知識(shí)的定義是：
「能夠指導(dǎo)我們做出更好的決策瓤湘，且長(zhǎng)期來(lái)看更可能會(huì)給我們帶來(lái)更好結(jié)果的那些信息」
因此，絕大多數(shù)的信息恩尾，都談不上是知識(shí)弛说，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人從不認(rèn)真考慮長(zhǎng)期。有些知識(shí)可以繁衍出更多的知識(shí)特笋，于是它們顯得更高級(jí)剃浇，更有價(jià)值。像邏輯學(xué)猎物，概率論虎囚，心理學(xué)，英語(yǔ)等就屬于這一類——有繁衍能力的知識(shí)蔫磨。
通常人們喜歡把知識(shí)分兩類：碎片化知識(shí)跟體系化知識(shí)淘讥。
實(shí)際上，被碎片化的不是知識(shí)堤如，被碎片化的是時(shí)間蒲列。碎片化的信息無(wú)法直接構(gòu)成知識(shí)窒朋。這就好像：
雖然房子都是由磚頭構(gòu)成的，但僅僅一堆磚頭撂在那里蝗岖，我們完全不可能稱之為房子侥猩。知識(shí)是有體系的，正如房子有架構(gòu)一樣抵赢。碎片化信息欺劳，頂多是一塊塊磚頭而已......
但是時(shí)間碎片化，并不代表學(xué)習(xí)碎片化铅鲤。很多人就很擅長(zhǎng)利用碎片化的時(shí)間來(lái)完成長(zhǎng)期連貫持續(xù)（系統(tǒng)性）的學(xué)習(xí)划提。
大部分人容易犯這樣的錯(cuò)誤，看重知識(shí)的短期效益邢享！期待學(xué)到就有立刻能用鹏往，能夠立刻看得見(jiàn)的用處！他們忽略了知識(shí)的長(zhǎng)期用處.....
長(zhǎng)期看來(lái)骇塘，知識(shí)的積累可以產(chǎn)生融匯貫通伊履。就是我們講到的“沒(méi)想到以前學(xué)的東西在這里也能用上了！”融會(huì)貫通的前提是绪爸，你的知識(shí)積累量——可產(chǎn)生聯(lián)系的節(jié)點(diǎn)足夠多湾碎。只有兩三個(gè)節(jié)點(diǎn)，沒(méi)有什么鏈接可能產(chǎn)生意外奠货，兩個(gè)節(jié)點(diǎn)只能有一處鏈接介褥，三節(jié)節(jié)點(diǎn)之間能有三個(gè)鏈接，四個(gè)節(jié)點(diǎn)能有六個(gè)鏈接递惋，隨著節(jié)點(diǎn)數(shù)量的增加柔滔，可能產(chǎn)生的鏈接數(shù)量就越變?cè)蕉?.....
之所以，我們要經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“這個(gè)道理還能用在什么地方呢萍虽？”
日常生活中就有些常見(jiàn)的物品睛廊。比如一個(gè)可樂(lè)罐，除了裝可樂(lè)之外杉编，還能有什么其他的用途超全？一塊磚頭，除了做建筑以外邓馒，還能干什么嘶朱？一本書(shū)，除了傳遞知識(shí)之外光酣，還能干什么疏遏？
這些問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，所以可以激發(fā)“暗能量”——多節(jié)點(diǎn)鏈接。比如說(shuō)“可樂(lè)罐還可以做什么”這種問(wèn)題财异，因?yàn)闆](méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案倘零，首先要想，可樂(lè)罐有什么樣特征戳寸？可樂(lè)罐的形狀是一個(gè)圓柱體呈驶，那么圓柱體可以干什么呢？除了裝可樂(lè)之外庆揩，還可以裝水俐东、裝奶、裝醬油订晌。可樂(lè)罐的材料是金屬的蚌吸，那金屬除了做成罐子以外锈拨，還可以賣錢，可以導(dǎo)電羹唠，沒(méi)準(zhǔn)還可以撕開(kāi)當(dāng)?shù)镀媚亍?/p>
所以你看奕枢，可樂(lè)罐原先的特征是多種多樣的，它有形狀佩微、材料缝彬、大小等特征。但是當(dāng)你沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的時(shí)候哺眯，就可以根據(jù)它的特征去跟其他的谷浅，看似不相關(guān)的信息，進(jìn)行匹配奶卓、連接一疯，這就是一種開(kāi)放性思維——這知識(shí)跟我們所接受的可樂(lè)罐用來(lái)裝可樂(lè)的概念有所不同《峁茫可樂(lè)罐用來(lái)裝可樂(lè)是從小就“被動(dòng)接受”的知識(shí)墩邀，而根據(jù)性狀所創(chuàng)造出來(lái)的作用是“主動(dòng)分析”≌嫡悖“被動(dòng)接受”是成年人創(chuàng)造力相比小孩子更低的直接原因眉睹！
這和我們平時(shí)的觀察是一致的：手機(jī)上的新功能，智能電器的新玩法废膘，你家小孩學(xué)起來(lái)竹海，比爺爺奶奶快，甚至比你還要快殖卑！你可以想象一下站削，十年后，你給家里訂的第一個(gè)家政機(jī)器人到了孵稽，這個(gè)新奇玩意的使用是要花心思的许起，你覺(jué)得十偶，你和你孩子，誰(shuí)能更快更好地把這個(gè)機(jī)器人開(kāi)動(dòng)起來(lái)园细？
答案很簡(jiǎn)單——孩子惦积，可能在新事物面前，孩子學(xué)得比你快猛频。其實(shí)狮崩，這并不是因?yàn)樗麄冇卸嗯＃卸嗌僦R(shí)的積累鹿寻，恰恰是你的經(jīng)驗(yàn)限制了你接受新的信息睦柴，而孩子的思維卻更加靈活。
伯克利大學(xué)心理學(xué)系A(chǔ)lison Gopnik教授的研究表明毡熏，在一些需要靈活思維的任務(wù)中坦敌，小孩子表現(xiàn)得比大學(xué)生還要聰明。
實(shí)驗(yàn)非常簡(jiǎn)單痢法，Gopnik教授招來(lái)一批小孩和一批伯克利的大學(xué)生狱窘。這些人要參加兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：一個(gè)實(shí)驗(yàn)是每個(gè)人都要去探索哪一個(gè)物體可以點(diǎn)亮哪一臺(tái)機(jī)器。這種匹配關(guān)系的學(xué)習(xí)财搁，很簡(jiǎn)單蘸炸，孩子和大學(xué)生都基本猜對(duì)了。另一個(gè)實(shí)驗(yàn)不同尖奔，不再是一個(gè)物體點(diǎn)亮一臺(tái)機(jī)器搭儒，而是需要兩個(gè)特定物體才能點(diǎn)亮一臺(tái)機(jī)器。結(jié)果越锈，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)里面仗嗦，孩子猜對(duì)的概率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大學(xué)生。
這是為什么呢甘凭？其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中稀拐，一般是一把鑰匙開(kāi)一只鎖，一個(gè)物體驅(qū)動(dòng)一臺(tái)機(jī)器丹弱。所以德撬，在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)里，成年人會(huì)不由自主地引用這些老經(jīng)驗(yàn)躲胳，腦子轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)蜓洪。這種思維僵化是非常根深蒂固的，實(shí)驗(yàn)者已經(jīng)向大學(xué)生展示了這臺(tái)機(jī)器需要兩個(gè)物體才會(huì)亮坯苹，但是他們的選擇還是被老經(jīng)驗(yàn)影響隆檀，還被一個(gè)物體驅(qū)動(dòng)一臺(tái)機(jī)器的思維限制。而孩子不一樣，他們非晨致兀快地接受新的設(shè)定泉坐，并且使用新的兩個(gè)物體對(duì)應(yīng)一臺(tái)機(jī)器的規(guī)則來(lái)完成挑戰(zhàn)。
總結(jié)：知識(shí)是長(zhǎng)期靠譜且有用的裳仆，幫助我們做出更好的決策腕让，為決策帶來(lái)更高成功率的信息。并且歧斟，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)纯丸，時(shí)刻問(wèn)問(wèn)自己“這個(gè)道理還能用在哪里”——主動(dòng)分析。對(duì)生活保持多一些好奇心......
這是我持續(xù)記錄學(xué)習(xí)的第133天静袖。感謝您的閱讀觉鼻，如果感覺(jué)本文可看，請(qǐng)幫忙推薦給您的朋友
