手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，它有許多的形式如：折紙吟宦、剪紙篮洁、染紙等等，是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手殃姓、動(dòng)腦袁波，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。
手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)蜗侈，它有許多的形式如：折紙篷牌、剪紙、染紙等等宛篇。它是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦薄湿，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段叫倍，是教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，直接用手操作簡(jiǎn)單工具豺瘤，對(duì)各種形態(tài)（點(diǎn)狀吆倦、線裝、面裝坐求、塊裝）的具有可面性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工蚕泽、改造，制作出占有一定空間的桥嗤、可視的须妻、可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動(dòng)。
手指的運(yùn)動(dòng)可以刺激大腦的廣大區(qū)域泛领，而通過大腦的思維和眼睛的觀察又可以不斷糾正改善手指的動(dòng)作精細(xì)化程度荒吏。眼、手渊鞋、腦的配合協(xié)調(diào)能夠極大地促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展绰更，對(duì)培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察瞧挤、有意注意以及耐心細(xì)致的習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)幼兒的想象力和形成立體空間觀念都有非常重要的作用儡湾，所以家長(zhǎng)務(wù)必要給孩子多動(dòng)手的機(jī)會(huì)特恬。
開發(fā)幼兒智力
世界著名發(fā)展心理學(xué)家、美國哈佛大學(xué)教授霍華德?加德納的“多元智能理論”認(rèn)為徐钠，人的大腦是智慧的源頭癌刽。左腦司掌語言、數(shù)字丹皱、邏輯妒穴；右腦司掌圖形、空間摊崭、想象讼油。那些在不同領(lǐng)域取得卓越成績(jī)的人，無不既具有強(qiáng)大的左腦思維呢簸，又擁有超強(qiáng)發(fā)達(dá)的右腦矮台。達(dá)?芬奇的《蒙娜麗莎》聞名世界，但他在自然科學(xué)方面取得了比藝術(shù)領(lǐng)域更加矚目的成就根时；愛因斯坦被稱為“繼牛頓之后最偉大的物理學(xué)家”瘦赫，但他同時(shí)又是一個(gè)技藝嫻熟的小提琴手。據(jù)國際研究組織（IBRO）公布的數(shù)據(jù)蛤迎，93％的成功人士都是全腦得到充分開發(fā)的人确虱。
手工制作要求幼兒手腦并用，通過手的操作替裆，鍛煉幼兒的小肌肉群校辩，使手指和手腕協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)大腦的控制和調(diào)節(jié)能力辆童，增強(qiáng)幼兒手動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性宜咒。如剪貼“小鳥”，幼兒須先把印有圓形把鉴、半圓形故黑、三角形的彩紙，沿線剪下來庭砍，然后在紙上拼出小鳥飛的不同姿態(tài)场晶，最后再用漿糊粘在紙上，還畫上嘴和眼睛怠缸。
每一個(gè)學(xué)科也都有各自的作用峰搪，那種認(rèn)為教孩子畫畫、唱歌凯旭、跳舞是無用的概耻，不如多教些讀使套、寫、算的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的鞠柄。我們應(yīng)該讓孩子在歡樂的童年里侦高，健康、全面的發(fā)展厌杜。0—7歲是大腦開發(fā)最寶貴的時(shí)期奉呛。只有左腦、右腦開發(fā)并用夯尽，全腦充分整合瞧壮，才能使幼兒智力得到全面的發(fā)展，為孩子提高學(xué)習(xí)能力和生存能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)匙握。
