語文課本上哮翘，歸有光寫的《項(xiàng)脊軒志》最后一段颈嚼，是我見過的最悲傷的句子：
亭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也饭寺，今已亭亭如蓋矣阻课。
特別簡(jiǎn)單的話，都不用翻譯艰匙，卻讓悲傷的氛圍鋪天蓋地限煞。
尤其是當(dāng)我也有失去摯愛親人的經(jīng)歷后，重看這段员凝，更感覺一種感同身受署驻、沉靜如海的難過。
悲傷绊序，是我們與生俱來的屬性硕舆。
雖然本能上大家都拒絕悲傷，互相祝福時(shí)也要說“祝你天天快樂骤公、永不悲傷”抚官。
但如月亮一定會(huì)有陰晴圓缺般，人生的悲傷離合也是不可避免阶捆。
“月有陰晴圓缺凌节，人有悲歡離合，此事古難全洒试”渡荩”
有時(shí)候，人也需要通過悲傷而長(zhǎng)大垒棋，如《頭腦特工隊(duì)》里的小女孩萊莉卒煞。
既然悲傷在所難免，不如提前預(yù)知叼架，生命教育非常重要畔裕。
今天給大家介紹一本繪本，它從一位小男孩的視角乖订，刻畫失去媽媽之后的心理重建歷程扮饶。它和心理學(xué)上的PTSD（創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙）過程基本符合，非常適合做生命教育的科普乍构。
書名叫《媽媽不見了》甜无。
媽媽不見了
故事剛開始就直奔悲傷的基調(diào)：黑色雨傘組成的下雨天，一場(chǎng)葬禮正在舉行。
小男孩的心靈獨(dú)白開始了——
不久前岂丘，我們和媽媽說了再見陵究。
在孩子的心中，“再見”僅僅意味著“見不到”元潘，他并不明白生離死別的含義畔乙。
所以他無力又疑惑地說：我不知道她去了哪里。
正因?yàn)椴恢吏娓牛运麤Q定去找一找：
我一直在找她牲距，找遍了所有的房子；我沒有找到媽媽钥庇，卻找到了許多她的東西牍鞠。她一定是忘記把這些東西帶走了。
圖片评姨，小男孩的爸爸在哭泣难述，畫面上到處都是和媽媽有關(guān)的東西。
此時(shí)處在PTSD第一階段：任何和創(chuàng)傷相關(guān)的元素吐句，都會(huì)觸發(fā)回憶的傷痛胁后。
孩子因?yàn)椴恢浪劳龅暮x，在尋找媽媽無果后嗦枢，疑惑在擴(kuò)大：
我們常常去看望媽媽攀芯，給她送花∥穆玻可是侣诺，媽媽好象從來都沒拿走那些花兒……
疑惑和失望累積到一定程度后，孩子的各種情緒都開始噴發(fā)：
先是恐懼：我很害怕氧秘，因?yàn)槲矣X得媽媽再也不會(huì)回來了年鸳。
再是憤怒：我開始變得非常生氣，因?yàn)槲艺娴暮芟胨柘啵芟Ｍs緊回家搔确。（我生氣媽媽怎么還不回來，也氣自己沒辦法做點(diǎn)什么改變這個(gè)事實(shí)）
然后自責(zé)：媽媽之所以離開我灭忠，是不是因?yàn)槲矣袝r(shí)太淘氣了膳算？（自我攻擊）
最后是憤怒+難過：別人的孩子都有媽媽，就我沒有更舞，這太不公平了畦幢！
孩子終于決定要直接問爸爸：
我跑去問爸爸：“媽媽什么時(shí)候回家坎吻？”
爸爸沒有回避這個(gè)事實(shí)：
爸爸抱起了我缆蝉，流著淚說媽媽已經(jīng)去世了。他告訴我，如果一個(gè)人去世了刊头，他的身體就不會(huì)再有任何反應(yīng)了黍瞧。
并且給了孩子非常重要的心理療愈：
爸爸說，媽媽并不是因?yàn)槲液芴詺獠湃ナ赖脑印Ｋ埠芟Ｍ麐寢尰钪〔５词箣寢尣辉诹舜┮蓿覀円灿肋h(yuǎn)都是一家人年局。
然后是整個(gè)家庭的心理重建：
還有很多人關(guān)心我，我很開心咸产。我們一起討論和媽媽有關(guān)的事矢否。我們也會(huì)一起看相冊(cè)，這真是讓我們又哭又笑（圖片中一家三口都笑中帶淚）脑溢。
我們還互相幫助僵朗，共同分擔(dān)以前媽媽做的那些家務(wù)。爸爸經(jīng)常表揚(yáng)我屑彻，說我很棒验庙！
最后：
我很的很想念媽媽。我會(huì)永遠(yuǎn)記得她社牲。
因?yàn)槲抑婪嘌Γ覍?duì)媽媽來說是獨(dú)一無二的。同樣膳沽，媽媽對(duì)我來說汗菜，也是獨(dú)一無二的。
在最后這頁挑社，畫面充滿了生命力陨界，能感覺到作者濃烈的愛。
畫面是這個(gè)男孩在澆花痛阻，花的品種是媽媽最喜歡的菌瘪，所有的花都長(zhǎng)得又大又好。小男孩長(zhǎng)大了很多阱当，他平靜地一手抱著媽媽的毛衣俏扩、一手用很大的水壺給花澆水。
是的弊添，孩子录淡，帶著象征媽媽之愛的毛衣，繼續(xù)長(zhǎng)大吧油坝！
正如歸有光先生嫉戚，在妻子死后刨裆，默默地在亭子邊種下了一棵枇杷樹”蛱矗看它從一棵小樹苗帆啃，長(zhǎng)成一棵亭亭如蓋的大樹。
人會(huì)消逝窍帝，愛將永恒~
