我們閱讀文章會(huì)遇到很多的挑戰(zhàn)渡嚣。我們可以用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)閱讀一本書(shū)：①快速瀏覽，預(yù)習(xí)書(shū)本內(nèi)容肥印，掌握書(shū)本框架识椰、難易程度以及對(duì)自己來(lái)說(shuō)陌生的內(nèi)容。
②深碱、快速瀏覽后腹鹉，我們就可以對(duì)自己的書(shū)本閱讀有一個(gè)計(jì)劃，比如多長(zhǎng)的時(shí)間完成這本書(shū)的閱讀敷硅，在閱讀的過(guò)程中幫助我們進(jìn)一步理解書(shū)本內(nèi)容功咒。
③、我們可以分篇章绞蹦、主題力奋、段落閱讀，每次閱讀完后快速做筆記坦辟，幫助我們掌握書(shū)里的主題刊侯，知識(shí)點(diǎn)及我們感興趣的內(nèi)容。
④檢視閱讀锉走，總結(jié)和回顧整本書(shū)的內(nèi)容和框架滨彻，重復(fù)讀一遍，把每一個(gè)分篇章挪蹭、主題亭饵、段落閱讀的內(nèi)容，快速繪制思維導(dǎo)圖梁厉，最后成為一張整體的思維導(dǎo)圖辜羊，有利于我們獲得新知識(shí)以及掌握新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)。
繪本閱讀词顾，還是要先了解作者八秃，創(chuàng)作背景，讀圖肉盹，觀察細(xì)節(jié)昔驱，再談感受和啟發(fā)。
老師首先介紹了繪本閱讀的現(xiàn)狀：①在內(nèi)容上上忍，很多都是偏向功利性的大眾流行的繪本閱讀骤肛，經(jīng)典閱讀較少纳本，趣味性也較低，無(wú)法引起孩子的閱讀興趣腋颠。②互聯(lián)網(wǎng)的興起與發(fā)展導(dǎo)致我們更偏向于數(shù)字化的閱讀習(xí)慣繁成，以及碎片化、快餐化的閱讀形式淑玫。③家庭繪本閱讀的誤區(qū)巾腕，很多父母對(duì)于繪本閱讀不夠重視，沒(méi)有很好地引導(dǎo)孩子閱讀混移，包括給孩子提供繪本資源祠墅，同時(shí)孩子自身的閱讀方式方法也存在不妥。
閱讀很重要歌径，老師認(rèn)為，我們可以根據(jù)孩子不同的閱讀水平和能力亲茅，進(jìn)行分級(jí)閱讀：①1—2年級(jí)以繪本注音為主回铛，如三字經(jīng)弟子規(guī)等，同時(shí)加入心理成長(zhǎng)以及學(xué)科類的繪本幫助孩子拓展知識(shí)克锣。②3—4年級(jí)茵肃，則以橋梁書(shū)為主，慢慢以注音繪本過(guò)渡到圖文結(jié)合的繪本閱讀袭祟，培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力验残。③5-6年級(jí)，以名著閱讀為主巾乳，引導(dǎo)孩子閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典文化您没。④引導(dǎo)孩子讀繪本的方法：a對(duì)于老師：以40分鐘的課堂為例，可以以繪本相關(guān)的輕音樂(lè)或者音樂(lè)律動(dòng)的方式開(kāi)場(chǎng)胆绊，大約三分鐘氨鹏；然后以老師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，或者是接龍讀的方式把繪本閱讀三遍以上压状，大約十到十五分鐘仆抵；然后用思維導(dǎo)圖幫助梳理繪本的故事脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生看圖復(fù)述繪本內(nèi)容种冬，分享閱讀收獲和感受镣丑，約17分鐘；最后在對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行一個(gè)總結(jié)娱两，引導(dǎo)孩子做十分鐘的閱讀簡(jiǎn)圖或者是感受圖莺匠，提生孩子對(duì)于繪本的吸收創(chuàng)作能力。b對(duì)于家長(zhǎng)谷婆，以孩子個(gè)性發(fā)展和陪伴為主慨蛙，選擇孩子適合并喜歡的繪本辽聊，以親子共讀的形式引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本的閱讀和分享，同時(shí)輸出思維導(dǎo)圖繪本知識(shí)脈絡(luò)期贫，用豐富趣味的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣跟匆。
繪本閱讀案例《感恩和冷漠》，如上圖通砍。
