最近學(xué)校頗不寧靜官脓。
學(xué)生蠢蠢欲動，老師心力交瘁涝焙，家長憂心忡忡卑笨，對手虎視眈眈......學(xué)校不得不采取措施。
老師們似乎發(fā)現(xiàn)仑撞，匿名群消息很方便赤兴，可以把自己不敢直接對領(lǐng)導(dǎo)講的話全部一股腦倒出來。于是隧哮，匿名越來越多桶良。
有老師說，學(xué)校需要發(fā)展沮翔，需要改善校園風(fēng)氣陨帆，就是下定決心開除“差生”。
似乎從什么時候起采蚀，“差生”已經(jīng)成為一種標(biāo)簽疲牵，一旦被貼上這個標(biāo)簽，同學(xué)不理老師不愛榆鼠，似乎就已經(jīng)判了死刑瑰步。
曾經(jīng)，也有家長對我說這樣的話：“我不想我的孩子在學(xué)校被看作是一個'特殊的孩子'璧眠。”
所謂“特殊的孩子”，沒有人說她是一個“特殊”孩子责静，但是袁滥，讓人覺得她不一樣。哪里不一樣灾螃？其實(shí)在老師题翻、同學(xué)眼里，并沒有把她當(dāng)作是“特殊”孩子腰鬼，如果一定要說有嵌赠，我想，那就是老師們說的“特別”的任性熄赡。
孩子需要一個自由民主的環(huán)境姜挺，但是更需要家長、老師在這樣一個環(huán)境下去積極引導(dǎo)彼硫，而不是一昧地縱容炊豪。當(dāng)孩子坐在三樓走廊上，你說她只是新奇拧篮，當(dāng)孩子爬出五樓窗臺词渤，站在窗戶外面搖搖欲墜，你說她只是好玩......
這時候串绩，我確實(shí)不知道該怎么去引導(dǎo)缺虐。
但是“特殊”的孩子不一定就是“差生”，“差生”并不一定就是特殊孩子礁凡。
在說到“差生”的時候高氮，匿名的老師說道，只有把某某某開除了把篓，學(xué)校才會慢慢變好纫溃。其實(shí)真的是這樣嗎？
走了一個他韧掩，還有千千萬萬個他紊浩，難道，每一個都開除疗锐？
遇到問題的時候坊谁，很多時候我們沒有想要多去找方法，解決這樣的問題滑臊，而是想靠逃避省事來作為權(quán)宜之計(jì)口芍。
“差生”到底是“差”在哪里？成績雇卷？品行鬓椭？
在學(xué)生被歸類劃分到“差生”時颠猴，是不是也覺得自己和別人不一樣。
把老師逼到恨不得開除某一個人小染，程度似乎不輕了翘瓮。但是現(xiàn)在的狀態(tài)往往是，家長不想管裤翩，老師不敢管资盅。很多老師想管，但是卻不敢管踊赠，是多么的悲哀呵扛，或許也是時代的悲哀。
作為老師筐带，不想有“差生”這樣的詞存在今穿，但是或許它會一直作為一個特殊符號而存在著，因?yàn)樵谀承r候烫堤，在老師失去信心之前荣赶，孩子自己已經(jīng)放棄了自己。又有多少老師能夠真的拯救身邊的“差生”呢鸽斟？
作為老師拔创，我不奢望所有的學(xué)生都多么的優(yōu)秀，但是卻希望富蓄，所有的孩子都不呀輕易地放棄了自己剩燥，不要別人還沒有放棄你的時候，你就自己放棄了自己立倍。
