數(shù)學(xué)課堂如何引發(fā)“認知沖突”
1. 要激發(fā)學(xué)生“有事兒”
面對意想不到的沖突芽腾，教師要以平常之心面對，要引導(dǎo)學(xué)生逐漸釋疑走向明朗比搭。要激發(fā)學(xué)生“有事兒”明朗仔拟。切忌置之不理或加以指責(zé)，打擊學(xué)生自主探索的火花了罪，使學(xué)生的思維也隨之禁錮锭环，興趣隨之減弱。
2. 要鼓勵學(xué)生“找事兒”泊藕。
? 課堂中鼓勵和激勵學(xué)生學(xué)會“找事兒”辅辩，通過教師的追問，引導(dǎo)學(xué)生不滿足表面上看似沒事兒娃圆，要找出背后隱藏的事兒玫锋。通過學(xué)生自主提問，聚焦知識的核心處和思維的關(guān)鍵處生成問題鏈讼呢，在解決問題的過程中清晰本質(zhì)撩鹿。
3. 要引導(dǎo)學(xué)生“干事兒”。
? 抓住學(xué)生的生成吝岭，放大資源三痰，引發(fā)“事兒”的發(fā)生吧寺，調(diào)動全體學(xué)生深度參與窜管，共同交流，營造質(zhì)疑的場稚机，促進學(xué)生深度的參與幕帆，在交流、質(zhì)疑赖条，在辨析中把握知識核心解決問題失乾。
分析：
聽武維民老師講課感悟常熙，這些文字主要闡述了教師在面對學(xué)生疑問和沖突時的三種應(yīng)對策略。首先碱茁，教師應(yīng)保持平常心裸卫，積極引導(dǎo)學(xué)生釋疑，避免打擊學(xué)生的自主探索熱情纽竣。其次墓贿，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動尋找問題，通過深入探索和理解蜓氨，形成問題鏈聋袋，從而清晰本質(zhì)。最后穴吹，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與幽勒，通過交流、質(zhì)疑和辨析港令，掌握知識核心并解決問題啥容。這些策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。
