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今天聽了《賦能》一書凉逛，了解到一個新鮮的詞語——“深井病”，和網(wǎng)絡(luò)用語不同的是群井，這個詞語在這里是指組織機構(gòu)的極度專業(yè)化導(dǎo)致的各部門之前極端獨立鱼炒，就像一個個相互屏蔽的“深井”，這樣一種狀態(tài)蝌借。
這讓我想到這學(xué)期的班主任分工問題昔瞧，正副班主任進(jìn)行了越來越明確的分工，以前可都是班主任自己在忙活啊菩佑，怎么現(xiàn)在反而感覺比以前更累了呢自晰？
我想，分工越明確稍坯，大家就越清楚什么是自己該做的酬荞，什么是不該做的搓劫，誰也不愿意多做一點點分外的事，相互之間的計較越來越多混巧，工作反而越來越難做了枪向。
要想解決“深井病”的問題，第一個方法是最大限度的信息共享咧党，樹立共同目標(biāo)秘蛔。改變“關(guān)起門來開會”的觀念，讓制度傍衡、政策變得透明化深员，讓老師在埋頭苦干的時候更知道自己的方向，以及這么做的理由蛙埂，讓每個人都更有歸屬感倦畅、責(zé)任感。
第二個方法是學(xué)會賦能绣的，通俗地講就是“眼睛盯緊手放開”叠赐，在放權(quán)的同時，對各部門的工作進(jìn)度又了如指掌屡江。
第三個方法是做園丁式的領(lǐng)導(dǎo)而不是英雄式的領(lǐng)導(dǎo)燎悍。領(lǐng)導(dǎo)要做組織環(huán)境的締造者，營造共享信息的氛圍盼理，使所有成員能夠展示自己的才能谈山。
所以“賦能”一方面在于賦予下屬和同伴積極參與、創(chuàng)造的能量宏怔，另一方面是作為領(lǐng)導(dǎo)要控制自己的管理欲望奏路，控制自身職位對他人的行政影響力。
“深井病”臊诊，得治鸽粉。
