? ? 閱讀了《教師閱讀地圖》的第一章和第二章內(nèi)容，讓我的頭腦還是不夠清晰积糯，比如在講到“真正技術(shù)類書籍”中，要求教師會(huì)運(yùn)用預(yù)防性管理策略谦纱，在師生觀上看成，關(guān)系為先，預(yù)防為主跨嘉，引領(lǐng)為先川慌，把尊重兒童成為教育最根本的出發(fā)點(diǎn)之一。書中講的觀點(diǎn)我很贊同祠乃，也發(fā)誓自己要去做到梦重，可是呢？等到自己真的要去實(shí)施的時(shí)候跳纳，卻面臨著前所未有的挑戰(zhàn)忍饰。
? ? 目前我讀完這些內(nèi)容最大的問題是在課堂管理中不知道如何運(yùn)用預(yù)防性管理策略，當(dāng)我試圖讓班上的學(xué)生都有所進(jìn)步時(shí)寺庄，而有部分孩子真的很難很難做得到艾蓝，比如我們班的新航同學(xué)力崇，他是一個(gè)問題極其嚴(yán)重的孩子，人品也出了問題赢织，有一次我上班會(huì)課亮靴，我們進(jìn)行了頒獎(jiǎng)典禮，對(duì)那些優(yōu)秀的班干于置、平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生以及進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行頒獎(jiǎng)茧吊，而新航被同學(xué)們高票推選為進(jìn)步之星，他在頒獎(jiǎng)臺(tái)上特別的開心八毯，甚至有點(diǎn)狂的樣子搓侄。頒獎(jiǎng)不到一個(gè)小時(shí)，他就對(duì)旁邊的同學(xué)進(jìn)行語言上的攻擊话速，還總是插老師的話讶踪，整個(gè)人很得瑟，他的問題總是反反復(fù)復(fù)泊交，班上的同學(xué)之所以推選他是因?yàn)樗钠獾拇_變得好了很多乳讥，但是他的確沒有從根本上去改變。
? ? 我也在我們班采取過預(yù)防性的措施廓俭，比如和孩子們一起制定了“做人要?jiǎng)t云石、班規(guī)、課堂章程和課堂常規(guī)研乒、禮儀修養(yǎng)”等汹忠，要求每個(gè)孩子熟讀，對(duì)于常規(guī)還要求背誦默寫告嘲，但面臨最大的問題是這些“做人要?jiǎng)t”等起不到什么作用错维，我們班實(shí)行的量化管理中奖地，對(duì)于總違反班規(guī)進(jìn)行扣分橄唬，個(gè)別學(xué)生不屑于被扣分，有時(shí)候還這樣回應(yīng)班干：愛扣你就扣唄参歹，表現(xiàn)出一副毫不在意的樣子仰楚。這些不在意的學(xué)生往往就是在平時(shí)亂講臟話、上課開小差犬庇、不寫作業(yè)的個(gè)別學(xué)生僧界。對(duì)于這樣的學(xué)生平常我也鼓勵(lì)了，也盡量找出他的閃光點(diǎn)去肯定了臭挽，他們得到肯定的那會(huì)很高興捂襟，也發(fā)誓說要去改變自己身上的問題，但是呢欢峰？過后他依然去重復(fù)犯錯(cuò)葬荷。
? ? 還比如前段時(shí)間我看了李鎮(zhèn)西老師的書涨共，書中講的一些教育方法覺得很有道理，其中有一篇文章里說到一個(gè)問題孩子宠漩， 李老師是通過讓那個(gè)問題孩子找一個(gè)幫助他的人举反，然后每天記錄他的表現(xiàn)，這個(gè)記錄包括了表現(xiàn)好的扒吁，表現(xiàn)不好的火鼻，還有一些建議，每天拿回去給家長(zhǎng)看雕崩，持續(xù)這樣的記錄魁索，那個(gè)問題孩子在慢慢地改變，到最后還真的脫胎換骨了盼铁。
當(dāng)時(shí)讀到這個(gè)內(nèi)容時(shí)蛾默，對(duì)我的觸動(dòng)很大，因?yàn)樵谖业陌嗬镆泊嬖谥@樣的一個(gè)問題孩子捉貌，他叫新航支鸡，我想到了用李老師的方法，我和新航雙方協(xié)議好之后趁窃，正式開始記錄牧挣。
? 在記錄開始的那幾天，他每天還是會(huì)犯舊的問題醒陆，上個(gè)星期五瀑构，新航突然找我，有點(diǎn)難過地對(duì)我說：“閉老師刨摩，你拍照給我爸爸看寺晌，我們爸爸都不理我了，爸爸說我還再犯就不給我吃飯澡刹∩胝鳎”我安慰著他說：“你爸爸是對(duì)你說氣話的，他哪舍得餓你呀罢浇！你爸爸真的太期待你改變了陆赋，他見你在學(xué)校的表現(xiàn)，他很著急嚷闭，你知道嗎攒岛？”經(jīng)過一番談心，他又才平靜下來胞锰。
? ? 我以為這件事也就過了灾锯，可是新航在一次綜合練習(xí)中，他總回頭去打擾成成嗅榕，成成不理他顺饮，他依然這樣色乾，在后來還偷偷用計(jì)算器來算，還慫恿成成也用計(jì)算器领突，只是他不知道用計(jì)算器來算所有的計(jì)算題其實(shí)就是一種作弊的行為暖璧，可惜的是新航一開始沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。
? ? 我后來對(duì)他說了一句君旦，你不用再交這份試卷給我了澎办，因?yàn)槲腋牧艘矝]有任何的意義，這不是你努力得來的成果金砍，它是你走不正道之路贏取的成果局蚀，閉老師是不會(huì)承認(rèn)這樣的結(jié)果。我一說完準(zhǔn)備要走的時(shí)候恕稠，他馬上生氣琅绅，一氣之下把自己的試卷揉成了一團(tuán)扔了出去，然后趴在桌面上不說話鹅巍。
? ? 看見他這個(gè)樣子我立刻叫他來到了辦公室千扶，我擺事實(shí)，舉例子骆捧，說感受以及內(nèi)心的想法澎羞，慢慢他開始平復(fù)下來，他意識(shí)到了自己的問題敛苇，后來我問他怎么解決這個(gè)問題時(shí)妆绞，他想了想主動(dòng)說自己重新拿新的試卷再寫一遍，我肯定了他的態(tài)度枫攀，他的改變括饶，就讓他回教室了。
? ? 發(fā)生的這件事情我同樣拍照發(fā)給了他的家長(zhǎng)来涨，當(dāng)他知道自己的不好被記錄下來图焰，他表現(xiàn)出非常不開心，非常不安的樣子扫夜，還揚(yáng)言說不回家楞泼，要離家出走驰徊。
? ? 這些天發(fā)生的這些笤闯，讓我又不得不思考，我目前所用的方法到底有沒有效果呢棍厂？是真的讓新航改變嗎颗味？還是讓新航變得更加焦慮、更加沒有安全感了呢牺弹？
? ? 這一系列的例子浦马，讓我深知在閱讀中所學(xué)到的知識(shí)时呀、方法，用到自己本班不一定適用晶默，面對(duì)這樣的困難谨娜，我該怎么辦呢？這些疑惑磺陡、問題在我的頭腦久久不能消散趴梢。
? 最近我也一直帶著這些疑惑、問題試圖去尋找答案币他，通過繼續(xù)深入閱讀《教師閱讀地圖》坞靶，我從書中找到了我的一些困惑，原因是有以下幾點(diǎn)：
一蝴悉、教育專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)彰阴。
在《教師閱讀地圖》這本書中提到學(xué)科教師最合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是：本體性知識(shí)占50%，專業(yè)知識(shí)占30%拍冠，人類基本知識(shí)占20％尿这。而對(duì)班主任而言，這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)是：教育管理知識(shí)占50％庆杜，專業(yè)知識(shí)占30％妻味，人類基本知識(shí)占20％。
? 對(duì)比以上的知識(shí)結(jié)構(gòu)欣福，就本人而言目前是一線的班主任以及數(shù)學(xué)老師责球，對(duì)應(yīng)著上面班主任的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我發(fā)現(xiàn)我自己跟上面的比例是不接近的拓劝，比例處于一種失調(diào)的狀態(tài)雏逾，怎樣的失調(diào)呢？
? ? 首先我的本體性知識(shí)郑临，有關(guān)的核心知識(shí)我反思我自己栖博，我還不真正具備，比如數(shù)學(xué)史厢洞、數(shù)學(xué)與教育學(xué)仇让、數(shù)學(xué)心理、數(shù)學(xué)科普躺翻、數(shù)學(xué)課程與教學(xué)等這些核心的知識(shí)我都沒有去深入研讀∩ミ矗現(xiàn)在想想，盡管目前我所帶的班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)很好公你，但是有時(shí)候在課堂上課我還是沒有把握好踊淳，抓不到整節(jié)課的要點(diǎn)。
? ? 而教育管理知識(shí)這一塊陕靠，雖然自己這兩年都在努力提高自己迂尝，也看了一些班主任管理班級(jí)的書籍脱茉，在管理班級(jí)這方面有了一定的提升。但是我發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)還是很慢垄开，之所以覺得成長(zhǎng)比較慢琴许，我認(rèn)為我閱讀的速度太慢了，很多書都想讀溉躲，但是就是讀不快虚吟。比如上學(xué)期我根據(jù)“蘇霍姆林斯基教育學(xué)”這門課程買了一大堆相應(yīng)的書籍，到現(xiàn)在還沒有消化完签财，還有好幾本沒有讀完串慰。然而現(xiàn)在又是新的一個(gè)學(xué)期了，我加入了“教師成長(zhǎng)”這門課程唱蒸，也買了相應(yīng)的書籍邦鲫，但是真正深入研究的時(shí)間少之又少。
二神汹、基本的教育學(xué)以及教學(xué)原理庆捺。
? 在上課中，除了本體性知識(shí)起作用屁魏，還包括基本的教育學(xué)以及教學(xué)原理滔以。在課堂上，我要面臨的問題有：
1.如何理解與學(xué)生的關(guān)系氓拼？在教室里是秩序第一你画，還是關(guān)系第一？我平常的做法是秩序第一桃漾，沒有從根本上打通師生之間的關(guān)系坏匪。
2.教學(xué)觀和教學(xué)風(fēng)格是什么樣子的？是灌輸式撬统，還是對(duì)話式适滓？討論式？
3.如何理解認(rèn)知規(guī)律恋追，并基于此形成自己的教學(xué)流程凭迹？
三、假如閱讀結(jié)構(gòu)失衡苦囱。
? 我現(xiàn)在就處于閱讀結(jié)構(gòu)失衡的狀態(tài)嗅绸，為什么這么說呢？我自認(rèn)為我缺的知識(shí)太多了沿彭，太多的知識(shí)需要去惡補(bǔ)朽砰，無奈總感覺時(shí)間不夠，閱讀量跟不上喉刘，不管是文青型教師瞧柔、理論型教師還是啟蒙型教師等，我都還有待去提高睦裳。
? 基于以上的分析造锅，我現(xiàn)在是這樣去解決我目前的問題：
1.合理安排時(shí)間閱讀相關(guān)的書籍，特別是經(jīng)典書籍廉邑，通過不斷地閱讀來提升自己的本體知識(shí)哥蔚。
2.重新調(diào)整自己的時(shí)間，爭(zhēng)取如期讀完相應(yīng)的書籍并寫下相應(yīng)的反思蛛蒙，跟上優(yōu)秀學(xué)員的步伐糙箍。 當(dāng)然“人類基本知識(shí)”中，我也還是有待提高的牵祟。
3.在對(duì)待學(xué)生的認(rèn)知上發(fā)生改變深夯，一定是關(guān)系第一，才到秩序诺苹。因?yàn)閹熒窘⑸牡年P(guān)系都處理不好，那么我將與他們的關(guān)系越來越糟糕收奔，在教育上會(huì)遇到更大的困難掌呜。
4.在課堂上我現(xiàn)在主張對(duì)話開放式、討論式的教學(xué)坪哄，不提倡灌輸式质蕉，還好這一點(diǎn)我自認(rèn)為自己做的挺好的。因?yàn)槲抑廊绻粋€(gè)老師用灌輸式進(jìn)行教學(xué)翩肌，那是一堂不合格的課饰剥。? ?
5.在教師專業(yè)發(fā)展的過程經(jīng)歷“浪漫—精確—綜合”這三個(gè)階段中，我依然處在浪漫期摧阅，因此我現(xiàn)在想方設(shè)法去惡補(bǔ)我浪漫期的那些知識(shí)汰蓉，在專業(yè)上去修更多的理論，修煉不同的“武器”棒卷，總之就是由淺入深的漸進(jìn)閱讀顾孽。
? ? 我有勇氣、有信心朝著合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展比规，并最終能解決我當(dāng)下遇到的問題若厚，在這個(gè)過程中我只管往死里磕，孜孜不倦地讀書蜒什，寫作测秸，跟書籍結(jié)下終生的友誼，我想在未來的某一天，一定能達(dá)到自己想要達(dá)到的高度霎冯。
