? ? ? ? 非常感謝這次機(jī)會龟虎，能夠參加江蘇省教育廳“名師送培”小學(xué)語文教學(xué)專題研討活動璃谨。兩天半的培訓(xùn)，大咖云集鲤妥，精彩紛呈佳吞，讓我收獲了很多理論和實(shí)踐知識。這些寶貴的知識經(jīng)驗(yàn)棉安，都將成為我今后在語文教學(xué)工作中的財(cái)富底扳。
? ? ? ? 6節(jié)精彩的課堂，7節(jié)高質(zhì)量的講座贡耽，對我這個(gè)“新手”來說衷模，無疑是一種高強(qiáng)度的輸入。我手中的筆快速記錄蒲赂，頭腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)阱冶，生怕落下一點(diǎn)寶貴的“財(cái)富”。說實(shí)話凳宙，大師們分享的許多理論知識熙揍，我當(dāng)下并不能很快吸收，甚至有的不太明白氏涩。但是捧著記載滿滿的筆記本回家届囚，就像擁有了精神食糧，我想我需要時(shí)間慢慢吸收和體悟是尖。
? ? ? ? 這次培訓(xùn)中令我印象最深刻的課堂是李吉銀老師執(zhí)教的四年級上冊文言文《王戎不取道旁李》意系，整堂課給我的最大感受就是輕松、舒適饺汹、自然蛔添，既“有意思”又“有意義”。我時(shí)常想，一堂好的語文課標(biāo)準(zhǔn)到底是什么呢迎瞧？是對教學(xué)目標(biāo)的充分實(shí)現(xiàn)夸溶，還是學(xué)生的高度投入，又或是學(xué)生思維能力的提高凶硅？我想缝裁，李吉銀老師的這堂課給了我答案。課前足绅，李老師通過談話讓原本緊張捷绑、害羞的孩子們放松下來。課堂上氢妈，李老師從題目入手粹污，先為學(xué)生釋義生字“戎”，引出課題首量，再讓學(xué)生猜課題的意思壮吩，直接通過“猜”去感受整篇課文的主要內(nèi)容。接下來蕾总，李老師圍繞這篇文言文粥航，展開了“讀故事”“懂故事”“講故事”“評故事”的教學(xué)活動。我個(gè)人總結(jié)了這堂課中三個(gè)非常值得我學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)生百。
? ? ? ? 首先递雀，李老師善于運(yùn)用辯證的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境蚀浆，抓住問題缀程，拋出問題，讓學(xué)生自己思考市俊，拓展學(xué)生的思維邊界杨凑。比如在讓學(xué)生猜課題“王戎不取道旁李”的意思時(shí)，兩名同學(xué)對“取”的解釋不同摆昧，李老師沒有直接判定對錯(cuò)撩满，而是抓住問題，把問題拋給學(xué)生：是摘還是拿呢绅你？經(jīng)過學(xué)生的討論伺帘，發(fā)現(xiàn)用摘比較好。精彩之處就在于讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題忌锯，解決問題伪嫁，加深了對課題的理解，學(xué)生不僅知道了結(jié)果偶垮，還知道了為什么是這個(gè)結(jié)果张咳。
? ? ? ? 第二帝洪，課堂上教師充當(dāng)?shù)氖恰耙啡恕苯巧越處熑绾巍耙贰本吞貏e重要脚猾。李老師的引導(dǎo)非常巧妙葱峡，給我的感受就是“對癥下藥”，讓學(xué)生“茅塞頓開”婚陪。這節(jié)課上族沃，李老師的引導(dǎo)層層遞進(jìn)频祝。先通過“看道邊李樹多子折枝”泌参，讓學(xué)生說一說想到了什么成語，緊接著通過自己的評價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生：我們讀書要讀出書中沒寫的內(nèi)容常空。再抓住“諸兒競走取之”沽一，讓學(xué)生交流：如果你就是當(dāng)時(shí)的孩子，你摘李子的時(shí)候會說什么漓糙？學(xué)生暢所欲言铣缠，積極分享了自己的想法。李老師小結(jié)：這些都是故事中沒有的昆禽，我們講故事的時(shí)候就可以自己這樣來補(bǔ)充蝗蛙。有了李老師逐層的引導(dǎo)，學(xué)生在講全文意思的時(shí)候醉鳖，自然而然地把“人問之”所省略的內(nèi)容用自己的話講出來了捡硅，更另我眼前一亮的是，學(xué)生甚至用自己的話補(bǔ)充了“此必苦李”的原因盗棵。就像丁昌桂主編在講座中提到的壮韭，這是有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，這是學(xué)生高階思維的發(fā)展纹因。我想喷屋，學(xué)生能有這樣精彩的表達(dá)，正是得益于李老師精準(zhǔn)瞭恰、有策略的引導(dǎo)屯曹。
? ? ? ? 第三，也是讓我最敬佩的一點(diǎn)惊畏。我一直認(rèn)為恶耽，這堂課之所以呈現(xiàn)效果如此好，臺上學(xué)生全神貫注陕截，臺下老師贊不絕口驳棱，有很大一部分原因是李老師的人格魅力感染了在場的每一個(gè)人。李老師善于創(chuàng)設(shè)情境农曲，而他這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的最重要的情境就是他把自己融入學(xué)生社搅，讓學(xué)生忘記了他是一名老師驻债，而是真正把他當(dāng)作了學(xué)習(xí)伙伴。李老師幽默風(fēng)趣形葬，運(yùn)用多種搞笑語言合呐，拉進(jìn)了與學(xué)生的距離。我發(fā)現(xiàn)這種方式不僅帶來了輕松舒適的課堂氛圍笙以，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淌实。比如在請學(xué)生朗讀課文時(shí)，李老師指名說：“剛剛這位女生讀得真好猖腕，請你推薦一名同學(xué)拆祈。”女生推薦了班上的“朗讀大王”倘感，李老師又說：“朗讀大王放坏，你能讀好嗎？請你推薦一名朗讀小兵老玛∮倌辏”請“朗讀小兵”到講臺前朗讀，又對她說：“你服氣嗎蜡豹？”一下子就激起了所有學(xué)生朗讀的欲望麸粮。李老師的舉手投足，都吸引著學(xué)生們的目光镜廉，學(xué)生喜歡這樣輕松的學(xué)習(xí)方式弄诲，喜歡這樣幽默有趣的老師，所以才會主動參與學(xué)習(xí)桨吊，學(xué)習(xí)效果也非惩可觀。有了這樣一個(gè)輕松视乐、幽默的課堂環(huán)境洛搀，學(xué)生真正做到了參與學(xué)、愿意學(xué)佑淀、主動學(xué)留美，學(xué)習(xí)真正在課堂中發(fā)生了！
? ? ? ? 李老師的這堂課伸刃，我覺得可以用陳建先老師的話來說谎砾，是給學(xué)生“留下形象，留下情感捧颅，留下方法景图，留下語言，留下思維”的語文課碉哑，是一堂既“有意思”挚币，又“有意義”的好課亮蒋。
? ? ? ? 我認(rèn)為，作為一名語文教師妆毕，只有做到終身學(xué)習(xí)慎玖，才能做到立德樹人。我會以李吉銀老師為榜樣笛粘，不斷進(jìn)取趁怔，努力提升自己各方面的能力。欲窮千里目薪前，更上一層樓润努！
