、三角、五角星钝尸、方形括享、箭頭、云朵形珍促、對(duì)話框铃辖、人物、標(biāo)題框踢星、文字框澳叉；最后，是高級(jí)的視覺(jué)羅盤元素訓(xùn)練沐悦，包含了八類物件：人物、箭頭五督、對(duì)話框藏否、物品、場(chǎng)景充包、動(dòng)態(tài)線副签、陰影、字體基矮。
第一課主要就是視覺(jué)元素的訓(xùn)練淆储。對(duì)于初學(xué)的我來(lái)說(shuō)，要想畫好視覺(jué)筆記只能從最最基礎(chǔ)的元素入手家浇，多觀察多操練本砰。
第二課? ? 視覺(jué)羅盤? 六大視覺(jué)公式
提起公式，令人首先想到數(shù)學(xué)钢悲，不免讓我諸多好奇点额。課前的復(fù)習(xí)——圖文互轉(zhuǎn)訓(xùn)練，頗有趣味莺琳，對(duì)于元素與文字之間的聯(lián)系又多了一層感知还棱。
視覺(jué)筆記的主視覺(jué)公式有六個(gè)：?jiǎn)卧亍㈦[喻惭等、組合珍手、重組、內(nèi)嵌、包含琳要。老師以圖解釋寡具，分外清晰明了，在課后的訓(xùn)練也別有意思焙蹭。
第三課? ? 視覺(jué)羅盤? 天龍八步
每次看到雨鑫老師上課的題目晒杈，都令人眼前一亮，瞧孔厉，“天龍八步”拯钻，這不是武俠金大師的武功秘籍嗎？哈哈撰豺，我的最愛(ài)《天龍八部》粪般，也與視覺(jué)筆記有此淵源，太新奇了污桦！
課程的信息量很大亩歹，雨鑫老師總是知無(wú)不盡，滿堂的干貨凡橱。透過(guò)全局來(lái)了解視覺(jué)筆記小作，我才清晰地感受到左右腦的協(xié)同工作，左腦思考右腦呈現(xiàn)稼钩，從邏輯層到結(jié)構(gòu)層最終展示在視覺(jué)層顾稀，讓思維可視化。通過(guò)視覺(jué)筆記坝撑，不是簡(jiǎn)單地圖畫展示静秆，而是幫助記錄者思考，從整體觀察巡李，關(guān)聯(lián)重點(diǎn)抚笔，創(chuàng)造出一種感覺(jué)，并深浸其中侨拦，熱于表達(dá)殊橙。我們的手成為第二個(gè)大腦，在動(dòng)手構(gòu)圖中刺激大腦的創(chuàng)意阳谍。
我深深地被吸引蛀柴，太棒了，找的就是這個(gè)感覺(jué)矫夯。思維與文字鸽疾，思維與圖形，思維與思維之間的聯(lián)結(jié)训貌、共生制肮、再創(chuàng)冒窍。
繪制視覺(jué)筆記分為八步，對(duì)于初學(xué)者的我特別受用豺鼻，迫不及待地想和大家分享：第一步综液，書寫大標(biāo)題，突出醒目儒飒；第二步谬莹，小標(biāo)題，統(tǒng)一數(shù)字序號(hào)桩了，前后一致附帽；第三步，提取關(guān)鍵詞井誉，精簡(jiǎn)重點(diǎn)蕉扮，少于10個(gè)字；第四步颗圣，建立關(guān)系喳钟，點(diǎn)與點(diǎn)之間，知識(shí)與知識(shí)之間的各種關(guān)系在岂；第五步奔则，組成群組，用線框框起來(lái)的一組信息蔽午；第六步应狱，構(gòu)建關(guān)鍵圖，圖文間緊密相連祠丝；第七步，畫出方向線除嘹，引導(dǎo)視覺(jué)流向写半；第八步，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)尉咕，畫出邊框線叠蝇，引起注意。
什么都是說(shuō)的容易年缎，做著難悔捶！其中提煉關(guān)鍵詞和建立關(guān)系構(gòu)成群組，真是好費(fèi)一番琢磨单芜。完事開(kāi)頭難蜕该，最難是不做，鼓勵(lì)自己不停動(dòng)手洲鸠，在實(shí)踐中進(jìn)一步去理解堂淡。
第四課? ? 視覺(jué)羅盤? ? 關(guān)系密碼
隨著學(xué)習(xí)的深入馋缅，理論也在不斷升級(jí)。任何一種形式的嶄新學(xué)習(xí)绢淀，都是燒腦萤悴，就像U型理論中提到的，我們要告別下載皆的，打開(kāi)思維覆履，打開(kāi)心靈，去迎接新的知識(shí)费薄，去探索未知的領(lǐng)域硝全。
視覺(jué)筆記中的關(guān)系是有密碼可尋的，有捷徑义锥，有門路柳沙。我們都是受益者，感謝雨鑫老師的不斷探索拌倍，將視覺(jué)筆記的真面目完美演示出來(lái)赂鲤，這么可視化可操作化。
下面就是關(guān)系密碼的揭秘柱恤。關(guān)系的建構(gòu)建立在思維基礎(chǔ)之上数初，呈現(xiàn)三層級(jí)的遞進(jìn)：通過(guò)理解（課程、閱讀）梗顺，將隱含在深層的思維提煉概括為關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句泡孩、關(guān)鍵群，再將這些提煉的關(guān)鍵部分進(jìn)行邏輯思維重構(gòu)寺谤，形成結(jié)構(gòu)關(guān)系仑鸥，最后結(jié)構(gòu)關(guān)系以可視化、形象化变屁、通俗化的方式展現(xiàn)眼俊，那么視覺(jué)筆記將“點(diǎn)”的知識(shí)串聯(lián)成“線”，由“線”性的思維表達(dá)組合成“面”的邏輯結(jié)構(gòu)粟关，“面”與“面”的結(jié)構(gòu)組合形成終極的全局的思維體系疮胖。這種關(guān)系的提取在操作層面表現(xiàn)出來(lái)的，就是深度思考核心內(nèi)容闷板，尋找邏輯上的關(guān)聯(lián)澎灸，最終畫圖呈現(xiàn)思維的全貌。今天重點(diǎn)所學(xué)的這部分邏輯結(jié)構(gòu)遮晚，就是數(shù)字間關(guān)系化的組成性昭。
第五課? 視覺(jué)羅盤? 視覺(jué)思維模型
在這節(jié)課中，我了解到萃取的核心步驟：
1鹏漆、理解內(nèi)涵
2巩梢、發(fā)散聯(lián)想
3创泄、明確關(guān)系
4、收斂歸類
5括蝠、匹配模型
6鞠抑、繪制圖像
這六個(gè)步驟的順序不能改變，必須按部就班忌警，一步一步學(xué)習(xí)搁拙、實(shí)踐。
第六課? 視覺(jué)羅盤? 千變?nèi)f化版式
從上節(jié)課的模型開(kāi)始法绵，我們都?xì)g欣鼓舞箕速，因?yàn)榭梢浴跋螺d”，可以模仿朋譬，可以略微偷個(gè)懶盐茎。
在每次的聽(tīng)課中，我覺(jué)得我頗費(fèi)心機(jī)徙赢，每節(jié)課之后都要構(gòu)思很長(zhǎng)時(shí)間字柠，抓耳撓腮，還不能恰當(dāng)建立起關(guān)系狡赐、構(gòu)建好邏輯窑业，組成群組，以致于總是遲交作業(yè)枕屉，或者來(lái)不及打卡常柄！
今天可謂是一線曙光，是不是可以提升一下我的“龜速”思維搀擂？
首先學(xué)會(huì)四重傾聽(tīng)西潘，能夠精準(zhǔn)呈現(xiàn)，學(xué)以致用哨颂。雨鑫老師以自身為例秸架，告知我們所學(xué)都要轉(zhuǎn)化為我用，關(guān)注老師的操作層面咆蒿，聽(tīng)的過(guò)程中就去思考如何運(yùn)用。作為一個(gè)學(xué)習(xí)者蚂子，思考的路徑應(yīng)當(dāng)遵循ORID 沃测，就是從客觀事實(shí)出發(fā)，用眼食茎、耳蒂破、鼻、舌别渔、觸等多種感官去感知了解附迷，感受情緒惧互、心情、喜怒哀樂(lè)喇伯，進(jìn)而理解喊儡，收到的啟發(fā)、影響以及反思稻据，付諸行動(dòng)艾猜。
雨鑫老師介紹了一些版式，分為聽(tīng)課筆記術(shù)捻悯、“4s”聽(tīng)課匆赃、閱讀筆記等等，讓我們了解了這些版式的本質(zhì)就是引導(dǎo)觀看者的視線方向今缚。你想怎樣呈現(xiàn)視覺(jué)走向算柳，版式就會(huì)引導(dǎo)著觀看者的視覺(jué)方向。
想把版式設(shè)計(jì)得更加美觀漂亮姓言，就要注重設(shè)計(jì)的層次：字體及線條大小粗細(xì)瞬项、顏色色塊、項(xiàng)目符號(hào)及數(shù)字事期、圖像滥壕、箭頭，還有留白兽泣，讓筆記在留白中呼吸绎橘，讓觀者在留白中想象馳騁。
我的收獲和視覺(jué)筆記
收獲一：
以學(xué)習(xí)者的身份進(jìn)行視覺(jué)筆記整理時(shí)唠倦，應(yīng)首先忠誠(chéng)于“原創(chuàng)”称鳞，知識(shí)點(diǎn)記錄的要準(zhǔn)確正確，盡量不要出現(xiàn)猜想臆測(cè)稠鼻，根據(jù)理解真實(shí)反應(yīng)冈止；隨后布局安排可以根據(jù)套路，也要有自己獨(dú)特的想法和設(shè)計(jì)候齿，厘清脈絡(luò)熙暴，有自己思維的路徑；最后慌盯，整體瀏覽周霉，肯定進(jìn)步，尋找不足亚皂，不斷提升中俱箱。不過(guò)，也要提醒自己注意灭必，視覺(jué)筆記是對(duì)知識(shí)的梳理狞谱、思維的呈現(xiàn)乃摹，對(duì)于課程或者閱讀的深入理解和思考，還需動(dòng)手寫作跟衅，從輸入到輸出孵睬。
收獲二：
古人云，不積跬步与斤，無(wú)以至千里肪康。要想真的將視覺(jué)筆記熟練掌握，需要不斷地實(shí)踐撩穿，練習(xí)磷支。從視覺(jué)元素著手，從關(guān)鍵信息里提取關(guān)鍵點(diǎn)食寡，建立各部分間的關(guān)系雾狈，構(gòu)建思維邏輯，組成群組抵皱，繪圖謀篇善榛。
收獲三：
學(xué)是為了用，必須將所學(xué)轉(zhuǎn)化為自己的東西呻畸，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的教學(xué)中移盆，與學(xué)科關(guān)聯(lián)，與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)伤为，這樣知識(shí)才能轉(zhuǎn)化為力量咒循，助力教育教學(xué)。
收獲四：
積累了聽(tīng)課的資料绞愚，這些視覺(jué)筆記雖談不上賞心悅目叙甸，卻令我嘗試到了一種新學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的成功與喜悅感。只要努力位衩，就會(huì)有進(jìn)步裆蒸，只要堅(jiān)持，終會(huì)有收獲糖驴。
