最近恰巧是幼兒園的開學铡恕，在放學的時候髓削，有一些家長和爺爺奶奶在接孩子的過程中就會在一起交流，特別是針對孩子現(xiàn)在興趣班的問題。
“你家小孩是上了幾個興趣班奖蔓？”
“只學了3個赞草，舞蹈還沒去學呢，準備去報了....”
家長之間在交流的過程中有時也透露著無奈吆鹤，別的小孩都在上厨疙，我們怎么能不上呢？
現(xiàn)在的興趣選擇上疑务，家長普遍會犯兩大錯誤：盲目跟風一味求多沾凄，家長個人意愿強加到孩子身上。
在關(guān)于興趣班該如何選擇的問題上知允，先來想一下學習興趣班是為了什么撒蟀？
在家長的觀念里也是希望通過興趣班去讓孩子有一個他能夠去發(fā)揮的特長，只不過這種初衷往往會在家長之間的相互比較中逐漸變質(zhì)温鸽，變成了“技多不壓身”保屯。
從興趣班的學習內(nèi)容上，不同類型的興趣班所需要的能力也不一樣涤垫，所以孩子在學習的過程中也會因為自身能力的基礎(chǔ)表現(xiàn)出擅長不擅長姑尺。
所以說在興趣選擇上，與其選很多的興趣班蝠猬，不如有針對性地去選擇與孩子能力匹配的切蟋，一來學的輕松，二來又能夠讓孩子有學習的積極性榆芦。
許多聰明的家長柄粹，他們從來不去讓孩子選擇許多的興趣班，也不會通過大量嘗試用排除法去選興趣班匆绣。他們會依據(jù)孩子現(xiàn)有的一些表現(xiàn)去總結(jié)哪方面能力擅長驻右，然后去選擇興趣班。
之前有遇到一個家長犬绒，過來咨詢?nèi)绾芜x報興趣班旺入，只不過這個家長有點特殊兑凿，他來做咨詢的目的是為了確認自己對于孩子的認識是不是準確凯力，報班之前確認想報興趣班是不是符合。
這位家長的想法很簡單礼华，要讓孩子做他擅長的事情咐鹤，把金錢和精力都花在有用的事情上。所以選擇讓孩子進行腦數(shù)據(jù)云測試圣絮，客觀認識孩子的大腦情況祈惶。
從孩子的腦區(qū)圖中可以發(fā)現(xiàn)，右前腦很高，對應的探索能力捧请，好奇心凡涩，創(chuàng)意和想象能力就很好，而且膽子很大疹蛉。平時最喜歡做的事情就是去問為什么活箕，總是想要去接觸一些新的東西，新環(huán)境和新的人可款。
孩子的右后腦區(qū)是個人第二強的育韩，而且右顳很強，所以在人際關(guān)系上闺鲸，主動與人交往的能力強筋讨，由于右前腦很高所以對待陌生人也不會有太強的邊界感，敢于去同陌生人交往摸恍，愿意去分享自己有創(chuàng)意的的點子和主意悉罕。
他的左后腦最差，平時在生活中表現(xiàn)相對懶散误墓，不喜歡動手做事情蛮粮，沒有耐心容易半途而廢，還容易拖拉谜慌，有時候只是口頭上答應然想，但較少會去執(zhí)行，所以在自控力欣范，執(zhí)行力以及忍耐性上還需要著重培養(yǎng)
從孩子的潛能排序來看（潛能是一組能力变泄，是腦區(qū)功能的綜合表現(xiàn)），發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新恼琼，書法繪畫妨蛹，空間感受潛能都很強。其中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新潛能就代表了創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識晴竞，書法繪畫潛能里面就與創(chuàng)意畫有著很大的聯(lián)系蛙卤，而空間感受潛能中的三維立體感就強。
通過這么一個潛能組合噩死，不難看出孩子在藝術(shù)創(chuàng)意和想象方面的天賦較為突出颤难，所以在后面的興趣特長選擇里給到了最適合這個孩子的興趣選擇
在腦數(shù)據(jù)云所出具的分析報告中，興趣選擇會從高到低進行排列已维，位序越高的則表示個人越擅長行嗤。由于這個孩子還在幼兒園階段，處在大腦發(fā)育的黃金期垛耳，所以在培養(yǎng)上需要充分考慮揚長補短栅屏。
在興趣選擇上則需要兼顧個人最擅長的右前腦的創(chuàng)意想象和最差的左后腦動手操作飘千，所以在科學實驗，繪畫栈雳，手工或者積木就非常匹配孩子的情況护奈。
興趣班對于孩子來說并不是掌握一門技藝這么簡單，如果一個孩子能夠在興趣上長期去投入哥纫，會幫助孩子更好地形成自我的人生理想以及未來的職業(yè)方向逆济。同時在課業(yè)壓力大的情況下，也能夠讓孩子轉(zhuǎn)移注意力磺箕，在興趣中去做自我調(diào)節(jié)奖慌。
