? ? ? ? 反觀自己批改習(xí)作也是這樣的：“抓了芝麻丟了大西瓜”，我們在批改的時候過多地干預(yù)，會降低孩子對習(xí)作的興趣坡疼。從四年級開始箕昭，我基本沒有精雕細(xì)琢班級孩子的習(xí)作灵妨。只要內(nèi)容符合主題，表達(dá)清晰便可落竹。本學(xué)期起對習(xí)作的批改主要分三步走：
一泌霍、 主要把用在自評和互評上，我估計(jì)自己的訓(xùn)練方向是沒有錯的述召。
二朱转、 學(xué)生自評、互評积暖，并詳細(xì)規(guī)定要評幾處
三藤为、 在講評課上，先讀離題習(xí)作中有核心問題的板塊夺刑，讓學(xué)生指出存在的弊端缅疟；然后
讀優(yōu)秀習(xí)作分别，讓學(xué)生從文字中感悟，并發(fā)表自己的意見窿吩。雖然我自我感覺這三步走還是可行的茎杂，但我總感覺這樣的批改有“三不高”，不高質(zhì)纫雁、不高效煌往、不高明。比如：孩子不知道從哪著手修改自己的習(xí)作轧邪，互評的孩子只看到別人的缺點(diǎn)刽脖，孩子猜不明如何才能達(dá)到老師的標(biāo)準(zhǔn)。
? ? 聽了《全批全改作文的困境與突圍》忌愚，我發(fā)現(xiàn)可以從以下方面對習(xí)作做一點(diǎn)改善：
（一）轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)
以前總是挑有毛病的習(xí)作曲管，但現(xiàn)在要開始轉(zhuǎn)變了，要從挑變賞硕糊。在習(xí)作講評課上院水，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會挑出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)简十，教會學(xué)生從找好詞檬某、好句、好段來挖掘習(xí)作的亮點(diǎn)螟蝙，無論是哪一種性質(zhì)的習(xí)作恢恼。
（二）轉(zhuǎn)變意識
為了放大習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，那么必須給孩子提供廣闊的平臺胰默。除了課堂场斑，我們還可以通過微信、班級博客牵署、墻報(bào)漏隐、板報(bào)、手抄報(bào)碟刺、學(xué)習(xí)園地等多種方式锁保，從而形成競爭，提高孩子對提高習(xí)作質(zhì)量的熱情與積極性半沽。而我將從以下三方面入手：
1. 我們東莞特色平臺是“微課掌上通”，為此吴菠，我決定利用此平臺者填，上傳孩子的習(xí)作，讓孩子們對自己喜歡的習(xí)作點(diǎn)贊做葵。
2. 每天選一篇文章作為“今天佳作”占哟，在午讀時間分享。
3. 選三位孩子的習(xí)作，到別的班級去讀榨乎，看哪一篇文章得到的掌聲較大怎燥。
（三）轉(zhuǎn)變策略
教師不要在“雞蛋里挑骨頭”，而是在“骨頭里挑肉絲”蜜暑☆硪Γ看在眼里，但不要放在心上肛捍。主要有以下的改變：
1.盡量通過打高分隐绵，提高孩子寫作的信心，比如：優(yōu)變優(yōu)+拙毫、良變優(yōu)依许、合格變良。
2.教學(xué)學(xué)生使用修改符號
3.遇到有小問題的地方缀蹄，給他稍為加一個修改符號峭跳，讓孩子自行添加。
（四）轉(zhuǎn)變操作
前面的三點(diǎn)改變只是激發(fā)學(xué)生的寫作欲望缺前。但這部分的轉(zhuǎn)變非常實(shí)用蛀醉，我忍不住要記下來，想馬上試一試诡延。具體操作如下：
（1）習(xí)作要分為A滞欠、B、C三個等級肆良。?
（2）從三種等級中各抽取兩本
（3）邊評講習(xí)作邊教學(xué)生如何修改改筛璧，先教學(xué)生用波浪線和三角形提取出以下的重要信息（六要素）:時間、地點(diǎn)惹恃、人物夭谤、原因、經(jīng)過巫糙、結(jié)果朗儒，其實(shí)這些就是習(xí)作的優(yōu)美詞句。
（4）給自己習(xí)作加分参淹，并出示以下簡單的標(biāo)準(zhǔn)：時間（10分）地點(diǎn)（10分） 人物（10分）原因（20分）經(jīng)過（20分）結(jié)果（20分）還要其他的額外加分
（5）多一個地點(diǎn)加10分醉锄，如此類推。（緣由：因?yàn)榈攸c(diǎn)開始轉(zhuǎn)換）潛移默化中學(xué)生就會明白5什么是具體地寫浙值。
（6）給自己習(xí)作減分恳不，出示以下簡單的標(biāo)準(zhǔn)：不涂抹（-5分）、格式不對（-3分）沒寫標(biāo)題（-2分）等开呐。
（7）評分:然后按照最后的得分烟勋，來評優(yōu)规求、良。
（8）教會學(xué)生寫評語：分別是贊美句和建議句卵惦。如：該篇文章在“XXXXXX”方面寫得好阻肿；假如在“XXXXXX”地方加“XXXXX”就更好啦。（在正文后空兩行沮尿，開始寫）
（9）老師檢查時丛塌，只關(guān)注學(xué)生的評語
（10）學(xué)生自評、互評（因?yàn)榧t筆不是權(quán)力）
? 今晚南師范的講座蛹找，不枉此行姨伤，妙！
