曾經(jīng)聽一位大師的講座，他曾這樣告誡臺下的老師們荡含，冷板凳要坐幾年咒唆，才能看見自己的成長和進(jìn)步。還親切的叫他的徒弟為小板凳释液，當(dāng)時我很不解。在參加了昨天的活動后装处，我明白了误债，看老師們散場后用自己的書已經(jīng)把今天的位置占好了。今天我依舊到場很早妄迁，可是前排已經(jīng)沒有位置了寝蹈。不過我也是占位置的一員。
昨天一直沒有時間去看看杭州天長小學(xué)校園登淘，今天時間還早箫老，就在這個不大的校園里繞了一圈，學(xué)校的綠化很好黔州，冬天三棵高大的橡皮樹（我請教當(dāng)?shù)乩蠋煟┻€綠蔥蔥的長在校園里耍鬓，只是看起來有些滄桑。
今天的第一堂課是來自臺灣的賴玉連老師，說話溫柔度苔，臺灣的普通話真的很好聽匆篓。她帶來的是一節(jié)三年級的群文課《怎么辦呢？》賴?yán)蠋煆膶W(xué)生實(shí)際生活出發(fā)寇窑，和小朋友一起聊聊生活中煩惱奕删，把自己的煩惱寫在綠色貼紙上。引發(fā)問題疗认，你們會怎么辦完残？師生共度《性急的農(nóng)夫》，農(nóng)夫遇到什么問題横漏？怎么解決的谨设？閱讀其他文本，邊讀邊想誰有問題缎浇？是什么問題扎拣？是誰解決的？用什么方法素跺？交流了這些問題之后二蓝，老師讓學(xué)生將故事分類，選擇一個向度排一排指厌，哪個最……這樣的訓(xùn)練三年級孩子的閱讀能力刊愚。
課上完了，孩子們還在和賴?yán)蠋熃涣鞑妊椤＝酉聛碣嚴(yán)蠋熡纸o我們做了關(guān)于《群文閱讀的學(xué)習(xí)框架》的講座鸥诽。他結(jié)合自己的感受談了臺灣和大陸語文教學(xué)的不同，語文不再是教課文而是教閱讀箕憾，群文閱讀并非幾個文本亮的疊加牡借，而是將文本有聯(lián)系有邏輯地結(jié)構(gòu)成一組文章。
接著是黃教授的《探討群文閱讀教學(xué)的核心價值》多次提到閱讀策略袭异，群文閱讀的閱讀策略是什么钠龙？以及如何在群文閱讀的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？黃教授都做了詳細(xì)說明御铃。
一天的學(xué)習(xí)結(jié)束碴里，每天都有大量信息充斥著我。
