? ? ? 著名教育家馬卡連柯說，“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”沾谓。
? ? ? ?“八仙過海委造，各顯神通”，我想每個班主任在表現“師愛”上均驶，也都會有自己的獨門絕技昏兆，于我而言，最佳方式自然就是講故事了妇穴。因此爬虱，學生們評出我的口頭禪是——“老師來講個故事吧！”
? ? ? 孩子們喜歡聽故事伟骨，是因為故事情節(jié)曲折生動饮潦、幽默詼諧燃异；我喜歡講故事携狭，是因為講故事不需要發(fā)火，而且故事里充滿了真回俐、善逛腿、美，如能把它們植入學生心田仅颇，那么“育人”就能事半功倍单默。
一、《天堂與地獄》忘瓦，孩子們學會了付出
? ? ? 2012年秋搁廓，剛帶完畢業(yè)班的我新接了一個五年級班。新鮮感還沒過耕皮，我就開始頭疼了境蜕，習慣了教室地板一塵不染，陡然間邁進教室時到處都是碎紙片的感覺真令人窒息凌停。安排了正副班長粱年、勞動委員、小組長和值日生全方位共同監(jiān)督罚拟，收效甚微台诗。細細觀察，原來大多數都是“賊喊捉賊”赐俗，這些“檢察官”的位置也和其它同學一樣拉队，總是神不知鬼不覺地出現碎紙片。
? ? ?怎么辦呢阻逮？抓耳撓腮之際粱快，一個故事跳入了腦海。有一天午睡起床，我在門口又撿起了一小張碎紙片皆尔，面對孩子們略帶不安的眼神呐舔，我說：“老師來講個故事吧！”于是慷蠕，和孩子們分享了《天堂與地獄》這個故事：
? ? ? 有一個人問上帝：“為什么天堂里的人很快樂珊拼，而地獄里的人一點兒也不快樂呢？”
? ? ? 上帝說：“你想知道嗎流炕，那好澎现，我?guī)闳タ匆幌隆每辟！?/p>
? ? ? 他們先來到地獄剑辫，看見中間放著一口大鍋，鍋里煮著美味的食物渠欺，鍋邊圍著許多小妖怪妹蔽，每個小妖怪都拿著一只很長的勺子，因為勺子太長看挠将，沒法把食物送到自己的嘴里胳岂，反而把熱騰騰的食物撥至其他小妖怪身上。所以每個妖怪都燙出了膿包舔稀，都瘦得皮包骨乳丰，大家都在怪叫和吵架。
? ? ? 上帝說：“我們上天堂去看看吧内贮〔埃”
? ? ?于是他們來到了天堂，看見中間放著一只大鍋夜郁，鍋里煮著美味的食物什燕，鍋邊圍著許多小天使，每個小天使都拿著一只很長的勺子拂酣，因為勺子太長秋冰，沒法把食物送到自己嘴里。于是婶熬，每位天使都把勺子里的食物遞給遠處的天使享用剑勾，遠處的天使再把食物遞給其他天使享用，大家都很快樂赵颅。
? ? ? 原來天堂和地獄的環(huán)境是相同的虽另，不同的是態(tài)度和做法〗让快樂很簡單捂刺，滿足了別人也就滿足了自己谣拣。
? ? ? 講完，我讓孩子們談感受族展，孩子們都紛紛指責地獄里小妖怪們的自私自利森缠，贊揚天堂里小天使們的互助互愛。我知道火候到了仪缸，笑著問：“同學們贵涵，你希望我們教室像天堂還是像地獄呢？”“天堂恰画！”整齊而又響亮的回答宾茂。“那么拴还，你愿意互助互愛嗎跨晴？”“愿意！”又一次整齊而響亮的回答片林《伺瑁“那么，我們先把教室變得干凈明亮吧拇厢，你知道該怎么做嗎爱谁？”孩子們七嘴八舌地說開了，每一個小建議的后面孝偎，我都來了這么一句：“你愿意這么做嗎？還有誰也愿意這么做凉敲？”
? ? ? ?最后衣盾，我說：“同學們，記滓ァ：快樂很簡單势决，滿足了別人也就滿足了自己。希望每個同學都能天天快樂蓝撇！”
? ? ? 從那以后果复，教室里的碎紙片越來越少，偶爾出現幾片調皮的渤昌，總有眼尖的“小天使”快快撿起虽抄。
二、《愚蠢的木匠》独柑，孩子們記住了“責任”
? ? ? 也許孩子們真的還小迈窟，還不明白學習的重要性，每天進入教室的第一件事情他們總是先津津樂道自己的校外見聞忌栅；每天每一門功課都有同學不能按時交上作業(yè)车酣；每一節(jié)課，都有好幾個同學需要老師三番五次的提醒甚至是批評才能勉強安靜。不時就有老師來向我投訴各種各樣的問題湖员，投訴——批評——再投訴——再批評贫悄，周而復始，感覺學生已經對我苦口婆心的批評話語能倒背如流了娘摔，深知這樣的方式真是水過鴨背清女，效果微乎其微。
? ? ? ?那天晰筛，美術課下課嫡丙，負責課堂記錄的同學找到我，課堂評分欄上一個“2”字真讓我有點暈眩（滿分10分）读第。唉曙博，都說孩子“三天不打，上梁揭瓦”怜瞒，怎么我天天敲打父泳，他們還天天揭瓦？
? ? ? ?剛好當天有品德課吴汪。于是惠窄，我拿著記錄本走上講臺，念出了那個令人心痛的數字漾橙。短暫而又漫長的沉默過后杆融，我說：“老師來講個故事吧！”于是霜运，我們分享了故事《愚蠢的老木匠》：
? ? ? 有個老木匠準備退休脾歇，他告訴老板，說要離開建筑行業(yè)淘捡，回家與妻子兒女享受天倫之樂藕各。
? ? ? ?老板舍不得他的好工人離開，問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說可以。但是大家后來都看得出來帅戒，他的心已不在工作上，他用的是軟料乌逐，出的是粗活。房子建好的時候瓣距，老板把大門的鑰匙遞給他黔帕。
“這是你的房子，”他說蹈丸，“我送給你的禮物成黄∧沤妫”
? ? ? 他震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容奋岁。如果他早知道是在給自己建房子思瘟，他怎么會這樣呢？現在他得住在一幢粗制濫造的房子里闻伶！
? ? ? 和每一次講完故事一樣滨攻，孩子們通過討論知道了：如果做事情不認真對待，都是應付了事蓝翰，后果是很嚴重的光绕。我來了個提高總結：“老木匠不知道房子是蓋給自己的所以才粗制濫造，后人還說他‘愚蠢’畜份。那么诞帐，現在老師告訴你們，你們現在學的知識和技能將來都是屬于你的爆雹，你還胡亂應付停蕉，是不是比老木匠還愚蠢呢？”孩子們低下了頭钙态。以后慧起，只要我說“還記得老木匠嗎”這句話，孩子們都能馬上乖巧地調整自己的行為册倒。自然蚓挤，各種投訴也慢慢減少了。
三剩失、《三個小金人》屈尼，孩子們記住了“傾聽”
? ? ? 學生多嘴，喜歡插話拴孤，也是我新接班時遇到的一個苦惱現象。上課甲捏，只要老師有幾秒鐘的停頓演熟，教室里就能瞬間人聲鼎沸，沒有一張嘴巴是緊閉的司顿；有同學舉手回答問題芒粹，聽的人寥寥無幾，搶答或議論的此起彼伏大溜，我的語文課也不能幸免化漆。有一次，我在課堂上和學生一起做了個小小測試——看看一節(jié)課有多少同學不能專心聽課钦奋。短短的40分鐘座云，因為各種原因而被提醒的同學高達117人次８碓（當然，為了讓孩子們引起重視朦拖，我把每一個細節(jié)都放大來記錄圃阳。）
? ? ? 這樣的結果，是孩子們無論如何也想不到的璧帝，他們地下了頭捍岳，沉默不語。那天的中隊時間睬隶，我們從“117次提醒”開始锣夹，計算到底浪費了自己和他人的多少時間。最后苏潜，我們分享了《三個小金人》的故事：
? ? ? 曾經有個人小國的人到中國來银萍，進貢了三個一模一樣的金人，把皇帝高興壞了窖贤∽┣辏可是這小國的人同時出了一個題目：這三個金人哪個最有價值？皇帝請來了珠寶匠檢查赃梧，稱重量滤蝠，看做工，都是一模一樣的授嘀。泱泱大國物咳，不會被這點小問題難倒吧？最后蹄皱，有位退休的老大臣說他有辦法览闰。皇帝將使者請到大殿巷折，老臣拿著三根稻草压鉴，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從另一個耳朵出來了锻拘。第二個金人的稻草從嘴里直接掉出來了油吭，而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子里署拟，什么響動也沒有了婉宰。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語推穷，答案正確心包。
? ? ? 最有價值的人，不一定上最能說的人馒铃，老天給我們兩只耳朵一個嘴巴蟹腾，本來就是讓我們多聽少說的痕惋。善于傾聽，才是成熟的人最基本的素質岭佳。
? ? ? ?講完故事血巍，我沒有安排討論，只留了一道選擇題——是要繼續(xù)浪費時間還是做一個最有價值的人呢珊随？孩子們自然心領神會述寡，他們用自己的行動來填寫出最完美的答案。
? ? ? ? 漸漸的叶洞，孩子們喜歡上了我的故事鲫凶，他們總在期待我的那句話：“老師來講個故事吧！”在中隊活動“夸夸我的老師”時衩辟，只要有同學夸我螟炫，總是和“講個故事”有關。而他們艺晴，也在更多的故事中明白了更多的道理：《德國人深夜闖紅燈》讓他們進一步體會到尊守紀律會讓自己的生活更美好昼钻；《美國小伙子高速路上借汽油》讓他們深深感受到了幫助別人就是在幫助自己；《大學教授的生物掛圖》讓他們明白了“我要學”比“要我學”更重要封寞；《背十字架趕路》讓孩子們明白了前進的道路上只有不怕苦不怕累才能到達成功的彼岸……
? ? ? ?世界上沒有不愛聽故事的孩子然评，故事是孩子認知世界的一扇窗口，它豐富奇特的想象和大膽有趣的夸張在深深吸引孩子們的同時狈究，總能讓孩子們受到真碗淌、善、美的熏陶抖锥，潛移默化地引導孩子個性良好的發(fā)展亿眠。真希望“老師來講個故事吧”這句話能一直陪伴著我和我遇到的所有孩子們。
